大學生職業規劃學業導師制的研究與實踐

摘要:導師制是普遍推行的一種培養人才的有效模式，但目前多數是從科研學業上進行指導的導師制，還沒有職業規劃與學業導師相結合的導師制。職業規劃與學業導師制，就是要把學業指導與職業規劃指導結合起來，充分發揮教師和學生兩方面的積極性，結合專業和學生個性發展要求，指導學生規劃自己的職業生涯，激發學生內在學習動力，變被動學習為主動學習，使求知成才成為學生的自覺行為，構建適合學生多樣化發展需要的，以人為本、因材施教的培養人才體系。

關鍵詞:職業生涯規劃;導師制;因材施教

中圖分類號:G642.1 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)17-0240-02

一、問題的提出

導師制引入中國后，豐富了培養模式，起到了非常重要的作用。但目前多數是從科研學業上進行指導的導師制，還沒有職業規劃與學業導師相結合的導師制。我國高等教育的報考招生現實情況是，學生所選專業主要是畢業好就業的所謂熱門專業，其實并沒有深入了解所選專業，沒有從自己的本身愿望出發，也沒有從自己個性特點出發，去選擇適合自己學習和自己未來發展的專業。因此，這種選擇具有盲從性，缺乏科學性。這樣選擇的結果，勢必會導致部分學生并不適合所學，有些學生滿心歡喜地選擇了自己喜歡的專業，經過一段時間學習發現自己所謂的喜歡僅僅是喜歡而已，但并不適合。

從近幾年學籍處理的學生情況看，有一部分學生是因為對所學專業不感興趣、不愛學而不能順利完成學業，有的降級，甚至退學，有的即使完成了學業，將來工作也不會去從事所學專業。這種學非所用的情況在大學中不占少數。而職業規劃與學業導師制的結合，就是要把學業指導與職業規劃指導結合起來，充分發揮教師和學生兩方面的積極性，結合專業和學生個性發展要求，指導學生規劃自己的職業生涯，激發學生內在學習動力，變被動學習為主動學習，使求知成才成為學生的自覺行為，構建適合學生多樣化發展需要的以人為本、因材施教的培養人才體系。

二、項目的研究情況

1.從2005年開始，為在校應用技術學院學生進行職業生涯規劃化講座，2006年花費4萬元購進職業測評軟件“北森職業測評系統”， 在齊大就業網上學生可以注冊登錄在線測評，目前已經為近3萬名學生參加過測評。

2.2005年3—5月，到黑龍江大學等高校調研導師制的實施情況，制丁完善《職業規劃與學業導師制實施方案》，逐步醞釀選配導師。

3.2005年7月，項目主要負責人李迎春、馬金權參加國家高級職業指導師培訓，并考取了國家高級職業指導師資格證書，為進一步做好項目研究提供了理論和實踐準備。

4.2005年9月，為2005級新生選配職業規劃與學業導師，設計《學生職業規劃表》并對導師進行培訓指導;11月考察就業市場和企業，了解就業信息和社會對大學畢業生的素質要求。

5.2006年5月，在應用技術學院設立職業咨詢室，隨時為學生解答職業規劃和求職就業問題。對特殊學生開展就業援助。

6.2006年，為應用技術學院修訂人才培養計劃，把職業規劃課程納入教學計劃，為高職本專科學生開設職業規劃和就業指導課程。

7.2007年，在學校學生指導中心成立職業生涯規劃與就業指導教研室，為全校開設職業生涯規劃公選課，并且自行編寫教材，李迎春編著的《大學生職業規劃與就業指導》出版，在全校使用多年。

8.從2007年開始，職業規劃與學業導師制效果開始顯現，應用技術學院在2007年第九屆、2008年第十屆大學生校園文化藝術節，2007年第十屆、2008年第十一屆大學生科技節均獲得“優秀組織獎”，并且獲得2006—2008年度黑龍江省教育廳學生工作先進集體。

9.侯穎老師擔任2005級財務管理班的導師工作，她的以考促學的指導思路取得了很好的教育效果，在導師交流會上作了典型發言。在日常教學中侯穎非常重視學生的社會實踐能力的培養和鍛煉，經常組織學生參加各級各類財會專業比賽。在第三屆會計知識大賽中，作為齊齊哈爾大學、齊齊哈爾市和黑龍江省代表隊的總教練，使齊齊哈爾大學代表隊榮獲黑龍江省教育廳系統第一名，黑龍江省代表隊在全國第三屆“用友杯”會計知識大賽中獲得優勝獎，實現了三屆大賽零的突破。2009年她被評為黑龍江省百名先進會計工作者。

2005年新生入學到2009年學生畢業，運行一個周期四年的研究實踐證明，職業規劃與學業導師制的實施，取得了很好的效果，值得推廣。

三、職業規劃與學業導師制的實施探索

為了使導師制運行得更好，我們制訂了職業規劃導師制的實施方案。

1.對導師的選拔、職責、工作方式培訓等都提出明確要求(詳見實施方案)。對導師選拔基本條件是熱愛學生工作，品行好能力強做事認真，有親和力，專業素質好。為了使導師盡快熟悉職業規劃的有關知識，通過講座、以會代訓、自學、發有關資料、指定書目等對導師就業政策、職業規劃指導、職業指導、咨詢溝通技巧等方面進行必要培訓。

2.確定導師工作狀態。新生一入學，導師就要進入工作狀態。熟悉了解學生，對學生進行專業思想教育。通過授課、講座等形式，教給學生職業生涯規劃的方法，使學生知道怎樣做職業規劃。指導學生在職業能力傾向測試基礎上，形成職業傾向測評報告，導師要針對每個學生的測評報告和對學生的性格、家庭、愛好、特長興趣的了解，給予個性化指導，幫助學生確立長期目標和近期目標，學生填寫職業規劃表，建立檔案，動態調整。根據規劃，指導學生確定選修課程科目，制定近期學習目標和相應的學習計劃。

