吹盡狂沙始到金

孔繁強，鄭州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)教文體局副局長，鄭州市第85中學校長。在他的領跑下，2006年建校的85中，短短4年間實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，在鄭州市東南隅迅速崛起。85中優(yōu)異成績的背后，與孔繁強這位話并不多，但務實、勤奮的校長不斷摸索、突破、創(chuàng)新的努力與艱辛密不可分。

把握教育的每一次契機

有著多年管理經(jīng)驗的孔繁強知道新建一所學校的困難，但是在85中，他沒有想到自己遇到的困難竟會這樣大。開學第一天，早晨剛被教師們打掃干凈的校園內一片狼藉，到處是學生扔的廢紙、飲料瓶等垃圾。學校地處城鄉(xiāng)接合處，學生們養(yǎng)成習慣較差，沒有良好的衛(wèi)生習慣，不愿打掃教室和清潔區(qū)域，甚至在讓其值日時，有的家長不但不配合學校教育學生，還跑來代替孩子掃地。針對這些情況，孔繁強以校風為標志，提出“85中的教育就從教會學生掃地開始”。由一開始的“只要學生掃地就表揚”到“表揚掃得好的學生”，再到現(xiàn)在的“學生講衛(wèi)生、愛校園”，85中的教育工作走得異常艱辛。

孔繁強始終認為學生在學校不僅僅是學習書本知識的，更重要的是要其學會如何做人。深諳“澆樹要澆根，教人要教心”這一教育原則的孔繁強，在逐步的摸索中，找到了一條適合開發(fā)區(qū)德育工作的新路徑:以感恩教育為主線，構建“學校—家庭—社會”三位一體的教育合力網(wǎng)絡，為學生創(chuàng)造一個和諧健康成長的空間。無論是感恩教育為主題的班會，還是每年冬季集中進行的家訪，無論是“小交警”“小志愿者”等各項社會實踐活動的開展，還是日常學習生活中言傳身教的潛移默化，孔繁強總是抓住教育的每一次契機，告訴孩子們“只有先成人，才能夠成才，繼而獲得成功”。孔繁強說:“我們就得善于把握教育時機。如果對學生出現(xiàn)的問題不敏感，錯過了一兩次的教育機會，也許就延緩了這所學校的發(fā)展。”孔繁強給記者講了這樣一個例子。一天，他們正在辦公樓前開全校大會。突然，天空飄起了細細的雨絲，但還不是很大，孔繁強想講完話后再散會。沒想到，坐在會場后排的一些學生開始蠢蠢欲動，甚至有個別學生搬起椅子準備回教室。看到此景，孔繁強從主席臺上走了下來，和學生們一起在蒙蒙細雨中繼續(xù)開會。就這樣，“在教育者無聲的言行中，孩子們自然而然地受到了教育”。

春風化雨，潤物無聲。漸漸地，孩子們在“校風正、學風濃”的大環(huán)境中變得積極向上、勤奮好學，也能夠以穩(wěn)健的心態(tài)去面對自己遇到的問題了。已經(jīng)畢業(yè)的學生給孔校長發(fā)來短信:“父母的關愛讓我感激，他們給了我一個溫暖的家;老師的關愛更讓我感動，他們讓我離開了父母的懷抱就立即進入了另一個溫馨幸福的大家庭，那就是我們的母校——85中，是我們成長、成才的地方，是我們展翅飛翔的起點，是我們收獲人生幸福的家園。”

質量是教育的生命線

抓校風只是學校教育工作的起始點，孔繁強深知學校發(fā)展要想取得質的飛躍，必須要狠抓教育質量，教科研是學校走內涵式發(fā)展的重要途徑。他說:“質量是教育的生命線，學校的發(fā)展來源于教師團體對教育教學規(guī)律的不懈研究和執(zhí)著追求，只有不斷開展教研活動才能為學校的教育教學注入源頭活水。同時，豐富的教研活動和良好的學術氛圍，也能夠為教師交流課改經(jīng)驗、提高自身素質提供條件和機會。” 2006年，孔繁強走馬上任之前，就對市教育局領導提出要將85中的教研活動納入市直屬學校教研活動序列，學校直接參加市區(qū)學校教研協(xié)作區(qū)的各項教研活動。教科研范圍的擴大對85中教師的專業(yè)化發(fā)展、教師隊伍建設以及學校綜合辦學實力的提升產生了積極深遠的影響。

學校間的差距越來越大的原因在于各學校教師的水平高低不齊，縮小與名校之間的差距，最根本的是要靠教師隊伍的建設。“想在鄭州市東南區(qū)域建立一所比較好的學校，教師實力很關鍵，教師不研則淺，研而不改則空，教研有機結合才深而實”，在這一思想的指引下，身為一校之長的孔繁強身體力行:帶領學校教研組每周召開一次教研會，研究教材教法，學習教育理論;每周舉行一次集體備課，以備課組為單位，就某一課題與同上一節(jié)課的教師展開討論、研究，從而形成最佳的課堂設計，進行統(tǒng)一授課。老師們都說:“跟著這樣的校長，學校肯定會辦好的。”

