農村小學生課外閱讀的現狀與解決策略

在當今信息量激增的社會里，讓學生學會搜集，處理信息，培養學生較強的課外閱讀能力已刻不容緩。可喜的是，許多學校都在課程安排中設置了閱讀課，但是由于種種原因，農村小學生課外閱讀現狀仍令人擔憂。

一、農村小學生閱讀現狀

1 課外閱讀氛圍尚未形成。在不少農村，良好的課外閱讀氛圍尚未形成。家長由于受自身條件的限制，很少閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。其次，由于受傳統教育思想的影響，一些教師還是難以打破圍著教科書轉的模式，認為，利用課外休息時間看課外書是不務正業，浪費時間，很少鼓勵學生看一些有益的書籍。

2 學生課外閱讀興趣不大。由于學生課業負擔沉重，自由支配的時間少，大部分學生基本不看課外書，只是完成教師布置的作業。而一小部分常看書的學生也只是看一些時下流行的書籍，對一些名人的文學名著，不感興趣。

3 課外閱讀趨向功利。在家長和小學生的頭腦中，一說要買課外書，80％的家長、學生買的是優秀作文集，以應對考試和習作。學生課外閱讀很少涉及古今中外的名著、優秀民間傳說、科幻讀物。

4 缺乏明確的課外閱讀目標。由于缺乏明確的閱讀目標，教師又缺乏引導，學生鑒別、分析能力不強，閱讀起來缺少主動性與積極性，也就不善于有選擇性地去閱讀課外讀物。

5 良好的課外閱讀習慣難以養成。學生閱讀書籍圓圈吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀。很少做讀書筆記，即使做了筆記，也無非是幾個好詞好句，少有感想體會。

二、改變農村小學課外閱讀現狀的策略

1 激發興趣，讓學生愛讀書。

(1)榜樣激勵。教師要經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊名人的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣，也可以在班中樹立閱讀標兵來激勵學生，使他們逐漸認識到只有多讀書，善讀書，才能有較高的閱讀能力。要讓學生知道，古今往來，凡對人類有較大貢獻的，無一不是博覽群書、勤奮學習的結果。(2)活動激趣。積極組織開展與課外閱讀有關的活動，在豐富多彩的活動中，讓學生體會到課外閱讀的樂趣。如可以開展與課內閱讀有關的資料搜集活動，還可以定期舉辦各類主題競賽，如故事大王比賽、詩王比賽、手抄報比賽、成語接龍比賽，以此來激發學生課外閱讀的熱情。(3)展示成果。采用“課外閱讀成長記錄袋”的方式，記錄學生課外閱讀的成果。小小的袋中有學生摘錄的好詞好句好篇章，有學生在故事演講比賽中的錄音帶，有學生自制的手抄報……使每位學生在心理上產生極大的滿足感，從而激發他們的閱讀興趣。

2 挖掘書源，讓學生有書讀。

(1)做好讀物推薦。由于小學生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學生閱讀。作為教師，必須根據學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。所推薦的讀物，必須具有教育性、益智性、具有趣味性。(2)爭取家長配合。通過家長會或家訪，向家長宣傳課外閱讀對豐富學生的知識、開發智力、陶冶情操，提高語文教學質量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館，并幫助孩子選擇合適的圖書。(3)學校要完善閱讀設施。每個農村小學都應建起圖書館或圖書室，組織學生上好課外閱讀指導課，這樣讓學生感受到圖書館是一個學習的樂園，是積累知識的好場所。

3 加強引導，使學生善讀書。

在現實中，不少學生的課外閱讀的效果不盡人意，主要是閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣。因此，廣大教師和家長應該互相配合，加強對學生的課外閱讀指導，做到：(1)要形成良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，培養良好的閱讀習慣，一是要選定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，不可半途而廢。二是要定時。針對各人不同的學習情況，確定讀書的時間，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。三是要定量。根據自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃。當然，學生只要閱讀就要做到保持良好的讀書姿勢。(2)要掌握良好的閱讀方法。做到“不動筆墨不讀書”，邊讀邊想，手腦并用，把有用的、有趣的、有啟發的文字隨時記下來，日積月累，就能加深對讀物的理解，增強記憶。積累知識。做筆記，還是一種練筆的有效方式。練得多了，寫作水平就能提高。此外，這還是積累寫作素材的重要方式。閱讀筆記的常見類型有下列一些：①做摘記，②寫提要，③寫心得，此外還可寫書評、專題評論等。采用哪種方法，要根據具體讀物、具體的閱讀目的而定。教師要經常指導學生寫閱讀筆記，并經常予以督促、檢查，使他們養成習慣。

此外，還要注意課內課外相結合。課內打好基礎，帶動課外，課外促進課內、豐富課內，只有把課堂所學知識，轉化為課外閱讀能力，才能有效地提高學生的語文素養。

(作者單位：宜興市西渚小學)