淺談南開大學“強軍計劃”研究生的培養

摘要:“強軍計劃”研究生的培養，需要充分考慮其特殊性。既要在組織制度上，形成“分別責權，各方共管”的特色化管理，也要在教學培養方面形成“照顧個體差異，理論知識與應用知識并重”的特色化培養之路。深入推進“強軍計劃”研究生培養，需要在入學、教學、人才使用等諸多方面進行探索。

關鍵詞:南開大學 強軍計劃 研究生 培養

0 引言

為響應“科技強軍”的偉大號召，根據《國務院、中央軍委關于建立依托普通高校培養軍隊干部制度的決定》，解放軍總政治部和國家教育部于2001年決定實施“高層次人才強軍計劃”，在國家研究生招生計劃內由部分地方普通高校為軍隊定向培養一批碩士研究生。

南開大學作為首批承擔該項任務的全國27所高校之一，自2002年首招，至今已先后招收4批共222名軍隊現役干部入校攻讀碩士學位。在這四年的培養過程中，為出色完成培養任務，為軍隊輸送更優秀的技術人才，學校在教學和管理的實踐中不斷研究探索，對培養“強軍計劃”研究生這一課題，已從初期的空白探索階段發展到積累了一定的辦學經驗，同時也掌握了大量相關的一手資料。本文結合我們在培養過程中的做法、經驗，就以后如何更好的開展此項培養工作提出幾點思考和建議。

1 對“強軍計劃”研究生培養的組織管理

我校雖然以前有招收零散軍隊考生和培養“國防生”的經驗，但“強軍計劃”的任務無論從規模、層次、意義還是要求上都具有其特殊性。學校在接受任務后，精心準備，高度負責，確保他們學有所成、滿載而歸。

1.1 逐級負責落實各項相關工作 學校一方面在校內組織教學、后勤、組織等相關各部門協調工作，協力完成培養任務，另一方面，積極與用人單位溝通共同做好強軍計劃學生的管理工作。一些學生所屬部隊對他們的要求非常嚴，管理和關懷也一直沒有放松過，多次與學校和學生聯系，了解學習和生活情況，為他們排憂解難，并在調級、調職、年度考評和干部任期考評的各個環節，要求出具在校的學習和表現情況的匯報，極大地激發和督促了學生的學習積極性。前任校長侯自新教授親自負責“強軍計劃”的安排工作，多次召開相關會議，明確要求“強軍計劃是科技強軍、現代化戰爭的必要，是中國特色的研究生培養方式，一定要做好、做強、做大”。

研究生院把“強軍計劃”當作一項特別任務來部署，尤其是在入學、培養和畢業幾個環節精心組織、周密安排，并與軍隊有關部門保持密切的聯系。在招生工作中把握“積極努力，實事求是，在不影響培養質量的前提下，盡可能多錄取，多為軍隊培養需要的技術人才”的原則。并在相關承擔培養任務的院系之間做了大量的協調工作。另外研招辦安排專人負責此項工作的落實，把招生入學做為起點，全程跟蹤培養情況，直到學生畢業。

1.2 對實際情況進行分析研究 “強軍計劃”研究生的培養具有特殊性，不僅表現為任務來源、培養目標的不同，還表現在學生的年齡、畢業時間和專業知識結構等諸多方面:一是他們入校學習的三年，也是學校的普通學生，既不能有歧視也不能賦予某種特權;二是他們的身份，是現役軍人，年齡大于普通學生，自我管理意識和能力較強;三是他們絕大部分是黨員，有很強的組織觀念和紀律觀念;四是他們都是來自軍隊的工作人員，在校期間接受的是學校和軍隊的雙重管理;五是出于培養任務的需要，學校要引導他們克服來自單位、家庭的工作和個人事務與學習的種種矛盾。

以學生的畢業時間和報考專業分析為例:“強軍計劃”研究生，是本科畢業滿4年、理工科專業、35周歲以下。這樣的條件基本上說明了部隊的現實需要，即需要一批年富力強、有知識、有文化、有創新意識和工作經驗的技術人才。另外，也充分考慮了再學習能力和知識更新能力。專業上，目前我校的“強軍計劃”生，主要是以計算機和通信為主的信息技術專業，這反映了當前軍隊急需這方面的專業人才，這是時代的需要、軍隊發展的需要和未來高技術戰爭的需要。

