培養學生塑造力 提高就業競爭力

摘要:大學生就業競爭力的差異源于是否規劃了職業生涯以及職業生涯規劃的實效。職業生涯規劃是一種學業智慧，是就業輔導的核心。提高就業競爭力關鍵要通過就業輔導培養學生塑造力，不斷增強學生軟實力，從而提高學生就業競爭力。

關鍵詞:職業生涯規劃 就業輔導 塑造力 就業競爭力

通過分析已就業學生的比較優勢與未就業學生的相對劣勢，大學生就業競爭力的差異關鍵在于大學生在校期間是否有意識地進行了職業生涯規劃，是否運用了SWOT分析法在自我認識的基礎上明確職業興趣，并圍繞職業目標堅定不移地進行自我塑造。

職業生涯規劃是在自我了解的基礎上，利用現有條件確定一個最佳的職業發展道路，不折不扣地執行。入校伊始，大學生不僅要學會適應大學的學習方式和生活習慣，更要以學習為中心、就業為導向，明確自己能干什么、能干好什么，從而有針對地進行自我塑造。

1 職業生涯規劃是一種學業智慧

在自主擇業、雙向選擇的就業競爭機制下，求職人數激增、經濟增長放緩，越來越多的大學畢業生遭受著就業難、難就業的困擾。有的大學生具有充分的就業危機意識，超前規劃自己的職業生涯，從“讓我學”轉變到“我要學”，養成良好的學習習慣，練就扎實的專業功底和綜合素質，積極投身社會實踐，參與職業體驗，獲得了寶貴的工作經驗。有的大學生比較盲目，學習精力旁移，有書不讀、上課睡覺、下課閑聊、通宵電腦、考試應付，找工作時才清楚自己不學無術，對工作知之甚少。

據調查，求職者中認為自身在職業技能、對新問題的應變、專業知識的把握、角色轉變、心理素質方面欠缺的比例分別為52.85%、51.15%、41.78%、36.6%、34.29%。[1]若早規劃職業生涯，就意味著早清楚自身就業的內外部優勢、劣勢、機遇、逃戰，也早明確職業目標，能夠以厚積薄發的不懈努力獲得進入職場的寶貴機會。若學生在畢業之際才開始為職業做準備，這種滯后的職業意識無疑是讓人憂心的，也是收效甚微的。

可見，大學生圍繞生涯發展來規劃自己的大學生活，是一種學業智慧。大學生的性格特點、個人偏好、職業傾向尚未定型，在儲備一定的專業知識后，這個群體具有很強的可塑性。

2 就業輔導是輔導員工作的一個核心

在嚴峻的就業形勢下，大學生個體的職業規劃意識參差不齊，就業取向、就業技巧和就業心理也不成熟，這些都需要就業輔導。就業輔導就是輔導員指導大學生進行職業生涯規劃，使學生合理定位，并運用就業理論幫助學生分析就業市場，采取有效的方法在盡可能的范圍內幫助學生提升職業興趣、調整就業心態，使學生順利找到合適的工作崗位，最終成就一份事業。

就業輔導的實效往往因人而異，取決于學生的可塑性，包括規劃能力的塑造、執行能力的塑造和職業能力的塑造等。職業生涯規劃的實現，一需要規劃合理，規劃時充分考慮大學各階段的不同特點，這樣才不至于在實施時與大學的某些特定任務產生沖突，否則再好的規劃也只能停留在想法上;二是需要執行得力，成功的人一定有自己清晰的發展目標并能堅定執行。要獲得成功，僅有一個合理的規劃遠遠不夠，還需要個人的行動力、潛質、智力、情商等共同發揮作用;三是要有職業素質，對學生職業能力的塑造是大學教育的永恒追求，在校學習是一個過程，不是為了學而學，而是以職業目標為導向，大學生需要有意識地培養和提高日后工作所需要的各種職業素質。

3 地方院校的畢業生有實力就會有魅力

在高校擴大招生、企業擇優錄取的情況，就業歧視已司空見慣，地方高等學校的畢業生還會額外遭受到學校歧視。2002年，高校擴招第四年，復旦大學公布了一份《上海大學生發展報告》，在大學生眼中的求職重要條件一欄，學校名氣首次被大學生認為是第一位的。[2]相應的，偏愛招名校生的企業則將名校理解為211工程的百所高校，有的甚至縮減到985工程的30多所學校。有數據顯示，地方政府管理的普通院校占全國本科院校總數的90%以上，由于受辦學歷史、師資力量、社會評價、學科建設等因素的制約，畢業生在就業過程中面臨更多的就業壓力。除了文憑，地方院校的學生拿什么去競爭?

相比起來，怎樣讀好大學比讀一所好大學更為重要，對人一生的發展有更為深遠的影響。實際上，有的企業也怕有硬學歷但缺乏軟實力的大學生。據上海某高校2005年對80多家用人單位的調查顯示敬業精神、團隊合作精神、人際溝通能力等軟實力已經成為用人單位最看重的畢業生素質，反倒是計算機、外語水平、專業知識等硬指標逐漸退居二線了。[3]所以，地方院校的大學生要合理規劃學習生涯，全面提高綜合素質，突顯差異化的核心競爭力。

一要有善于學習和創新的能力。大學生的天職是學習。大學生必須善于學習和創新，善于借助外腦，充分利于外部資源，充分利用同伴教育，充分吸取大師的智慧。工作與學習一樣，需要時間和精力的投入，才能做出應有貢獻。

二要有良好的表達和溝通能力。這是一個人的綜合素質中非常重要的因素，在生活和工作中也相當重要。出色的表達和溝通需要冷靜的頭腦、敏捷的思維、淵博的知識及一定的文化修養，通常表現為以理服人、尊重他人、高度概括以及幽默生動等。

三要有擔任社團學生干部的能力。制約就業競爭力的主要因素有:綜合不過硬、核心競爭力不顯著、人文素質不高和缺乏就業技能等。高校社團組織在專業知識、基本技能、工作能力、職業精神和身心素質等方向對提升大學生就業競爭力具有十分積極的作用。

四要積極參與社會實踐。2006年底，央視時空調查與智聯招聘針對企業進行了問卷調查，在“對于應聘者的簡歷最先看什么”一欄，“社會實踐和實習兼職情況”排在第一位。[4]所以，大學生一方面要內強信心，保持主動性和求知欲，另一方面要主動自覺地采取實踐性學習方式，大膽地走進社會、向社會學習。

總之，軟實力和硬實力共同構成人才的競爭力。硬實力如文憑、資格證書、計算機等級證書、英語等級證書，第二學歷證書以及機動車駕駛證等，軟實力如心理素質、職業道德、溝通能力、團隊精神、敬業精神、創新意識等。大學生在努力追求“硬實力”時，更要培養塑造“軟實力”，從而提高就業競爭力。

參考文獻:

[1]郭宏威.如何提升你的薪酬[J].中國大學生就業，2009(18):24-26.

[2]、[4]裴倩敏.就業歧視尋求解決之道[J].中國大學生就業，2007(4):14-16.

[3]南宮鴻.大學生就業與軟實力的培養[J].中國大學生就業，2009(15):46-47.

作者簡介:李彩云(1981-)，女，湖北荊州，講師(碩士)，主要研究大學生就業輔導。