關(guān)于新疆少數(shù)民族大學生就業(yè)問題的思考

摘要:針對新疆少數(shù)民族大學畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，探討了造成目前畢業(yè)生就業(yè)難的主觀原因和客觀原因。在深入剖析新疆少數(shù)民族大學生就業(yè)特殊性的基礎(chǔ)上，提出了少數(shù)民族大學生就業(yè)問題的近期解決方案和遠期解決方案。

關(guān)鍵詞:新疆 少數(shù)民族大學生 就業(yè)

黨的十六屆六中全會指出:就業(yè)問題已成為影響社會和諧的矛盾和問題之一。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，其中少數(shù)民族大學生的就業(yè)問題更為突出。如何采取有效措施著力提高少數(shù)民族大學生的就業(yè)率已經(jīng)成為社會關(guān)注的一個重要課題。

1 少數(shù)民族大學生就業(yè)現(xiàn)狀

少數(shù)民族大學生就業(yè)問題關(guān)系到西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，關(guān)系到我國社會主義和諧社會的構(gòu)建，它不僅是重大的經(jīng)濟問題和社會問題，也是事關(guān)社會主義建設(shè)的重大政治問題。我們采用調(diào)查問卷和訪談的形式，對我校的新疆籍少數(shù)民族同學進行了調(diào)查分析，對我校歷年的就業(yè)信息進行了統(tǒng)計分析，數(shù)據(jù)顯示，漢族畢業(yè)生的就業(yè)情況明顯好于少數(shù)民族畢業(yè)生。從第一次就業(yè)簽約率來看，少數(shù)民族畢業(yè)生遠遠低于漢族學生。少數(shù)民族大學生的就業(yè)競爭力相對較弱，但是必須與漢族學生一樣接受同等的市場篩選。因此，少數(shù)民族大學生的就業(yè)形勢更為嚴峻，狀況更加令人擔憂。

2 造成少數(shù)民族大學生就業(yè)難的原因

2.1 主觀原因

2.1.1 畢業(yè)生的就業(yè)觀念存在問題 部分少數(shù)民族大學生就業(yè)主動性不夠。一部分學生習慣于 “等靠要”，認為大學畢業(yè)找工作是學校和政府的事，自己只管等候?qū)W校分配工作即可，沒有就業(yè)主體意識和責任感。也有部分學生找工作態(tài)度比較消極被動，守株待兔，認為“工作”會主動上門找他們，在就業(yè)面試時，往往缺乏積極的表現(xiàn)。由于就業(yè)競爭意識淡薄，缺乏就業(yè)危機感，他們不僅不能豐動創(chuàng)造就業(yè)機會，甚至就業(yè)機會來了也不能抓住。很大一部分學生找工作只局限于學校為他們提供的就業(yè)信息，學校召開的畢業(yè)生雙選會是他們主要的就業(yè)信息來源，他們很少主動面向社會去尋找就業(yè)機會。由于就業(yè)信息有限，導致就業(yè)質(zhì)量不高，就業(yè)率低。

部分少數(shù)民族大學生缺乏就業(yè)自信心。由于居住地域、民族心理、語言障礙等原因少數(shù)民族大學生一般思想比較保守，循規(guī)蹈矩，不善于交際，缺乏迎接挑戰(zhàn)的自信心。當他們與其他同學同時競聘一個就業(yè)崗位時，總認為自己在各個方面都不如別人，沒有信心與其他同學競爭，由于在心理上首先就輸了，因此往往導致就業(yè)競爭失利。

部分少數(shù)民族大學生就業(yè)定位不恰當。有一些少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)定位太高，認為自己必須留在大中城市，而且要求工作單位待遇要好，工作要輕松，他們一廂情愿地認為社會應(yīng)該給他們提供這樣的就業(yè)崗位。少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)定位必須結(jié)合自身的特點和新疆的區(qū)情來綜合考慮，不能簡單地根據(jù)自己的想法來隨便確定。

2.1.2 漢語水平較低 隨著新疆經(jīng)濟的不斷發(fā)展，漢語水平的高低日益成為少數(shù)民族大學生能否順利就業(yè)的重要指標之一。為了提高少數(shù)民族大學生的漢語水平，少數(shù)民族大學生在入校第一年都必須接受漢語預(yù)科的學習(民考漢除外)，各高校還對民族班學生實行漢語授課、漢語考試。但由于大部分民族學生在其語言學習的關(guān)鍵時期和成長期更多接受的是本民族語言教育，在家庭還受家庭語言氛圍和習慣的影響，很少有機會練習漢語。

