《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入，進(jìn)入情境

1 同學(xué)們還記得唐代詩(shī)人李白寫的《望廬山瀑布》嗎?學(xué)生齊背《望廬山瀑布》。

2 廬山瀑布真的令人稱奇。今天，老師要帶領(lǐng)大家去游覽我國(guó)最大的瀑布——黃果樹(shù)瀑布。(板書課題，學(xué)生齊讀)黃果樹(shù)瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象呢?這節(jié)課我們就去游覽一番。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需要。做好學(xué)生的情感啟動(dòng)，應(yīng)該成為課堂教學(xué)的起點(diǎn)。通過(guò)誦讀《望廬山瀑布》。喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引領(lǐng)學(xué)生形成閱讀期待。

二、初讀感知。理清脈絡(luò)

1 學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2 自學(xué)生字新詞，課件出示詞語(yǔ)，小組依次讀。

杰作縫隙懸掛氣勢(shì)非凡

沉醉胸膛掩映山回谷應(yīng)

3 默讀課文，邊讀邊思考：課文是按照什么順序介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面?可以分為幾部分?

4，全班交流，理清文章脈絡(luò)，列出小標(biāo)題：總起、所見(jiàn)、所聞、所感、沉醉。

【設(shè)計(jì)意圖】初讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感知文本是閱讀的基礎(chǔ)。字詞朗讀、描寫方面提示，引領(lǐng)學(xué)生理清課文脈絡(luò)，為讀后學(xué)寫的有效訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

三、細(xì)讀感悟，走近瀑布

1 聆聽(tīng)瀑布的聲響

(1)文中描寫瀑布聲音的句子有哪些呢?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。

(2)(課件映放瀑布聲音，出示)剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地問(wèn)只存下一片喧囂的水聲了。

①找出這段中，直接表示聲響的詞語(yǔ)。(嘩嘩、漸近漸響、人喧馬嘶、喧囂)

②聯(lián)系課文比較“人喧馬嘶”和“喧囂”。

③作者為了逼真地表現(xiàn)出自己聽(tīng)到瀑布聲響的感覺(jué)，運(yùn)用了四個(gè)準(zhǔn)確傳神的動(dòng)詞。請(qǐng)將它們依次找出來(lái)，并在下面畫橫線。(飄、拂、涌、蓋)引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)對(duì)這四個(gè)動(dòng)詞的獨(dú)特感悟，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確傳神。

④這段話中連用兩個(gè)比喻，把瀑布的聲音比作(

)和(

)，從中讓我們體會(huì)到這瀑布聲越來(lái)越響，這響聲由遠(yuǎn)及近。

⑤指導(dǎo)朗讀。遠(yuǎn)聽(tīng)瀑布聲似微風(fēng)飄來(lái)，近聽(tīng)瀑布聲像潮水涌過(guò)，黃果樹(shù)瀑布的聲響太美妙了!你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，聽(tīng)到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來(lái)嗎?

(3)(課件映放瀑布聲音，出示)那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。

①一架織布機(jī)的聲音大不大?(不大)那么千萬(wàn)架呢?(聲音很大)

②這是一個(gè)生動(dòng)形象的比喻。齊讀這句話。

(4)(課件映放瀑布聲音，出示)瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。

①?gòu)囊粋€(gè)“瀉”字，你看到了這黃果樹(shù)瀑布是怎樣的?(瀑布很高，水從上往下流得很急)

②瀑布從很高的地方落下來(lái)，發(fā)出震耳欲聾的響聲，這聲響真是令人難忘。請(qǐng)學(xué)生放聲讀一讀。

(5)同時(shí)出示上面三段文字，為什么同一個(gè)瀑布發(fā)出的聲音，作者會(huì)運(yùn)用不同的比喻呢?(因?yàn)樽髡咚幍奈恢貌煌?，?tīng)到的瀑布的聲音也不一樣，這就是寫作中的“移步換景”。)

(6)填空，練習(xí)延伸。(課件出示句子)剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是_______，最后像_______。那“嘩嘩”的水聲便成了_______。瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如_______。

【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中，教師緊扣“聽(tīng)瀑布”，引導(dǎo)學(xué)生由讀到悟，抓住重點(diǎn)詞“飄、拂、涌、蓋、瀉”，找出四個(gè)比喻句來(lái)品味文字，讓學(xué)生從不同的角度。聆聽(tīng)瀑布不同的聲響，感受瀑布的神奇壯觀。

2 欣賞瀑布的形態(tài)

(1)剛才，我們用耳朵聆聽(tīng)了黃果樹(shù)瀑布的聲音，感受到了瀑布聲響的氣勢(shì)，接著我們?cè)賮?lái)用眼睛欣賞黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)。

(2)文中哪些語(yǔ)句描寫了瀑布的形態(tài)，用波浪線畫出來(lái)。

(3)(課件展示瀑布形狀，出示)透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。

①觀察課文圖片，你從這段文字中體會(huì)到瀑布的什么?(寬、壯美、氣勢(shì)非凡)

②把你的感受融人到朗讀中吧!

(4)如果說(shuō)寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨灑金街”又是怎樣的一番情景呢?

