還學生一片閱讀的藍天

近幾年來，筆者就學生立足文本，進行課外閱讀工作，做了一些有益的嘗試，欣喜地看到了學生在閱讀方面的進步!

一、永恒經典與學生心連心

在小學語文教材中，選人了一些優秀的文學經典作品，但是由于教材容量有限，往往只能夠節選名著中很少的一個章節，如入選蘇教版五年級上冊的《林沖棒打洪教頭》一文，學生們讀起來非常感興趣，他們渴望知道關于林沖的身世來歷，柴進是何許人等問題的答案，但是，因為篇幅的限制，因為課堂教學時間的有限，即使教師在課堂上進行了補充的講解，仍然無法滿足學生知識上的渴求，學生這種期盼的眼神，分明是一種強烈的閱讀期待在涌動。這時，及時地引導學生去閱讀《水滸傳》原著，再對學生進行有針對性的指導，一定會在無形中把學生引人到課外閱讀的美好境地中去?！芭d趣是最好的老師”，此時的孩子們，真是歡欣鼓舞，看著他們一個個專心閱讀的小臉蛋，真讓人開心!

二、同類文章與學生手拉手

在學習課文的時候，我總是有意識地向學生多進行一些背景資料的介紹，盡量做到有情有趣，既激發學生走進文本的興趣，更重要的是調動他們走出文本、拓展視野的閱讀需求。如在教學《黃果樹瀑布》一文時，我就向學生介紹諸如九寨溝、千島湖、西湖等風景名勝，并且向他們推薦這些風景名勝的網站，鼓勵學生到網頁中去瀏覽學習，學生在一種強烈的閱讀興趣的牽引之下，一定會自覺地增加自己課外閱讀的時間，從而，獲得大量的課外知識。又如在學習《海倫·凱勒》一文的時候，我在學習過程中穿插講述了貝多芬與張海迪的事跡，教師繪聲繪色的講解，充分激發了學生對于他們的敬仰之情，從而，使學生產生走進偉人世界的愿望，自覺地捧起書本孜孜不倦地閱讀。這樣，讓學生得法于課內，延伸至課外，使每一個孩子都充分地體驗閱讀帶來的快樂!

三、精彩世界與學生背靠背

教材中選人的課文，有好多具有鮮明的時代特色，與我們這個時代聯系緊密。教師在教學時，不要只是就文講文，要引導學生開闊自己的眼界，把眼光投向更為開闊的生活天地。如在教學《天火之謎》一文的時候，我曾引導學生就雷電的知識進行了一次綜合實踐活動，讓學生做小實驗，查閱資料，開發布會等等，既培養了學生對于科學的興趣，也在無形中進行了大量的自然科學知識的補充學習。又如在教學《春聯》一文時，適逢春節將臨，學生不能僅僅停留在課文中幾副對聯的積累，而是讓學生自行去進行查找與積累，建議學生到生活中去摘抄，向身邊的人請教，還可以上網查詢，去圖書館翻閱資料等，在這個活動的過程中，既鍛煉了學生動口與動手的能力，更是一個很好的擴大閱讀量、拓寬閱讀面的好機會，學生在活動中不知不覺地增長了很多的知識，真是受益匪淺!

四、優秀作家與學生面對面

蘇教版教材中選人了很多當代優秀作家的作品，如著名兒童文學家金波老師的《做一片最美的葉子》，馮驥才先生的《珍珠鳥》，句美情真，學生們都很愛讀。如果教師在課堂中再作一些適時的引導與推薦，讓學生們去讀一讀這些作家的其他作品，不失為一種調動與激發學生閱讀的好方法。在教學金波老師的《做一片最美的葉子》的時候，我向他們推薦了金波老師的《烏丟丟奇遇記》一書，同學們看得津津有味，樂不思家了。他們徜徉在詩歌的天地中，品嘗到了閱讀的別樣情趣!

我們有理由相信，經典的閱讀，一定會像汩汩的清泉流入學生的心田，滋潤他們健康成長，而閱讀帶來的美好情感體驗，更會像陣陣清風，給孩子們童年的天空帶去絲絲清涼!

(作者單位：連云港市灌南縣新東小學)