果然，學校苦修內功，4年就見了成效，85中涌現(xiàn)出一批在區(qū)、市小有名氣的教師和優(yōu)秀教研組。語文教師黃素玲的“語文六步教學法”、政治教師樊戰(zhàn)杰的思想品德“六化教學法”、英語教師李艷霞的“四四四五英語模塊教學”等課堂教學模式提高了課堂教學效率，得到市教研室專家的好評;體育教師李紅軍執(zhí)教的公開課榮獲國家級優(yōu)質課二等獎;英語教研組被評為市先進教研組，政史地教研組連續(xù)兩年參加市教研協(xié)作區(qū)的學科競賽均取得團體第一名;理化生教研組教師參加市科協(xié)與市教育局聯(lián)合舉辦的優(yōu)質課活動，所有參賽教師全部獲獎，郝玲紅老師榮獲全市第一名;體音美教研組組織學生參加市競賽活動，一個學期內連獲6個大獎……該校2008年始有第一屆畢業(yè)生，2008年、2009年、2010年三年中招成績節(jié)節(jié)攀升，達到省級示范性高中錄取分數(shù)線的人數(shù)連年遞增，特別是2009年和2010年中招，學校最高分、600分以上人數(shù)及達到省級示范性高中錄取分數(shù)線人數(shù)均位居鄭州市東部地區(qū)學校第一名。

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。在孔繁強的領跑下，4年前在鄭州東南隅不為人知的85中，如今與經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)經(jīng)濟發(fā)展“比翼齊飛”，成為鄭州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)一張閃光的“教育名片”。

務實創(chuàng)新的管理哲學

作為經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)內唯一的一所公辦初中，85中建校之初，困難重重，對外要拿出成績說服那些對學校抱著不信任態(tài)度的家長;對內則面臨著思想時有動搖的教師和一群頑皮的、養(yǎng)成習慣不好的孩子。經(jīng)過詳密的學情、生情調研和分析，孔繁強提出85中要“質量立校，德育為先，育人為本，和諧發(fā)展”，并宣布了“兩個三(即自2006年教育教學質量每年上一個臺階;自2008年開始有初中畢業(yè)生后，每年中招升學人數(shù)上一個臺階)”的奮斗目標。目標猶如平地一聲驚雷，震住了每一位教職工:“就學校這樣的起步階段，可能實現(xiàn)嗎?” 4年過去了，當 “兩個三”工程真正實現(xiàn)后，老師們紛紛表達了對孔繁強的佩服:“世界上沒有可怕的事情，怕就怕認真啊。”

孔繁強一直主張“快樂工作，幸福生活”，他總是告訴老師們，作為校長，自己只是行政上的領導，而在生活上，大家要相互關心、愛護。在實際工作中，他為每一位教師營造寬松、自由的工作環(huán)境，讓每一位教師在生活中享受工作的價值，在工作中感受教育的幸福:每逢雨雪天氣，他為教師送去關心，每逢節(jié)假日，他給教師帶來祝福……生活中的點點滴滴，使每位教師都感受到了“家”的溫暖。

談起在學校的工作感受，2008年調入該校的黃素玲老師說:“我曾在多所學校就職，感覺在85中工作最舒心。校長在工作上、生活上處處與人為善，也引導我們教師坦誠相待。沒有心結，沒有顧慮，在這里我們可以盡情發(fā)揮自己的工作熱情。”該校思品老師樊戰(zhàn)杰雖然不到30歲，但已是學校的業(yè)務骨干，他說他在工作上的成長、進步、創(chuàng)新離不開孔繁強校長的大力支持:“作為一名年輕而又普通的思品課教師，雖然積累了近10年的教學經(jīng)驗，但從未想過要走出一條屬于自己的學科教研之路。就在我的教學出現(xiàn)困惑的時候，孔校長的一句話讓我豁然開朗:‘小樊，咱們不能只滿足于做一個教書匠啊，要敢于做專家型的教師!你的教學很有成績，為什么不好好總結一下自己的特色呢?’在他的支持下，我才經(jīng)過不斷摸索，總結出了思想品德‘六化教學法’。”

建校4年來，在孔繁強的工作日程表上幾乎就沒有節(jié)假日的概念。每天早晨7:20，家住大西郊的他已經(jīng)穿過大半個城區(qū)準時趕到位于東南郊區(qū)的學校迎接著到校的每一位師生;課間總會看到他與同學們談心交流的身影;上課時，他經(jīng)常到教室去聽課，指導教師課堂教學;晚上，學生們都已離校，他還常常在辦公室里思考著學校發(fā)展的下一步規(guī)劃。