2.2 客觀原因

2.2.1 用人單位的偏見 由于歷史的原因和居住地域、民族心理、思想觀念的長期影響，少數(shù)民族大學畢業(yè)生的綜合素質(zhì)存在不容忽視的缺陷。部分少數(shù)民族大學畢業(yè)生走上工作崗位后發(fā)展狀況不理想，某些用人單位由此形成某種偏見，認為少數(shù)民族學生不能很好地勝任他們的工作，在招聘人才時不愿意要少數(shù)民族畢業(yè)生。隨著新疆少數(shù)民族基礎(chǔ)教育質(zhì)量的逐步提高，這種偏見會慢慢改變。

2.2.2 地方經(jīng)濟欠發(fā)達 新疆地處祖國邊疆，由于獨特的地理位置以及社會、歷史等多方面原因，生產(chǎn)力水平較低，少數(shù)民族地區(qū)更低，相對于內(nèi)地發(fā)達地區(qū)，新疆區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展依然很落后。由于地方工業(yè)經(jīng)濟欠發(fā)達，社會提供的有效就業(yè)崗位數(shù)量很有限，這就進一步增大了少數(shù)民族大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力。這種狀況會隨著新疆新型工業(yè)化建設(shè)的快速推進而得到逐步改善。

2.2.3 少數(shù)民族學生的就業(yè)地域狹窄 新疆地廣人稀，地方工業(yè)起步較晚，工業(yè)領(lǐng)域能提供的就業(yè)崗位數(shù)非常有限，而少數(shù)民族學生的就業(yè)地域又集中在這些地區(qū)，因此加劇了畢業(yè)生的就業(yè)競爭。地方經(jīng)濟社會發(fā)展滯后，但隨著高等教育的連年擴招，畢業(yè)生卻越來越多，導致少數(shù)民族學生的就業(yè)率很低。另一方面，與內(nèi)部省區(qū)相比，新疆本地的工業(yè)經(jīng)濟有其特殊性，對工科大學生的知識能力需求也有特殊要求，但目前的少數(shù)民族工科人才培養(yǎng)缺少與之相適應(yīng)的地方特色和民族特色，降低了少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

2.2.4 擴招速度過快，大學畢業(yè)生人數(shù)成倍增長 新疆高校大學畢業(yè)生的增長速度遠遠高于同期經(jīng)濟增長速度和社會發(fā)展水平，增加了巨大的就業(yè)壓力，尤其是對少數(shù)民族大學畢業(yè)生。目前新疆正處于經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型期，原來在計劃分配制度下，少數(shù)民族畢業(yè)生從入學到分配都受到特殊照顧，作為落實民族政策把能接受少數(shù)民族大學畢業(yè)生作為政治任務(wù)的許多部門，進行了機構(gòu)改革，單位能按其自身的需要和畢業(yè)生的實際能力作為錄用的標準，而不管是否是少數(shù)民族畢業(yè)生。在這種招生數(shù)量擴大、用人相對減少并且用人單位自主決定權(quán)增大的情況下，大學畢業(yè)生尤其是少數(shù)民族大學畢業(yè)生就業(yè)難也就在所難免了。

2.2.5 學校的專業(yè)設(shè)置、教學內(nèi)容和培養(yǎng)目標存在問題 學校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求錯位，不能適應(yīng)新疆的實際情況和經(jīng)濟發(fā)展的需要。大規(guī)模的擴招與有限的投入制約了新疆高校人才培養(yǎng)服務(wù)于社會目標的實現(xiàn)。此外，目前對課堂教學尤其是少數(shù)民族的課堂教學與課程設(shè)置的研究還需進一步深入，最終導致高校脫離社會、關(guān)門辦學。這種辦學方式影響了少數(shù)民族人才的培養(yǎng)。

3 少數(shù)民族大學生就業(yè)問題的解決方案

3.1 近期解決方案

3.1.1 拓展就業(yè)面 少數(shù)民族大學畢業(yè)生應(yīng)更新就業(yè)觀念，要積極拓展就業(yè)地域范圍。不要死守在大中城市，要有勇氣和信心到最需要人才的邊遠地區(qū)去工作，要到周邊省市去尋找就業(yè)機會，甚至可以考慮去內(nèi)地尋求個人發(fā)展的機會。擇業(yè)時眼光要開闊，就業(yè)要靈活點，思想要活躍一些，這樣才能緩解目前少數(shù)民族大學畢業(yè)生就業(yè)的困難局面。少數(shù)民族大學畢業(yè)生也要積極拓展就業(yè)的行業(yè)領(lǐng)域，打破學科專業(yè)的局限，可以到相近和相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域中去尋找就業(yè)崗位。要打破鐵飯碗舊思想，提倡先就業(yè)再擇業(yè)，不要死守在政府機關(guān)就業(yè)，也不一定要在國有企業(yè)中工作，私營企業(yè)中也有個人發(fā)展的廣闊空間。