表1. 強軍計劃研究生畢業時間專業構成分析

分析研究證明，這樣的入學條件和專業知識結構，優點是:基本保證了再學習能力，使他們接受新知識的能力并不比應屆生差;雖有不同程度的基礎知識淡忘、知識結構老化等情況，但經過補課和個人努力，還是能夠很快跟上學習節奏;由于有多年實際工作經驗，在項目研究和畢業論文階段具有一定的優勢。同時困難也是明顯的:畢業時間相對較長，造成基礎知識相對淡忘;專業知識相對欠缺或單一;由于工作的需要，很多學生要改學與本科不同的專業。

這就預示著學校的培養、學生的學習將面臨著許多困難，需要針對實際特點開展針對性的培養，我們認為必須結合以前的在職研究生和普通學生培養中的部分經驗和軍隊院校的培養經驗，形成一條有特色的“強軍計劃”培養之路。

所以，根據其特點制定針對性的計劃、措施，對更好的完成培養任務，有相當的積極作用。例如，在人員集中的信息學院，為了便于統一管理和組織生活，黨委決定結合年級和專業，成立了獨具特色的強軍支部，8個強軍支部的成員全部是強軍計劃生。事實證明，強軍支部的建立，使同學們在地方高校學習時，仍然能感受到軍隊的氣息，他們進行自我管理、自我要求，軍人意識和黨員意識使他們更加積極、自覺、勤奮和努力，是一條行之有效的好方法。

1.3 制定針對性的實施原則 根據以上基本情況，結合培養任務，學校制定了三個“堅持”的培養原則:一是堅持培養標準不降低，要和其他學生一樣完成所有基礎課程和專業課程的學習、進行相關的科研完成畢業論文;二是堅持管理要求不降低，嚴格按照學校的規章制度執行;三是堅持黨建工作和思想政治工作要嚴要求。

在培養策略上，學校有針對性地采取了 “三個堅持，一個引導”的策略措施:一是堅持全日制在校學習要求，確保充裕的學習時間;二是堅持實驗室與導師負責制，使學生能夠及時準確地把握學術科研方向;三是堅持理論知識與應用知識并重，鼓勵學生結合本單位工作需求開展學習研究;四是引導學生開展自我管理，保持軍人本色。

2 對“強軍計劃”研究生的教學培養

關于“強軍計劃”，目前尚沒有出臺系統的培養方案和具體的課程設置要求，都是在實際培養過程中各承擔院校自行規劃實施。我們在實踐中圍繞“按計劃組織實施，開展特色教育，優化知識結構”開展教學工作，取得積極的成效。

2.1 確保生源質量，打好入學基礎 入學是研究生教育的起點，也是最關鍵的一個環節。“強軍計劃”采用的是單獨考試，從軍隊選送人員中經考核擇優錄取。在錄取工作中，研究生院嚴格把好資格審查關、志愿審定關和擇優錄取關，即一是按照相關規定做好資格審查工作，確保參考人員的基本素質;二是在考生填報志愿時結合用人單位需要、考生本屬專業和學校的學科設置情況綜合評估志愿的合理性，在必要和需要時結合考生本人意愿適當調整最合理的專業，以求日后達到最佳培養效果;三是在入學考試階段，從出題、印制試卷、考場管理到閱卷統分、決定初試錄取名單、安排復試直到最終錄取的各個環節精心布置，確保真正做到擇優錄取，學校不出疏漏，考生不留遺憾。

2.2 同步教學，異步重點培養輔導 為便于學習和交流，學校一方面把他們和其他同級學生安排在一起，實行同步教學，同樣的教學計劃，一起上課，同樣標準要求，進行完全相同的學習生活;另一方面實行針對性的異步輔導，在入學第一、二學期，量身定制了針對性的輔導方案，針對每個學生的不同情況，精心安排了基礎課程和專業主干課程的補修，使他們能夠迅速走上正軌、跟上教學節奏、遨游知識海洋。

表2. 信息學院為強軍計劃研究生開辦的部分課程輔導統計

在教師安排上，學校在新生入學即安排教學科研工作經驗豐富、責任心強的教師，擔任強軍計劃學生的指導老師，其中相當一部分是所在學科的學術帶頭人、博士生導師。信息學院幾乎每名博士生導師，都承擔了強軍計劃生的指導任務，院長更是身先士卒，不辭辛苦招收了多名強軍生。這種在導師安排上“開小灶”的做法收到了很好的效果。

表3.信息學院強軍計劃研究生導師情況統計

2.3 營造優越的學習環境，打造良好的學習氛圍 研究生階段的學習，實驗環境非常重要。為了方便學生的學習研究，各強軍計劃學生所在的實驗室、研究所，千方百計為他們安排實驗條件，使他們得以在實驗室這一學習、研究、交流的場所，更加高效地收獲知識。很多課程學習較輕松的學生，在第一、二學期就參加了實驗室項目研究。

