多媒體教學與學生認知心理的發(fā)展

運運用現(xiàn)代化教育媒體(簡稱多媒體)，并與傳統(tǒng)教育媒體恰當結合，傳遞教育信息，以實現(xiàn)教育最優(yōu)化，是當前小學教育教學改革的重要內容之一。它包括兩個要素:一是教育技術，二是教育過程。只有把現(xiàn)代教育技術應用于教育過程，使二者有機結合才能構成現(xiàn)代化的教育。多媒體技術參與課堂教學過程，對教學方法的改革很有意義;它不僅優(yōu)化了課堂教學結構，同時也促進了小學生認知心理和智力的發(fā)展。

一、多媒體技術的運用能使教學結構要素產生新變化

構成課堂教學過程結構的基本要素有教師、媒體、學習內容以及學生。而多媒體技術參與教學過程后，能促進這些要素發(fā)生變化，構成一個新的“系統(tǒng)科學層次”，使課堂收到理想的教學效果。多媒體的參與使課堂教育信息的傳播形式有新的變化。作為教師，需要精心設計教學計劃，科學安排教學過程。要想充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，上好一堂課，就必須認真設計教學的各個環(huán)節(jié)，只有這樣，才能使整個教學過程更精確、更科學、更完善。

現(xiàn)行教材是以文字形成知識信息的，但它是抽象的。要想掌握這些知識，還得靠已有的知識去分析、推理、想像、判斷才能學會。使用多媒體，能使教材中的文字符號以及難以形象表達出來的內容形象地再現(xiàn)，簡化了學習知識的過程。如宏觀的宇宙、微觀的細胞結構等，這些教學內容，通過多媒體的參與，把一本只有枯燥的文字表達形式的教材變得圖文、聲像并茂，讓學生學到了教材本身不能傳播的知識，這就使教材的知識傳播面擴大了，知識領域拓寬了。

多媒體教學可以不受時間和空間的限制，直接表現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象，使學生對所學教材得到充分感知。由于它所具有的這一特殊功能，所以在課堂教學過程中，它能恰當、準確、有效地配合其他媒體傳遞教育信息。多媒體是對紙質媒體的擴充，使教育信息得以更有效的傳遞。

課堂教學遵循的原則是學生是課堂教學的主體。在教學過程中，必須讓學生能有機會觀察，實際操作，使學生處于積極動腦、動口、動手的狀態(tài)。教師應充分調動和發(fā)揮學生的主體作用，并與學生之間進行溝通交流，活躍師生間的雙邊活動。一堂課如能基本實現(xiàn)上述要求，無疑會使學生的智力得到發(fā)展。如教學“圓柱和圓錐的認識”相關知識時，在實物投影儀上把一些實物的形體展現(xiàn)在學生面前，引導學生觀察有關圓柱、圓錐的原型，使其建立直觀表象，形成感性認識，在具有充分的感性認識的基礎上引入其相關概念。這種通過原型進入有關概念的教學，比直接運用幾何模型教學更有益于學生形成和準確理解有關立體圖形的概念。此外，多媒體教學能使課堂活躍，學習氣氛濃厚，使學生產生一種強烈的求知欲望。這些非智力因素的培養(yǎng)，又可促進他們智力因素的發(fā)展與提高，最大限度地挖掘他們的智力潛能。

二、多媒體教學能促進小學生的認知心理的發(fā)展

由于多媒體的參與，使得課堂教學過程的教學結構發(fā)生了新的變化，產生新的作用，這必將大大提高課堂教學的效率，從而為促進小學生的認知心理和智力發(fā)展創(chuàng)設了有利條件。

布魯納認為，學習是學生通過認知獲得客觀事物的意義和表象，從而形成認知結構的過程，而不僅僅是形成一系列的反應，兩者的核心是探索人們如何獲得知識和發(fā)展智能。而認知過程是通過感覺、知覺、記憶、想象、思維等形式，對客觀現(xiàn)實予以反映和揭示的過程，也是一個不斷從外界獲取知識、保存經驗并加工改造、去偽存真的過程。小學生獲取知識、發(fā)展智力應調動他們自身的感覺和知覺，形成事物的表象。多媒體的作用是傳統(tǒng)媒體無法比擬的，多媒體在課堂教學中的應用，能使學生在整個學習過程中對學習感興趣，注意力高度集中。在這種情況下，學生的認識、分析、記憶能力較強，對于促進學生的認知心理和智力的發(fā)展是無可置疑的。

多媒體適用于各個年齡段的學生。小學中、高年級學生在多媒體的作用下，分析判斷能力會明顯提高，對所學知識能在較短時間內掌握，并能排除其他因素干擾。如學習“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化”相關內容，我利用多媒體教學，化靜為動，使學生真正理解了“向左移，小數(shù)與原來相比是縮小;向右移，是擴大”的實質，而且學生的語言表達能力、分析問題和解決問題的能力都有所提高。多媒體在課堂教學過程中，同樣使學生的知、情、意、行都保持了良好的狀態(tài)，打破了原有的學習方法和模式，使知識面不斷擴大與更新，有效激發(fā)了學生學習新知識的積極性。

綜上所述，多媒體所具有的潛在優(yōu)勢是客觀存在的，但其優(yōu)勢的發(fā)揮，必須建立在與傳統(tǒng)教學媒體有機結合的基礎上，必須通過教學過程加以實現(xiàn)。發(fā)揮多媒體在課堂上的優(yōu)勢，能促進教學結構要素發(fā)生變化，產生新作用，同樣，能使學生的智力水平得到有效的發(fā)展和提高。

(責 編 涵 冰)