在教師們的眼中，孔繁強是一位“勤勉、務實、創(chuàng)新”的好校長;在學生們眼中，孔繁強是他們可以信賴、吐露心聲的好朋友。家長們說:“把娃兒交到這樣的學校，我們放心。” 孔繁強則認為自己“只是做了為孩子的成長而奉獻的事業(yè)”。

訪談:

“我們既然踏上了一條船，必須一起歸岸”

——對話孔繁強

7月下旬，正是鄭州的“桑拿天”，早晨9點，已濕熱得讓人汗如雨下。這段時間本是學校的假期，但是坐在孔繁強辦公室里的兩個多小時里，卻不時有人進來匯報工作，就在這時斷時續(xù)中記者與孔繁強進行了面對面的交流。

記者:剛到學校時候，您是怎么樣的一種心情?想過“跑”嗎?

孔繁強:其實，沒有想太多，只想著領導信任自己，就要想辦法把學校工作做好，這也是為孩子們負責。

關于“跑”，這里面有個笑話。教師軍訓時候，剛好一位區(qū)里的領導去慰問老師們，大家一看面孔變了，就想著我是不是看到學校情況后不干了，跑掉了。(笑)政教處戴興華主任當時發(fā)來短信詢問，我就讓她轉告老師們:我們既然踏上了一條船，必須一起歸岸;哪有船還沒靠岸，船長先跑的。

記者:為什么學校最開始確立先抓校風的思想?

孔繁強:來到學校后，發(fā)現(xiàn)學情同原來想象的大相徑庭。第一年學校只有七、八兩個年級的學生，而這些學生有的是從外區(qū)轉回的，有的是輟學在家的，學生素質參差不齊。經(jīng)過調研分析，我們認為教學質量是要經(jīng)過一個周期才能夠看出來的，在當時的情況下提高學校的聲譽只能看校風。校風是老百姓短期內評價一所學校好壞的標準。因此，抓校風就成為我們工作的第一步。

記者:在85中的德育工作中，每年冬季的家訪很有特色。您為什么要把家訪作為學校德育的一項常規(guī)工作來做呢?

孔繁強:85中地處城鄉(xiāng)接合處，相當一部分學生的家庭在物質上享受著城市化進程所帶來的豐厚經(jīng)濟利益，沒有生存壓力。同時，又因為社區(qū)文明的缺失和家長文化水平不高而導致家庭教育的留白，甚至還給學生帶來了不好的影響。這種學情和生情給學校教育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)和壓力。我們很欣慰學校在德育工作上找到了家校合作這么好的切入點，進而能夠以學校文化帶領社區(qū)文化、家庭文化的建設。

記者:老師們來自全國各地，您是如何管理的?

孔繁強:我認為，好的管理理念不止一種，不同的只是管理風格。我們采取的就是“個體優(yōu)秀、整體優(yōu)化”的方式。我們的老師都是從全國各地挑選的優(yōu)秀教師，我告訴大家，我們既然是來自五湖四海的教師，就要把五湖四海的經(jīng)驗教訓總結為我們所用，盡快使這個學校走上良性循環(huán)的道路。

記者:您是如何引領教師去實現(xiàn)專業(yè)成長的?

孔繁強:實際上學校需要成功，老師也需要成功。我常告訴老師們要克服學校發(fā)展中的困難和自身弱點以及職業(yè)倦怠，將教育教學當成事業(yè)去做，從而實現(xiàn)自己的教育理想。平時，我要求全校教職員工每學期讀三本書:讀一本政治方面的書，以長正氣;讀一本專業(yè)方面的書，以增才氣;讀一本文學方面的書，以添靈氣。

記者:85中由零起點到現(xiàn)在的跨越式發(fā)展，您都有哪些感觸呢?

孔繁強:85中帶給我的感觸最多，從收到第一屆畢業(yè)生賀卡、信件時的感動，到教師節(jié)的小禮物，孩子們的純真使我更加執(zhí)著于教育，執(zhí)著于這份為孩子的成長而奉獻的事業(yè)。

記者:學校老師公認您是一位 “勤勉、務實、創(chuàng)新”型的校長。如果讓您給自己下評語的話，您會如何評價自己?

孔繁強:我不知道將來別人會給我歸類到哪一類的校長。“甩手型”?我不是。“滿校園撿垃圾型”?我不是，但是有時候也會撿。“事必躬親型”講的是校長不知道委權、分工，我不是，但是在建校的最初階段，有些事情又必須我親力親為。如果硬要我給自己下評語的話，我還算得上“勤勉”二字吧。

(責 編 流 水)