(5)(課件展示瀑布形狀，出示)瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

①“銀雨”指什么?(晶瑩的水珠)“銀雨”落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，怎么叉變成金街呢?(水珠在陽(yáng)光的照耀下，金光閃閃)

②“銀雨灑金街”給我們的感受就是文中的哪一個(gè)字?(奇)

③用上課文的語(yǔ)言，結(jié)合自己的想象，描寫“銀雨灑金街”的奇景。

④誰(shuí)能通過(guò)朗讀把大家?guī)搿般y雨灑金街”的境界?指名個(gè)別讀，其他學(xué)生閉目感受。

(6)(課件出示)黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。

①這段話將兩種瀑布作比較，顯出了黃果樹(shù)瀑布形態(tài)怎樣?(寬)

②通過(guò)“寬”，你感受到黃果樹(shù)瀑布的什么特點(diǎn)?(氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀)

(7)同時(shí)出示三段描寫瀑布形態(tài)的句子，朗讀體會(huì)文章的氣勢(shì)。

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀欣賞瀑布的形態(tài)，誘發(fā)學(xué)生的感情是關(guān)鍵。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，先讓學(xué)生與文本交流，用眼觀察圖畫和文字，用心去想象，在腦海中呈現(xiàn)出帶有個(gè)性的理解，這樣，瀑布的不同形態(tài)在學(xué)生的I心中更豐富起來(lái)。

四、體悟感受，親近瀑布

1 我們細(xì)細(xì)領(lǐng)略了瀑布的聲音和形態(tài)，體會(huì)到黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀的真實(shí)畫面。大家想不想與瀑布親密接觸呢?

2 隨作者來(lái)到谷底，讓我們從作者的感受中尋求自己的感受。讀讀第5～7自然段，找到自己喜歡的語(yǔ)句，在空白處寫寫自己的體會(huì)。

3 學(xué)生默讀課文，寫批注。

4 (課件出示)坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。

(1)讀這段話，你的感受是什么?(瀑布離我們很近)

(2)“撩”在文中的意思你是怎樣理解的?可以模仿做一做這個(gè)動(dòng)作。

(3)想象：在夏天，你撩過(guò)清涼的井水洗臉，會(huì)是怎樣的感受?(涼絲絲的、舒服)

5 (課件出示)坐在下面。仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

(1)什么是樂(lè)池?在這圓形的樂(lè)池中，作者聽(tīng)到的是……，感受到的是……，引導(dǎo)學(xué)生讀課文相關(guān)的句子。

(2)這么磅礴的氣勢(shì)，這么雄渾的力量，你想親自感受一下嗎?閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)聲音(師點(diǎn)擊課件)。

6 (課件出示)聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。

(1)在大自然神奇魅力的熏陶之下，人的胸襟開(kāi)闊了，人就像山谷與瀑布相融，人仿佛也成了瀑布的一分子。

(2)引讀：我們之所以久久……，是因?yàn)轳雎?tīng)……。

(3)好深刻的感受呀!作者早已陶醉于“訇然作響的瀑布聲”中。

【設(shè)計(jì)意圖】描寫瀑布瀉入谷底，先前是遠(yuǎn)望，現(xiàn)在是近觀?！敖煤堋笔亲髡吆忘S果樹(shù)瀑布的空間距離，“想伸手”是作者和黃果樹(shù)瀑布的心理距離。學(xué)生通過(guò)朗讀交流，去觸摸語(yǔ)言文字的親切自然。如“撩過(guò)來(lái)洗臉”“涼絲的”，只覺(jué)飛珠撲臉，人與瀑布融為一體。讓學(xué)生閉上眼睛，聆聽(tīng)大自然的“樂(lè)聲奏鳴”“訇然作響”，感悟人與自然，物我兩和的境界。

五、離開(kāi)瀑布。陶醉其間

1 不知不覺(jué)，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地離開(kāi)“氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀”的黃果樹(shù)瀑布。請(qǐng)大家默讀課文的最后一個(gè)自然段，想想課文主要寫黃果樹(shù)瀑布的，為什么在文章的最后描寫的是徐霞客的塑像呢?而且寫他“仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲”呢?

2 簡(jiǎn)介徐霞客的生平。

3 交流：他遙對(duì)瀑布時(shí)，仿佛聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?(他仿佛聽(tīng)到“千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”；他仿佛聽(tīng)到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲；他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)”。)

4 這樣的一位旅行家，他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹(shù)瀑布前，他凝神——(生讀)，他完全——(生讀)。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這樣的寫作方法就叫“襯托”。

5 讓我們輕輕地讀，再次沉醉在這大自然的杰作之中吧!(生讀這一段)

六、賞讀全文，贊美瀑布

1 有感情地齊讀全文，找出文章的中心句。

2 說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹(shù)瀑布稱為“一部大自然的杰作”?

3 欣賞視頻，復(fù)習(xí)黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響，加深印象。

4 說(shuō)說(shuō)你對(duì)黃果樹(shù)瀑布的贊美。

【設(shè)計(jì)意圖】“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作!”既是文章的中心句，又是這堂課的牽引線。反復(fù)朗讀，配上黃果樹(shù)瀑布的聲、形的視頻。走出課文，回味體悟，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累，將黃果樹(shù)瀑布的聲、形內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，從而使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。

七、遷移運(yùn)用，實(shí)踐提高

1 當(dāng)一回小導(dǎo)游，給大家介紹一下黃果樹(shù)瀑布，要設(shè)法激起別人想去游玩的興趣。

2 回顧全文，想一想，怎樣寫好一篇游記?

3 讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。課堂上，我們通過(guò)閱讀讓大自然的杰作盡收跟底；課堂外，我們的實(shí)踐活動(dòng)還要延續(xù)。愿大家寄情山水中，多途徑、多角度去感受祖國(guó)錦繡河山的壯美。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)當(dāng)小導(dǎo)游，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文的理解；學(xué)習(xí)課文的寫作方法，適當(dāng)延伸和拓展了教學(xué)范圍，有利于激發(fā)學(xué)生走出課堂，走向大自然，用智慧的雙眼去欣賞祖國(guó)山河的壯美，用美好的文字去抒發(fā)心中的情感，在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察，習(xí)得語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

(作者單位：東?？h牛山鎮(zhèn)牛山小學(xué))