3.1.2 加強就業(yè)培訓和指導 高校也要全力以赴做好少數(shù)民族學生的就業(yè)輔導工作，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代就業(yè)意識，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。在大四學年要加強學生的職業(yè)技能培訓，多提供一些生產(chǎn)實踐的機會，緊密結(jié)合學生的就業(yè)去向開展相關(guān)的就業(yè)培訓工作。要對每個專業(yè)學生的就業(yè)去向進行全面系統(tǒng)的調(diào)查研究，積極做好往屆畢業(yè)生就業(yè)情況的總結(jié)研究工作，認真收集和研究用人單位的反饋意見。要逐步形成人才培養(yǎng)與就業(yè)間的良性循環(huán)機制。

3.2 遠期解決方案

3.2.1 發(fā)揮政府的主導作用 政府創(chuàng)造更多的就業(yè)機會少數(shù)民族大學生就業(yè)政策是新疆就業(yè)政策的一個方面，政府要加快制定和完善保障少數(shù)民族大學畢業(yè)生權(quán)益的各項政策，促進就業(yè)市場的健康發(fā)展，實現(xiàn)少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)范化和法制化。政府要加大對少數(shù)民族基礎(chǔ)教育的投入力度，包括財政投入和加強對中小學師資的培訓，尤其在基礎(chǔ)教育階段應(yīng)加強漢語教學，逐漸減少對少數(shù)民族大學生入學時的政策傾斜。同時，政府不同于學校，掌握著最全面的信息，應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，主動為高校提供必要的信息服務(wù)和指導，為少數(shù)民族大學生就業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。政府還應(yīng)充分挖掘新疆自身的就業(yè)潛力，大力發(fā)展和培育能創(chuàng)造就業(yè)崗位的第三產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮中小企業(yè)和非公有制經(jīng)濟在增加就業(yè)方面的重要作用，不斷提高少數(shù)民族大學畢業(yè)生的就業(yè)層次和就業(yè)率，發(fā)揮新疆地域優(yōu)勢，大力發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟，不斷增強對大學生就業(yè)的吸納能力。

3.2.2 高校應(yīng)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)口徑 各高校應(yīng)根據(jù)新疆的經(jīng)濟發(fā)展和社會的內(nèi)在需求，不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)口徑，使社會經(jīng)濟的發(fā)展與新疆產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整相適應(yīng)，為社會輸送急需的、合格的少數(shù)民族專業(yè)人才。各高校應(yīng)注重對少數(shù)民族大學生實踐能力的培養(yǎng)。針對少數(shù)民族學生漢語水平較低的實際情況，進一步做好少數(shù)民族教師漢語授課的工作，將提高少數(shù)民族大學生的漢語水平作為教學質(zhì)量的突破口，并將民族教師漢語水平的高低作為選拔優(yōu)秀教師的一個前提條件。增強民族學生與社會的交往能力，不斷提高少數(shù)民族大學生學習漢語的興趣，使他們認識到學好漢語不僅有利于提高自身在各方面的能力，而且更加有利于增強未來在就業(yè)上的競爭力。高校應(yīng)加強教育目標的針對性，對教育目標注入新的內(nèi)容，具體說就是讓受教育者在社會上獲得一個恰當?shù)纳嫖恢茫瑥亩鴮崿F(xiàn)其人身的幸福。因此，學校應(yīng)傳授給受教育者獲得生存的知識和技能、創(chuàng)造財富的知識和技能以及追求幸福的知識和技能。只有這樣，學校才能因需施教，學生才能學有所用，才能實現(xiàn)人身價值。

4 結(jié)論

處理好新疆少數(shù)民族大學畢業(yè)生的就業(yè)問題有利于地方經(jīng)濟社會的健康和諧發(fā)展。新疆少數(shù)民族大學生就業(yè)難除了地方經(jīng)濟欠發(fā)達和人才培養(yǎng)質(zhì)鼉不高等客觀原因外，學生和用人單位本身也存在一些主觀影響因素。少數(shù)民族畢業(yè)生漢語水平不高，就業(yè)地域窄，高層次人才少，這些特點不利于他們的就業(yè)。改善新疆少數(shù)民族大學畢業(yè)生就業(yè)狀況的近期解決方案是拓展就業(yè)面，加強就業(yè)培訓和就業(yè)指導。要從根本上解決少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)問題，則需要優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，鼓勵畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè)。

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