激發(fā)興趣 “活”化教學(xué)

《夜色》是小學(xué)語文S版第二冊第四單元中的一篇課文。該文是一首兒歌，用第一人稱寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。本文語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿了童趣。

這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)是識字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過朗讀，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。而后在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生將兒歌背下來。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

在《夜色》一課的教學(xué)中，依據(jù)兒童的特點(diǎn)和教材特色，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本著“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一精神，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)思路:

一、圖畫激趣

為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，上課伊始，我用多媒體課件展示美麗的星空圖，配以《小星星》這首兒歌，學(xué)生情不自禁地睜大雙眼，連連發(fā)出贊嘆聲。我適時(shí)問道:“這幅圖美嗎?”學(xué)生異口同聲地說:“美!”我又問:“你知道這是什么時(shí)候的景色嗎?”學(xué)生說是夜晚。我說:“對，今天老師就來帶領(lǐng)大家走進(jìn)《夜色》。”學(xué)生立馬興致勃勃，急于投入課文的學(xué)習(xí)中去。就這樣，我為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍，使孩子們在良好的學(xué)習(xí)情緒中“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，不知不覺地步入學(xué)習(xí)佳境。

二、初讀感知

接著，我要求學(xué)生用自己喜歡的方式借助拼音反復(fù)讀課文，并在文中將生字、生詞圈出來自由練習(xí)讀準(zhǔn)字音，然后再讀給同座的小朋友聽一聽。老師檢查生字、生詞讀音，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生用個(gè)別讀、男女生分讀等形式讀課文，充分感知課文內(nèi)容。

三、細(xì)讀領(lǐng)悟

新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在學(xué)生對課文內(nèi)容充分感知、整體認(rèn)識后，應(yīng)進(jìn)一步將閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在“初讀感知”環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)知道課文有兩小節(jié)，第一小節(jié)寫“我”怕黑，第二小節(jié)寫“我”不怕黑。接著，我利用多媒體課件展示第一小節(jié)內(nèi)容及插圖，請同學(xué)們朗讀思考:“‘我’從前是一個(gè)怎樣的孩子?你是從哪里看出來的?”學(xué)生能夠總結(jié)出從前的“我”是一個(gè)“膽小、怕黑”的孩子，并能用文中的語言回答第二問。為了讓孩子們能夠深刻地理解“我”膽小怕黑的心情，我順勢問了這樣一個(gè)問題:“天一黑就不敢往外瞧，一看窗外心就亂跳……你們有過類似怕黑的經(jīng)歷嗎?”學(xué)生立即把文中的情景與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來，大部分同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷。有的說:“天黑了我不敢出去走路，老覺得后面有人跟著我，要打我的頭。”有的說:“天黑了，我不敢一個(gè)人在家，我怕發(fā)生地震，把房子震塌了。”還有的說:“我怕怪獸把我抓走了，我再也見不到爸爸媽媽了。”總之，孩子們的想法千奇百怪，擴(kuò)充了文本的內(nèi)容空間。通過回憶自己的經(jīng)歷，大膽自由表達(dá)，學(xué)生們對文中小朋友膽小怕黑的心情理解得更加深刻，朗讀時(shí)更富感情，讀懂了課文，培養(yǎng)了語感，拓展了思維，獲得了基本的語文素養(yǎng)。

第二小節(jié)的教學(xué)思路基本同上，只是問題設(shè)計(jì)的角度有所改變，以便讓學(xué)生學(xué)得機(jī)智靈活，使他們在學(xué)語文中用語文，正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，豐富語言的積累。

四、鞏固升華

在讀完全文后，我設(shè)計(jì)了這樣兩項(xiàng)作業(yè):一項(xiàng)是填空:1.原來，都像白天一樣微笑。2.我也能看見，在月光下睡覺。目的在于鞏固對文章內(nèi)容的理解，學(xué)會運(yùn)用祖國的語言文字，豐富學(xué)生的語言積累。學(xué)生們有的填“原來，樹木都像白天一樣微笑”。有的填“我也能看見，小蟲在月光下睡覺”。總之，童稚童趣，令人感動(dòng)。另一項(xiàng)是回答“有一天，你的爸爸媽媽很晚才回來，你一個(gè)人在家，你會怎樣呢”?目的在于聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會在實(shí)際生活中鍛煉自己。學(xué)生有的說:“我一個(gè)人在家寫作業(yè)。”有的說:“如果爸媽回來太晚，我就一個(gè)人洗洗睡覺。”這不正是我們要的效果嗎?這樣既鞏固了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造思維能力、語言表達(dá)能力以及欣賞、評價(jià)能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，創(chuàng)造性地理解教材，運(yùn)用教材，讓學(xué)生在“創(chuàng)設(shè)情境——自主探索——合作交流——拓展訓(xùn)練”的系列活動(dòng)中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，并在過程中體驗(yàn)情感，表達(dá)情感，較好地實(shí)現(xiàn)了使學(xué)生逐步學(xué)會讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

(責(zé) 編 再 瀾)