利用適當的閱讀策略提高學生的閱讀能力

摘要:閱讀是人們獲取信息最重要的途徑，而在英語教學中，閱讀是語言學習的重要環節，也是語言使用的重要方面。英語閱讀是獲得信息和理解英美文化的重要途徑，也是鞏固和擴大英語語言知識的重要途徑。論述了閱讀策略的四種類型，以及如何在英語教學中充分利用好閱讀策略來提高學生的閱讀能力。

關鍵詞:閱讀策略;閱讀技能;學生

中圖分類號:H319 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)17-0234-02

閱讀是閱讀主體對讀物的認知、理解、吸收并能加以運用的復雜心理過程，是現代文明社會不可缺少的智能活動，是人類獲取信息最重要的途徑之一。Philips(1984)指出，根據目的的不同，閱讀可以分為信息閱讀(reading for information)和娛樂閱讀(reading for pleasure)兩種，但是兩者又不是截然分開的。這種區分對于閱讀教學具有一定的指導意義，我們需要根據閱讀目的的不同來確定具體的教學目標和教學方法。閱讀技能(reading skill)是日常生活中不可缺少的技能之一，在實際教學中，教師應選擇適當的閱讀策略(reading strategies)提高學生的閱讀速度和閱讀效率。

正確的閱讀教學方法有利于提高學生的閱讀能力，Sarig(1987)認為，有四種類型的閱讀策略:(1) 有技巧的策略:略讀、瀏覽、跳讀，在文中寫下關鍵詞，對文章做出標記，在頁邊寫出段落大意，使用術語表等;(2)歸類和簡化策略:替代，用自己的話解釋，婉轉陳述同義詞等;(3)銜接發現策略:有效使用內容圖式來預測下文，辨認文章中的人物及他們的觀點和行為、文章意義的連續解碼，使用文中給出的總結辨認出文章的重點;(4)監控策略:意識到計劃的改變并完成任務，放下不懂的地方，調整閱讀速度，糾正錯誤，進行自我評析。

在大量閱讀技能和閱讀策略研究的基礎上，JohnsonJohnson (1998:333)指出，閱讀技能應該包括:(1)理解詞義;(2)根據語境理解詞義;(3)字面意義的理解;(4)推論;(5)理解文章大意;(6)辨認主題思想 ;(7)區分觀點與事實;(8)理解論證的發展思路;(9)理解敘述的順序。其中，推論有三種類型:(1)辨認代詞的所指。代詞并不總是代替，它最近的名詞或者名詞短語，有時需要根據人的背景知識和上下文做出判斷，例如:A. The police chased the criminals but they managed to slip away . B. The police chased the criminals but they failed to catch them. (2)確定文本的不同部分之間的關系。例如，The rain came down harder. Jane put up her umbrella.從上面的兩個句子中，我們應該能夠推論以前后兩個句子之間構成一種因果關系。(3)語用推論。即讀者利用自己的背景知識來推論意義。例如:The man pulled down the stocking and walked into the bank.對銀行搶劫比較熟悉的讀者可以很容易地推論出這個人把襪子脫下來，蒙在自己臉上，要去銀行實施搶劫。

在閱讀之前，要做好閱讀計劃，重點注意以下幾個問題:(1)閱讀的目的是什么? (2)是否需要向學生提供更多的語言和背景知識?(3)是采用由下而上(主要注意詞匯和短語)還是采用由上而下(主要注意總體的意義)的閱讀方法，還是兩者的結合?

在閱讀的過程中，要注意監控理解的過程，重點注意以下幾點:(1)確認閱讀前做出的預測，并對不準確的預測進行反思; (2)確定哪些部分對理解是重要的，哪些部分是不重要的;(3)重復閱讀以檢查理解的效果;(4)在遇到閱讀困難時應該如何獲得幫助。

在閱讀完成后，要注意評估理解的效果以及策略的使用情況，重點注意以下幾點;1)評估在具體的任務中或者文章某個部分的閱讀效果;2)評估總體的理解過程以及具體的閱讀類型; 3)評估所采用的閱讀策略是否適合閱讀的目的或者任務的要求;4)如有必要，調整閱讀策略。

