學生安全事故故障樹分析(FTA)

摘要:故障樹分析是社會科學研究中一種常用的研究方法。本文用故障樹分析理論對高校學生安全事故進行了分析。

關鍵詞:學生安全 事故 故障樹分析

1 故障樹分析概述

故障樹分析是一種根據系統可能發生的事故或已經發生的事故結果，去尋找與該事故發生有關的原因、條件和規律，同時可以辨識出系統中可能導致事故發生的危險源。

故障樹分析是一種嚴密的邏輯過程分析，分析中所涉及到的各種事件、原因及其相互關系，需要運用一定的符號予以表達。故障樹分析所用符號有三類，即事件符號，邏輯門符號，轉移符號。

事件符號如圖1所示包括:

①矩形符號

矩形符號如圖1a)所示。它表示頂上事件或中間事件，也就是需要往下分析的事件。將事件扼要記入矩形方框內。

②圓形符號

圓形符號如圖1b)所示。它表示基本原因事件，或稱基本事件。它可以是人的差錯，也可以是機械、元件的故障，或環境不良因素等。它表示最基本的、不能繼續再往下分析的事件。

③屋形符號

屋形符號如圖1c)所示。主要用于表示正常事件，是系統正常狀態下發生的正常事件。

④菱形符號

菱形符號如圖1d)所示。它表示省略事件，主要用于表示不必進一步剖析的事件和由于信息不足，不能進一步分析的事件。

邏輯門符號如圖2所示包括:

①邏輯與門。表示僅當所有輸入事件都發生時，輸出事件才發生的邏輯關系，如圖2a)所示。

②邏輯或門。表示至少有一個輸入事件發生，輸出事件就發生的邏輯關系，如圖2b)所示。

③條件與門。圖2c)所示，表示B1、B2不僅同時發生，而且還必須再滿足條件α，輸出事件A才會發生的邏輯關系。

④條件或門。圖2d)，表示任一輸入事件發生時，還必須滿足條件α，輸出事件A才發生的邏輯關系。

⑤排斥或門。表示幾個事件當中，僅當一個輸入事件發生時，輸出事件才發生的邏輯關系，其符號如圖2e)所示。

⑥限制門。圖2f)所示，表示當輸入事件B發生，且滿足條件X時，輸出事件才會發生，否則，輸出事件不發生。限制門僅有一個輸入事件。

⑦順序與門。表示輸入事件既要都發生，又要按一定的順序發生，輸出事件才會發生的邏輯關系，其符號如圖2g)表示。

⑧表決門。表示僅當n個事件中有m(m≤n)個或m個以上事件同時發生時，輸出事件才會發生，其符號如圖2h)所示。

轉移符號包括:

①轉入符號。表示轉入上面以對應的字母或數字標注的子故障樹部分符號，其符號如圖3a)。

②轉出符號。表示該部分故障樹由此轉出，其符號如圖3b)。

2 編制故障樹應從以下幾方面入手

2.1 熟悉系統。了解系統的構造、性能、操作、工藝、元件之間的關系及人、軟件、硬件、環境的相互作用和系統工作原理等;

2.2 收集、調查系統事故資料。收集、調查系統的已有事故資料和類似系統的事故資料。

2.3 確定頂上事件。根據對系統已掌握的資料，在分析系統一類危險源的基礎上，確定系統事故類型作為頂上事件。

2.4 調查分析頂上事件發生的原因，從人、機、物、環境和信息各方面入手調查分析影響頂上事件發生的所有原因。

3 學生安全事故及其行為分析

3.1 交通安全A1:過馬路時搶道X1、扒車X2、反向行車X3。

3.2 飲食安全A2:吃過期食品X1、吃霉變食品X2;吃“三無”產品X3。

3.3 用電安全A3:在教室，宿舍等地方私拉亂接電線X1;用濕手觸摸電器X2;在宿舍使用電褥子、電爐子、熱水器等電器X3。

3.4 宿舍安全A4:站在或騎跨在陽臺欄桿上X1;從宿舍樓上往下拋東西X2，夜間上下床不注意X3。

3.5 財產安全A5:隨身攜帶現金X1;在宿舍、教室內放置較多貴重物品X2;離開宿舍或教室不隨手關門X3。

3.6 實踐課安全A6:上實驗課時不嚴格按規范的程序操作X1;隨意動用器材或拿工件相互開玩笑X2。

3.7 日常行為安全A7:攜帶刀具、火種或其它危險品進入校園X1;勾引校外人員來校滋事、打架X2;上下樓梯不靠右行、擁擠搶行X3。

3.8 集體活動安全A8:各班級、部門組織的戶外活動、社會活動中不守規則X1;沒在上級批準的場所進行集體活動X2。