帶上思考去聽評課

怎樣聽評課才會有所收獲，應是聽課者要思考的問題。在聽評課時，我認為要注意以下四點:

首先，應帶著欣賞與批判的眼光走進課堂。任何教師的教學活動都有值得我們學習的地方，青年教師觀念新穎，手段現代，語言豐富，穿著打扮時尚，課堂張揚著個性與活力，我們要欣賞;中年教師專業知識深，理論素養高，教學經驗豐富，課堂充滿智慧，我們也要欣賞。欣賞他們，學習他們，我們才能進步。但“金無足赤，人無完人”，一堂課總會有缺陷，有不完善的地方，即使一堂成功的課也有提升的空間，對此我們應該有批判的眼光。批判不完美，我們才能走向完美。

其次，應學會既觀察教師的“教”， 也觀察學生的“學”。依據現代教學理論，教學是涉及教師與學生雙邊活動的過程，因此，在聽課時不僅要關注教師教的活動，而且還要關注學生學的活動。對于教師的教，聽課應該關注的是:課堂教學確定的教學目標是否合理、目標是否呈現;如何引導學生復習、復習什么;新課如何導入;創設了怎樣的教學情境，采取了哪些教學手段;安排了哪些內容讓學生動手練習，使所學知識得以遷移鞏固;課堂教學氛圍如何。對于學生的學習活動，聽課者應該關注:學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中;學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應;學生是否樂于思考、討論、爭辯、動手操作;學生是否經常積極主動地提出問題等。由于教學本質上是一種學習活動，教師活動是圍繞學生的學習展開的，因此在關注教與學雙邊活動時，要更多地關注學生學的活動。

再次，聽課中應重點記錄教學的亮點和缺陷，以及自己的體會。課堂的亮點是指課堂教學活動中令人眼前一亮、思維一活躍、感覺一振奮的部分，它往往起到了一石激起千層浪的效果，讓整堂課熠熠生輝。教師好的引導會使學生興奮起來，從而激活課堂氣氛，既解決當前的教學任務，又引發學生的興趣和思考，為教學任務的完成奠定基礎。對于每個亮點，我們都應當忠實的記錄。不僅如此，我們還應該思考這個亮點之所以亮的原因，它體現了哪些教育教學理念，能否促進學生的身心健康發展。

最后，課后應當開展中肯的評課。一些教師聽完課后，往往一走了之，還有一些教師不愿把自己的真實想法說出來，如果追問得緊了，就應付地說這節課上得好，大贊其優點，忽略其缺點。當然，表揚使人進步，我們應該對優點加以褒揚，不要吝嗇我們贊美的語言。但善意的建議、中肯的批評也是前進的動力，因此我們不必諱疾忌醫。評課可以采取各種靈活的方式:可以坐下來慢慢談，也可以站在教室外面交流三五分鐘;可以是上課者主動請教，也可以是聽課教師主動交流;可以是心平氣和的三言兩語，也可以是面紅耳赤的激烈辯論。只要有利于提高教師的教和學生的學，就都值得我們去做。

只要我們帶上思考，端正態度，勤于觀察，善于思考，用心點評，就會實現上課者和聽課者的共同進步，實現兩者的雙贏。