下面的閱讀文章選自中澳合作專業英語閱讀教材Active Reading Book I (Anderson， 2007)，適用于美國以外其他國家的初學階段后期的閱讀者。

學生在閱讀文章之前，教師可以讓他們回答以下五個判斷對錯題(以激活原有知識):

步驟1:

(1)Chicken soup is a good remedy for a cold. T___ F___

(2)Eating chocolate can cause skin problems. T___ F___

(3)A vegetarian diet is low in protein. T___ F___

(4)Coffee is better for you than tea. T___ F___

(5)Bread and potatoes are not fattening foods.T___ F___

接下來學生運用一項閱讀技能一瀏覽，檢驗他們是否正確回答了那些判斷對錯題。教師告訴學生;當我們通過閱讀獲取信息時，我們的眼睛很快地掃過語篇，我們并不是逐詞閱讀。當我們遇到一個不認識的單詞時，也不會停止閱讀。我們尋找的是我們要找的信息。這就是所謂的“瀏覽”。教師教給學生這項閱讀技能，目的就是要他們掌握瀏覽的技能(為理解而教)。

步驟2:

Around the world， people have beliefs about certain foods and drinks. Some people think that chicken soup is good for a cold. Others believe that it is unhealthy not to eat meat. The question is ，are any of there beliefs true?

Belief: chicken soup helps to fight a cold.

Fact: For centuries， people have believed that chicken soup is a good cold remedy. Chicken soup contains a special chemical that stops a cold from getting worse .Also， heat from the soup can make3 a person feel better.

Belief: A vegetarian diet is unhealthy.

Fact: Meat， especially red meat， contains protein that the body needs. A person who doesn’t eat meat can got enough protein and b4e healthy be eating tofu， eggs， nuts ， and certain vegetables.

Belief: Chocolate causes pimples.

Fact: This is a common belief that is not true! Many researchers say that eating chocolate does not cause pimples. More often， the cause is stress of not getting enough sleep.

Belief; Tea is better than coffee.

Fact: A study is 2002 showed that black or green tea contains substances that can protect your heart， fight cancer， and lower fat in your body. Coffee does not do this.

Belief: Food like bread and potatoes are fattening.

Fact: Bread and potatoes do not contain much fat or many calories .Eating too much and not exercising can cause us to gain weight. Also， adding butter or other fattening thins to bread and potatoes can raise the number of calories we eat. Now， doctors say that this belief may not be true.

總之，閱讀策略的選擇要充分考慮到閱讀的目的、閱讀材料的難度、閱讀時間及背景知識，等等。一味地追求速度或一味地追求理解的精準度都是片面的。達到理想的閱讀速度效果需要正確的教學方法。這就需要教師有意識地去引導學生培養良好的閱讀習慣和采取有效的閱讀策略。要使學生養成良好的閱讀習慣，從而擺脫一些閱讀中的不良習慣。明確閱讀目的，利用已有的背景知識，采用快速閱讀策略，就會使學生的閱讀能力有所提升。

參考文獻:

[1] Johnson.， K and Johnson H， 1998. Encyclopedic Dictionary of Applied Linguistics: A handbook for Language Teaching NY: Blackwell Publisher Ltd.

[2] Philips， J.K， 1984. Pract6ical Implications of Recent Research in Reading. Foreign Language Annals 17， IV: 285-96.

[3] Neil J. Anderson Active Skill for Reading II. 2007. Foreign Language Teaching And Research Press.

[4] 林立.英語語言教學理論與實踐[M].南京:譯林出版社，2008.

[5] 嚴明.英語學習策略理論研究[M].長春:吉林外語教育出版公司，2009.

[6] 翟剛，孫憲道.英語教學十六講[M].北京:清華大學出版社，2009.

Improving the students' reading ability with proper reading strategy

ZHENG Hui-yuan

(Shanghai commerce school，Shanghai 200072，China)

Abstract: Reading is to obtain information of the most important ways， and in teaching English language learning. reading is a major part of language use is also important. in English reading is to get information and understanding of British and American culture， is also important to consolidate and expand the English language is an important means of knowledge. on how to read the policy of the four main types， and how to make full use of English teaching strategies to improve the students read good reading.

Key words: reading strategy; reading skill; student