談頂崗實(shí)習(xí)對高職生就業(yè)能力的培養(yǎng)

摘要：頂崗實(shí)習(xí)對高職生就業(yè)能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，本文以河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)為例，從高職生頂崗實(shí)習(xí)的必要性、可行性和有效性等方面談?wù)勴攳弻?shí)習(xí)對高職生就業(yè)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí) 高職生 就業(yè)能力 培養(yǎng)

頂崗實(shí)習(xí)是高等職業(yè)院校理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的重要方式，是培養(yǎng)高技能人才，提高人才綜合素質(zhì)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)院辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。通過頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解社會、接觸實(shí)際，獲得與專業(yè)有關(guān)的實(shí)際知識和技能，提高實(shí)際工作能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

1高職生頂崗實(shí)習(xí)的必要性

近幾年，高職院校不斷加大學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)的力度，提高了學(xué)生的技能，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了良好的條件。由于學(xué)校的育人環(huán)境和社會企業(yè)用人條件有差異，即從大學(xué)生到職業(yè)人有一個過渡，出現(xiàn)了企業(yè)挑選理想的大學(xué)生難和大學(xué)生選擇滿意的企業(yè)難的兩難境地。解決這一難題的有效方法就是加強(qiáng)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)。因此，教育部《關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革，促進(jìn)高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》（教高〔2009〕3號）中強(qiáng)調(diào)：“高職院校要切實(shí)落實(shí)高職學(xué)生學(xué)習(xí)期間頂崗實(shí)習(xí)半年的要求，與合作企業(yè)一起加強(qiáng)針對崗位任職需要的技能培訓(xùn)，大力提升畢業(yè)生的技能操作水平，提高就業(yè)能力。”

1.1 頂崗實(shí)習(xí)是用人企業(yè)對高職生的要求。

用人企業(yè)愿意接收高職畢業(yè)生是因為高職生綜合素質(zhì)高，動手能力強(qiáng)和發(fā)展?jié)摿Υ螅転槠髽I(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。但用人企業(yè)希望招收到有工作經(jīng)驗的高職生，因為高職生將所學(xué)的知識技能運(yùn)用到企業(yè)，至少需要半年的時間，在這個工程中，學(xué)生給企業(yè)創(chuàng)造的價值小而企業(yè)對學(xué)生付出的較多。因此，企業(yè)更愿意使用有工作經(jīng)驗的高職生。高職生的工作經(jīng)驗只有通過頂崗實(shí)習(xí)才能獲得。

1.2 頂崗實(shí)習(xí)是高職生就業(yè)的要求。

高職生不經(jīng)過頂崗實(shí)習(xí)，對企業(yè)的管理制度和用人制度不熟悉，對能否滿足企業(yè)的要求心中無數(shù)；高職生不知道自己在企業(yè)中的位置，不知道自己應(yīng)該干什么和怎么干，容易產(chǎn)生因盲目自信而出現(xiàn)的好高騖遠(yuǎn)和過分自卑而出現(xiàn)的驚慌失措；高職生不經(jīng)過頂崗實(shí)習(xí)，在校學(xué)習(xí)的理論知識和操作技能沒有經(jīng)過綜合和提升，往往不能適應(yīng)企業(yè)的需求，使學(xué)生在畢業(yè)后的一個時期頻頻跳槽，延長了有效就業(yè)的時間。

1.3 頂崗實(shí)習(xí)是高職生發(fā)展的要求。

職生就業(yè)后是否穩(wěn)定，是否具有發(fā)展的空間，受許多能力的限制，如環(huán)境適應(yīng)能力，動手操作能力，團(tuán)隊協(xié)作能力，成長發(fā)展能力，社會認(rèn)知能力等。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生適應(yīng)了企業(yè)環(huán)境（包括工作環(huán)境、生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境），培養(yǎng)了動手操作能力（學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，與企業(yè)員工一樣工作，動手操作能力提高較快），提升了團(tuán)隊協(xié)作能力（企業(yè)為完成生產(chǎn)目標(biāo)將不同地域、不同層次和不同性格的人組成一個團(tuán)隊，并通過科學(xué)手段進(jìn)行考核，使之成為一個高效的生產(chǎn)協(xié)作整體）。在頂崗實(shí)習(xí)工程中，學(xué)生對社會有了更加全面的理解，對自己的實(shí)際能力有了更加清醒的認(rèn)識，對自己的就業(yè)前景有了更加科學(xué)的規(guī)劃。

2 高職生頂崗實(shí)習(xí)的可行性

為了加強(qiáng)我院的頂崗實(shí)習(xí)管理工作，學(xué)院制定了《河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生校外實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，印制了《河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)手冊》，將學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)納入了教學(xué)計劃，規(guī)定無故不參加實(shí)習(xí)或中斷實(shí)習(xí)的學(xué)生，不評定實(shí)習(xí)成績，凡實(shí)習(xí)成績不及格者不得畢業(yè)。

