創(chuàng)新教育中實施網(wǎng)絡教學新探

網(wǎng)絡教學是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的重要途徑，網(wǎng)絡教學可以不受時間、空間的限制，任何人在任何地方、任意時間，只要具備上網(wǎng)條件都可以通過internet自由地、有選擇性地學習。網(wǎng)絡教學作為一種利用現(xiàn)代信息技術進行教育的方式，為創(chuàng)新教育注入了新的活力，在創(chuàng)新教育中實施網(wǎng)絡教學，是時代發(fā)展的要求，具有戰(zhàn)略意義。創(chuàng)新教育中實施網(wǎng)絡教學具有如下特點:

1. 開放性和靈活性

網(wǎng)絡教學的開放性是指目標開放，即學校向學習對象開放;教育資源和教學課程開放;教育方式和管理方式開放;教育場所和教育時間開放等。網(wǎng)絡教學同傳統(tǒng)教學的區(qū)別在于前者更加注重創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，在保證基本教育質(zhì)量的基礎上，為盡可能多的人提供盡可能多的受教育機會。創(chuàng)新教育必須訓練人們的創(chuàng)造力，能根據(jù)社會需要、學習者的要求和本地的實際情況提供靈活多樣的課程。網(wǎng)絡教學利用internet實現(xiàn)了這一要求，這正是網(wǎng)絡教學的靈活性。

2. 個體性與協(xié)作性

網(wǎng)絡教學具有較強的學習個體性，彌補了傳統(tǒng)教學簡單劃一的弊端。由于每個人獲取知識的方式方法、能力水平不同，個體存在差異，利用傳統(tǒng)教學很難達到因材施教的目的。網(wǎng)絡教學利用網(wǎng)絡技術構造不同的學習方式和環(huán)境，根據(jù)個體差異按復雜性分級來安排課程學習，以適合不同學習者的需要。隨著知識更新速度及復雜程度的日益加劇，對于某些教學內(nèi)容的學習需要更多地依賴于教師與學生、學生與學生的交互作用和群體的協(xié)商與對話，即開展協(xié)作學習，而Internet正是最大限度地實現(xiàn)協(xié)作學習的理想平臺。

3. 交互性和資源的共享性

Internet實現(xiàn)了全球范圍內(nèi)優(yōu)秀教育資源和教育方法的共享，學習者能以較少的費用按照自身的需求獲取全球的權威資訊，得到優(yōu)秀教師的指導，受到科學的訓練。教育信息資源的共享性可以極大地避免對教育的重復投入，節(jié)省辦學經(jīng)費，提高辦學效益。

網(wǎng)絡教學除了上述主要特點，還具有學習的終身性、交互性、虛擬性、教學手段的現(xiàn)代性等特點，為創(chuàng)新教育提供了全新的學習和教學平臺。

網(wǎng)絡教學為創(chuàng)新教育注入了新鮮的活力和無限發(fā)展空間的同時，也帶來了一些問題。針對這些問題，我們應當予以足夠的認識，并采取相應的對策。

首先在創(chuàng)新意識方面，網(wǎng)絡教學方式造成了學生對網(wǎng)絡的依賴與沉醉，使學生在讀、寫、算、實驗動手等方面的能力相對下降。應對之策是:創(chuàng)新教育中，利用計算機進行輔助學習的同時，進行定量的必要的閱讀練習、寫字練習和算術練習。并注重培養(yǎng)青少年學生的自律意識，促使他們學會把握自我，并完善網(wǎng)絡管理體制，維護網(wǎng)絡整潔、高效的環(huán)境。

其次在創(chuàng)新思維方面，網(wǎng)絡教學特有的生動直觀的特點，在一定程度上影響了學生的想象能力和邏輯思維能力的發(fā)展。尤其是所謂圖文并茂的高清晰度的圖像，更容易使學生過分關注畫面的細節(jié)而忽略對問題的提出、思考、追尋的思維活動，阻礙邏輯能力的良性發(fā)展和創(chuàng)新思維的形成。應對之策是:網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學相結合，取長補短。用傳統(tǒng)的教學手段來彌補網(wǎng)絡教學在培養(yǎng)學生想象能力和邏輯思維能力方面的不足。(遵義縣第三中學)