如何指導低年級學生寫日記

教育實踐表明，要想提高低年級學生的寫作水平，教師指導孩子學會寫日記、寫好日記，不失為一條有效途徑。

寫日記，首先要培養學生的觀察興趣。現在的小學生，一般生活比較穩定、單調，對周圍的人或事物在腦海里并沒有留下多少深刻的印象，久而久之，他們就會形成一種對生活視而不見、充耳不聞的行為習慣。這就要求教師及時引導學生仔細觀察生活、認識生活。學生只有擁有生活的源泉，能夠把握住觀察點，才能心有所思，言之有物，才能抓住事物的特殊性，說得準確、簡潔，描述得生動逼真，富有特色。農歷正月十五元宵節是孩子們很喜歡的節日，寫元宵節自然也是一個很好的日記題材。在布置這次日記之前，我先讓孩子們仔細觀察燈籠的顏色、形狀以及過節時人們的狀態，結果孩子們的日記非常令人滿意。

寫日記，有助于培養學生的動手能力。平時教師要讓孩子們通過自己的勞動找素材，悟體會。比如:我給孩子們布置這樣一個作業——《包餃子》，讓他們在春節期間和大人們一起動手包餃子，并把包餃子的過程生動詳細地描寫出來。在此過程中，孩子們不僅培養了自己參與勞動的習慣，而且體會到勞動帶給自己的快樂，積累了寫日記的材料，真是一舉多得。

寫日記，有助于發展學生的語言能力。我們語文教材中的課文文體多樣，內容豐富，篇篇都是精品，是孩子們樂于模仿的對象，用它們訓練孩子們的書面語言能力，往往能取得事半功倍的效果。如學習《家鄉的紅橘》一文后，教學生如何根據季節，有目的地介紹家鄉的水果，這也是一個單元的訓練重點。圍繞這一重點，我們用寫日記的方式進行了一系列的訓練。除了結合課文指導孩子們寫日記外，我還鼓勵學生多看各種課外讀物，并要求他們寫下簡短的讀書筆記和學習心得，摘抄其中的好詞佳句和精美片段，使學生逐漸養成語言積累的好習慣。

寫日記，有助于形成學生健康的人格品質。寫日記不僅僅是培養學生語言能力的手段，也是他們提高自身品德修養的重要方式。通過寫日記，孩子們在細心觀察周圍事物的同時，還會激發起許多美好的情感，他們的思想在寫日記的過程中也會得到良好的自我提升。對生活，對身邊的人，對周圍的事物，就會有更多的理解和愛。經過幾個月的訓練，寫日記已成為學生的一大樂趣。為進一步激發學生寫日記的熱情，我每天都要仔細批閱他們的日記，對于非常出色的日記，我還讓作者上講臺來念給大家聽。這一方面鼓勵了優秀者，另一方面也產生了良好的示范效應，使全體學生都產生一種強烈的進取向上的欲望，整個班級也形成了良好的學習氛圍。