2.1 建立長期穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)基地。

按照學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定，信息工程系與三星集團(tuán)（蘇州）公司、富士康集團(tuán)（蘇州）公司、蘇州和泰電子有限公司、蘇州泰金寶光電有限公司、蘇州中達(dá)電子有限公司、夏普集團(tuán)（南京）公司、鄭州科瑞特科技有限公司等規(guī)模較大，管理規(guī)范的企業(yè)簽訂了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議。組織信息工程系相關(guān)專業(yè)學(xué)生到上述企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。按照與企業(yè)簽訂的頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生享受企業(yè)工傷、意外和疾病商業(yè)保險，與企業(yè)員工同工同酬，實(shí)習(xí)工資由企業(yè)直接打入實(shí)習(xí)學(xué)生工資卡上。實(shí)習(xí)過程中，根據(jù)實(shí)習(xí)計劃和實(shí)習(xí)企業(yè)的實(shí)際情況，對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)和頂崗培訓(xùn)，定期調(diào)整實(shí)習(xí)崗位。

2.2 制定切實(shí)可行的頂崗實(shí)習(xí)計劃。

根據(jù)學(xué)生的情況和實(shí)習(xí)企業(yè)的要求，認(rèn)真制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)計劃，指定實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，落實(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容。組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)院校外實(shí)習(xí)管理規(guī)定，給每個參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生發(fā)放實(shí)習(xí)手冊，指導(dǎo)他們在實(shí)習(xí)過程中按要求認(rèn)真填寫。教育學(xué)生到企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，了解實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)流程、安全生產(chǎn)規(guī)程等規(guī)章制度；了解實(shí)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理狀況和相關(guān)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用情況與經(jīng)驗；了解與專業(yè)相關(guān)的管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配置、職責(zé)分工及其在具體業(yè)務(wù)操作中的要求；了解企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、業(yè)務(wù)拓展方面的情況；熟悉技術(shù)人員在企業(yè)如何運(yùn)用和發(fā)揮自己的專業(yè)技能等，將自己所學(xué)知識與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。

2.3 加強(qiáng)對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理。

實(shí)習(xí)開始前與實(shí)習(xí)學(xué)生簽訂遵守校外實(shí)習(xí)紀(jì)律的安全保證書，安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隨車護(hù)送實(shí)習(xí)學(xué)生到實(shí)習(xí)企業(yè)。實(shí)習(xí)過程中按照實(shí)習(xí)計劃由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師到企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)中遇到的實(shí)際困難。要求有頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)的輔導(dǎo)員經(jīng)常與實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時把握學(xué)生的思想動態(tài)，有目的、有針對性的對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

3 高職生頂崗實(shí)習(xí)的有效性

經(jīng)過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生的思想認(rèn)識發(fā)生了深刻的變化，過去一些學(xué)生感到無聊，郁悶，生活枯燥，實(shí)習(xí)回來后，精神面貌變得積極向上；過去好高鶩遠(yuǎn)、眼高手低的浮躁情緒沒有了，學(xué)生的態(tài)度變得踏實(shí)和理智;以自我為中心的傾向和年少輕狂的稚嫩表情不見了，代之以成熟的穩(wěn)重和從容。參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生遞交入黨申請書的多了，參加課外教育活動的多了，去圖書館的多了，就業(yè)簽約率和穩(wěn)定率高了。

3.1 頂崗實(shí)習(xí)提高了高職生的綜合競爭力。

實(shí)踐證明，開展頂崗實(shí)習(xí)，是提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力的有效途徑。通過實(shí)習(xí)，它有助于大學(xué)生特別是沒有工作經(jīng)驗的大學(xué)生在向社會學(xué)習(xí)、掌握客觀世界的同時，也在實(shí)踐中不斷掌握改造主觀世界的方法，使他們思想素質(zhì)、政治覺悟、道德水平、業(yè)務(wù)能力等全面得到提高。

3.2 頂崗實(shí)習(xí)增強(qiáng)了高職生就業(yè)的針對性。

通過頂崗實(shí)習(xí)，高職生可以廣泛地接觸社會，加深了自我認(rèn)識，提高了交際和適應(yīng)能力，對未來的職業(yè)發(fā)展也會有更理性的規(guī)劃。通過與用人單位的雙向交流，高職生能更清晰地找準(zhǔn)定位，形成更為理性的求職態(tài)度，避免盲目擇業(yè)。

3.3 頂崗實(shí)習(xí)提升了高職生創(chuàng)業(yè)的自信心。

知識來源于實(shí)踐，能力來自于實(shí)踐，素質(zhì)更需要在實(shí)踐中養(yǎng)成。通過實(shí)習(xí)，高職生增加了承受挫折、直面社會的能力，有助于他們自強(qiáng)自立、自力更生、自我服務(wù)、自我管理，形成他們的法制觀念，增強(qiáng)他們的市場意識、責(zé)任意識，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、艱苦樸素、勤儉節(jié)約、敢于創(chuàng)造、勇于實(shí)踐的品德。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革促進(jìn)高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知（教高[2009]3號）.

[2]河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生校外實(shí)習(xí)管理規(guī)定（院教[2006]6號）.