3.尊重個性差異，指導學生做職業規劃。比如，同樣是計算機專業的學生，從學歷上來說，從中專、大專、本科到碩士博士，各個層次都有，在一個班級上課開設課程都一樣，將來絕不會都做同樣的工作，也不可能都去搞研究，有的同學適合軟件開發，有的適合硬件，系統維護，還有的適合營銷和管理，上學時都學得一樣專業，畢業后從事的工作卻有很大的不同。因此，學生在完成學業順利畢業的前提下，盡早考慮個人今后的職業發展方向，學習就有了方向和動力，避免茫然無所依的盲目被動學習之狀態。

4.明確導師的職能和權限范圍。要注意的是做職業規劃的主體是學生本人，導師只是在指導而已，具體規劃不是導師的意愿，更不是由導師包辦替學生規劃。導的是方法，交給學生怎樣規劃，具體規劃要由學生結合各方面情況自主完成，這是任何人都不能代替的。

學生利用寒暑假或者業余時間進行“職業體驗”，要到一些相關企業公司進行社會實踐，體驗一下未來的職業，加強實踐鍛煉，并撰寫職業體驗報告，針對遇到的問題，查找自己的差距，并調整學習規劃。此時導師應指導學生確定選修課程和自學書目，明確為培養適應職業發展需要的能力和素質，還需要參加哪些課外活動，培養哪方面的能力。

在這種職業規劃與學業導師的培養模式下，學生內在的學習欲望和要求被激發出來，變被動學習為主動學習，變要我學為我要學，使盲目學習為有目標的學習，這種尊重個性發展，因材施教，服務學生的導師模式，大大促進了良好學風的形成，改善了師生關系，促進了教學相長，提高了人才質量，提升了學生的就業率，取得了良好的效果。

四、職業規劃與學業導師制的實踐效果

(一)學風明顯好轉，學籍處理人數逐年下降

這種導師制的實行，發揮了教師和學生兩方面的積極性、創造性和內在潛力，滿足學生多樣化的發展需要，突出強化學生的職業規劃和終身發展要求，學生在導師的指導下有目的性的自我學習、自我完善，激發了學生的求知欲望，使學生的學習主動性增強。從實際出發，以人為本的教育理念，良好的學風逐步形成。

(二)違紀率降低，學生文明守紀自覺性增強

學生工作明顯見成效。培養德才兼備的合格畢業生，思想政治教育十分重要。加強對學生的管理教育和服務，培養學生遵紀守法意識，提高學生綜合素質，是大學教育的重要內容之一。嚴厲的呵斥和批評只能暫時控制學生的行為，明確的規范和由衷的關愛卻可以培育學生的心靈。在未實行導師制之前，2004—2005學年度學生違紀率達1.4%。實施之后，在新的工作模式下，拉近了師生的距離，老師不再是簡單提出要求，而是從學生實際出發，關心學生成長，幫助學生成才。導師的關愛、服務、引導，導師的責任心、敬業心和學術研究對學生潛移默化的影響，隨著時間的推移越來越大，因此，近年來學生遵紀守法意識和文明素質都有較大提高，學生違紀率逐年下降 。

(三)建立了新型師生關系，促進了教學相長

“親其師，信其道”，師生之間建立了和諧的新型師生關系，導師同時擔負學生思想政治教育的責任，應以自身良好的師德修養和人格魅力吸引、感染學生，真正做到言傳身教。這就要求導師還要有高尚的情操、強烈的責任感和廣博的知識、寬厚的專業功底，更重要的是還要掌握必要的心理學、教育學的知識和技能，善于與學生溝通和交流，用正確的思想指導學生的行動。自從實踐導師制探索以來，學生對老師的評價也更客觀，滿意度增加。對教師加強自身素質、更新和充實知識，完善知識結構體系起到了積極的促進作用，實現了教學相長。

(四)畢業生就業率連年遞增，就業質量和數量有較大提高

隨著導師制的深入，教師素質提高了，學生主動學習意識增強了，違紀率下降了，學風好轉了，就業更有目標了，在就業上體現得很明顯。積極發揮系、教師的作用，實習與就業相結合，建立就業實習基地。加強就業觀念教育的有效性研究和實踐，加強職業規劃和學業導師制相結合的研究和探索，職業規劃與就業指導課程小班化、專題化、全程化，開展一對一、一對多的職業發展咨詢，開展就業援助，開展就業服務指導周(已連續舉辦四年)，自己籌備召開供需見面會，所有這些工作都是扎實有效的創新工作，使學生就業心態、就業能力都得到較大提高，近幾年盡管每年畢業生人數在增加，就業率還是連年攀升，近兩年協議就業率名列全校前列。

(五)學生整體素質有較大提高，各項工作蒸蒸日上

職業規劃與學業導師的實行，使學生明確了學習目的，學生自信心增強，自律意識增強，學習主動積極，參加活動踴躍，學風好轉，學生就業率得到提高，學院各項工作都穩步提高。總體上看，學院風氣積極向上，各項工作蒸蒸日上。表現在各項活動特別是全校大型集體項目，應用技術學院都榜上有名，團體操比賽、春、秋運動會、軍訓等都名列前茅，學校每年的大學生藝術節、大學生科技節都積極參與，在2007年、2008年均獲得優秀組織獎，2008年還獲得黑龍江省學生工作先進集體光榮稱號。