2.4 結合軍隊單位需求開展特色教育，提倡理論知識和應用知識并重 在“強軍計劃”生的知識結構架構上，學校提倡“理論知識與應用知識并重，基礎知識要扎實，專業知識要精，知識面和視野要開闊”。必修課程和其他學生一樣要求，選修課程采取更靈活的機制，要學生根據部隊的工作需要在導師的指導下選擇。

為保證達到基礎知識扎實的目標，教學過程中實行了異步輔導，為他們補修基礎課程;為保證實現專業知識精的目標，實驗室和導師們付出了更多的心血;在知識面和視野的拓寬上，一方面結合學校濃厚的學術科研氛圍，要求學生“盡可能多的聽取各種形式的學術報告和研討”，另一方面以實驗室為單位開展學術活動，讓每個人都參與其中，兼做學術報告人和聽眾。

3 對“強軍計劃”研究生教育的幾點思考與建議

在“強軍計劃”研究生培養與管理工作取得積極成效的同時，我們也在辦學實踐中發現了一些需要引起重視的問題，以求采取更有針對性的措施去解決。

3.1 關于報考資格問題，根據部隊需要可適當放寬 在與一些部隊單位的交流中，有些單位也流露出遺憾，那就是有些單位迫切希望培養的人員，由于受現有條件限制而不能來學習，例如單位中超過年齡限制或第一學歷不是本科的技術骨干，新招收到單位擬重點培養的畢業生。而作為我們的經驗是，對于培養畢業時間較短、接受知識能力較強的，有長期相關技術工作經驗的，都是可以接受的。

3.2 關于報考專業，跨專業要慎重 雖然目前研究生培養上，也鼓勵部分優秀學生跨專業學習，這樣可適當拓寬知識面、強化知識結構，軍隊也有培養多面手的需求，但從業精于專的角度出發，綜合考慮強軍學生畢業時間相對較長，還是應該慎重考慮跨專業學習，以免加大學習的難度，事倍功半。

3.3 關于在校期間的待遇和生活問題，不容忽視 大部分強軍計劃學生，非常關心在原單位的待遇問題，突出反映在兩個方面，一是關于調職調級、職稱評定和考評等問題，他們擔心因為在外上學，會受到不同程度的影響。二是關于一些補助、差旅費等問題，因為在地方高校學習，伙食費、生活費、住宿費、資料費等開支比較大，往返學校和家庭或單位的差旅費、住宿費等，有些單位是給予解決的，而有些單位是不予解決的。這些后顧之憂對他們來說有不同程度的影響。

3.4 畢業后的去向問題，要重視使用 “強軍計劃”主要針對的是碩士研究生層次的培養，定向委培，一般都是學生畢業后回部隊繼續參加國防建設，暫時還沒有后續的培養計劃。

在與學生接觸中，其中不少同學感覺學習機會難得，3年的時間轉瞬即逝，還有繼續深造攻讀博士的想法。如果軍隊現在或以后有這方面的計劃，建議培養范圍向“強軍計劃”的碩士生傾斜，因為從學習的連貫性角度來說是有利的。

大部分還是本著圓滿畢業、學成歸隊的原則。學校研究生院和信息學院對02級的部分畢業生做了跟蹤調查，絕大部分是回到原單位原工作崗位。三年的研究生學習為他們“充了電”、鼓足了干勁，準備在工作崗位上施展自己的才能。也存在少數同學回歸單位后，工作性質與專業不對口。建議重視畢業生歸隊后的使用問題，嚴格地說，培養只是完成了科技強軍的基礎階段的工作，關鍵在于后續對他們的使用和能力的發揮上。

總之，強軍計劃”研究生的培養，需要充分考慮其特殊性。既要在組織制度上，形成“分別責權，各方共管”的特色化管理，也要在教學培養方面形成“照顧個體差異，理論知識與應用知識并重”的特色化培養之路。廣泛探索建立高校與軍隊科研技術單位間的學術交流和技術合作，發揮科研優勢，積極響應“科技強軍”的偉大號召，將“科技強軍”引向深入，為國家的國防事業做出更大的貢獻。

參考文獻:

[1](國發【2000】9號)精神決定實施高層次人才強軍計劃.

[2]教學(2001)17號教育部總政治部文件.

[3]江澤民關心國防大學培養高素質新型軍事人才紀實.

作者簡介:張延宗，南開大學研究生院招生辦助理研究員。