拓寬素材積累渠道 培養學生創新能力

當前，缺少新鮮的素材，缺乏創新能力，這是大量學生作文中反映出的共同問題。沒有素材就無法寫出質量上乘的文章，也無法更深刻地表現文章的主題，因此作為學生必須積累一些寫作的創新性素材，這就有利于培養學生的創新能力。那么如何在目前的情況下積累素材，培養學生的創新能力呢?

一、 教給方法，引導積累

在作文教學中，我主要培養學生的觀察能力，讓學生學會運用各種感官去觀察事物，抓住事物的特點，做到觀其形，辨其色，聞其聲，觸其體，嗅其味。

二、 做好筆記，儲存積累

作文的材料來源于豐富多彩的生活，我在教學中，注意引導學生把課內學到的觀察方法引向課外、引向日常生活，做到每日必有觀察，觀察必有所得，再寫入觀察日記。每周寫兩三篇觀察日記，可以寫人、寫事、寫物，也可以寫見聞、寫感受，我要求學生的觀察日記既可以記整體的，也可以記部分的;既可以記單項的，也可以記多項的;既可以記靜態的，也可以記動態的。勤觀察、勤記下身邊熟悉的事物，這樣日積月累，堅持不懈，學生的觀察就會成為習慣。

三、 組織活動，增生積累

要使學生習作有話可寫，又能寫出真情實感，必須有意識地把習作訓練與組織學生活動結合起來，讓學生走出課堂、走出學校，接觸自然、接觸社會，參加豐富多彩的課外活動和有益身心健康的各種社會實踐活動，來拓寬視野，豐富習作素材。教師應根據學生的年齡特征和心理特點，有計劃地組織開展一些有意義的活動，讓學生體驗活動。如在校內開展打籃球、拔河、滾鐵環、跳繩等比賽活動;在校外組織參觀訪問、春游掃墓、賣報紙、公益宣傳等活動。在活動中引導學生仔細觀察、體驗感受，盡可能讓學生多收集一些原始材料，這樣學生習作時，就會感到有話可寫，能寫出真情實感。每次活動結束后，我都要指導學生說出自己的感受和最喜歡的情景，這樣大大激發了學生的說話興趣。

四、 鑒賞品味，豐富積累

作文教學不是孤立的，它是語文教學的一部分。課文是學生閱讀和作文的楷模，學生可以從中汲取營養。我認為閱讀教學應該和作文結合起來，讓學生去鑒賞品味，他們就能把課文中一些優美的詞句很自然地運用到自己的作文中去。

五、 讀中仿寫，運用積累

模仿在作文訓練中有著重要的作用。針對學生善于模仿的天性和特長，在作文教學中，我比較注意科學、有效地發揮學生的模仿能力，促進學生的個性創造能力的發展。

模仿包括對范文的句式表達、段落構成、開頭結尾、過渡照應、抒情聯想、描寫議論等內容的模仿。如《春》這篇課文作者是按照從整體到局部的順序進行描寫的，每一個局部中又抓住景物所具有的特點進行細致深入的描寫，圍繞一個“春”字，分三部分寫了“盼春”“繪春”“頌春”，為讀者描繪出一副生動的圖畫……學完這篇文章后，我趁熱打鐵，及時進行讀寫訓練，要求學生仿照《春》的寫作方法去寫其他季節。在寫作中要求學生運用比喻、排比、擬人等修辭手法，讓學生親歷由讀進去到寫出來的實踐過程，實現了“讀”中學“寫”“仿”中求“活”的教學思路。模仿是創造的基礎，創造是從模仿開始的，學生在模仿中就會不由自主地張開聯想的雙翼，運用所擁有的素材，創造性地去寫作了。

總之，作文是創造性作業，創造離不開思維，思維離不開素材的積累。學生只有拓寬了素材積累的渠道，學會了運用積累，才能去不斷創新。

(寶豐縣第一初級中學)