懲罰,也是愛的教育

摘要:孩子的成長需要激勵，激勵就如冬日的一抹暖陽，會撫去孩子心靈的陰霾，促使孩子在自信、自尊、自強中成長。但是，激勵不是萬能的，就如“沒有愛就沒有教育”一樣，沒有懲罰同樣沒有教育。那么，如何實施懲罰呢?

關(guān)鍵詞:懲罰;愛的教育;實施

如今，賞識教育已得到社會、學校的認可，賞識教育有利于增強學生的自信心，有利于展示學生的個性，有利于挖掘?qū)W生的潛力等等。在強調(diào)賞識教育的同時，我們還應(yīng)意識到懲罰教育同樣必不可少，缺少懲罰教育，不利于學生正常心理和健全人格的形成。教育中的懲罰，是對學生某種思想行為給予否定性的評價，使學生受到警示。著名教育家馬卡連柯曾指出:“不懲罰的辦法只是對破壞分子有利，如果學校中沒有懲罰，必然使一部分學校失去保障。”“凡需要懲罰的地方，教師就沒有權(quán)利不懲罰。在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，而且也是一種義務(wù)。”

但是，不問青紅皂白，大聲呵斥、諷刺挖苦，甚至拳打腳踢，這也要不得。當學生犯了錯誤，要實施懲罰的時候，應(yīng)該想一想好的策略。有一些人覺得，懲罰太輕會有失教師的尊嚴，教育效果不佳，所以遇到學生做錯事的時候，常常要大做文章，拿出看家的本領(lǐng)來，嚴懲重罰，其結(jié)果又會怎樣?雖然我們總算在學生身上宣泄了自己的怒火，維護了自己的面子，而那些可憐的孩子呢，他們的自尊心該會受到多大的傷害啊!極少數(shù)遭受重創(chuàng)的學生能在逆境中奮起，大多數(shù)學生只會變本加厲，破罐子破摔，結(jié)果成為學校的害群之馬，甚至成為社會的渣滓。因此，對學生實施懲罰時，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾问褂脩土P手段。在實施懲罰教育時，不僅需要科學的態(tài)度和愛心，更需要深思熟慮，恰當使用，注意方法與效果，從而使懲罰教育有效的同時，將其負面影響降到最低限度。現(xiàn)就近幾年來對學生進行思想教育工作中如何實施懲罰教育，談一些粗淺的看法。

一、 實施懲罰要及時

并不是問明事情原委之后就可以實施懲罰，而是要采用科學合理的方法，選擇最佳有利時機對學生及時地進行教育，使學生明白事理，能更清楚地看到錯誤和造成的后果，能心甘情愿地接受懲罰。延遲的懲罰、處理，會因事過境遷而使學生忘記，淡化錯誤行為，處罰意義也就不大。教師對學生一些錯誤行為不能聽之任之，等到學生錯誤行為造成嚴重危害后，再來“算總賬”，這樣容易使學生產(chǎn)生情緒上的反感和對立，不利于學生從思想上認識錯誤和改正錯誤。因此，在實施懲罰教育時要及時、適時，才能取得好的效果。

二、 實施懲罰教育要有正確的心態(tài)

對犯錯誤的學生實施一定的懲罰，是教育和管理學生的必要手段，但必須清醒地認識到，懲罰僅僅是一種教育手段，教育才是目的。任何形式的懲罰，都應(yīng)蘊涵豐富的教育內(nèi)容。教師對待犯錯誤的學生，只有在弄清楚事實真相之后再實施懲罰教育，萬萬不可以是因為學生不聽教師的話，為了樹立教師在學生中的威信，便不顧一切地亂懲罰，同時要避免抓住學生的錯誤不放，窮追猛擊，“痛打落水狗”式的批評教育。有些教師懲罰學生，往往簡單地給以處分、罰款、變相體罰，甚至“一棍子打死”——將學生趕出校門。還有一種情況不可取，有的教師憑心情去懲罰學生，今天高興了，就蜻蜓點水地批評幾句，甚至視而不見，明天不高興了，就拳腳相加，這樣不僅不能時刻約束學生，還會讓學生無所適從。這些做法使懲罰教育失去了教育意義，造成更為嚴重的后果。因此，我們教師在實施懲罰教育時要端正心態(tài)，才能使懲罰更具有教育性。

三、 實施懲罰教育要公正、公平、準確

懲罰是否定學生的不良行為，而不是否定學生本人，就事論事。不論是優(yōu)生還是差生，在犯同樣的錯誤之后，都要接受同樣的懲罰，不偏袒學生，不歧視學生，一視同仁。如要做到公正公平，可以在開學時進行校規(guī)、行規(guī)、班規(guī)的認真學習，然后與學生一起選定相應(yīng)的“制度”，并讓學生明白，懲罰有章可循，促使全班學生自覺監(jiān)督，使實施懲罰教育公正公平化。

四、 實施懲罰教育應(yīng)與獎勵結(jié)合運用

獎勵作為一種積極強化的教育方法，在教育活動中被廣泛接受和采用，學生因得到表揚等積極強化的教育方法從而增強自信，成為真正的優(yōu)等生。懲罰教育雖然與獎勵是對立的，但能結(jié)合運用，取得的效果肯定是很好的。因此，在懲罰教育實施的過程中，指出錯誤所在的同時，還要及時地表揚學生的某一優(yōu)秀方面，使學生認識到錯誤的同時，又發(fā)現(xiàn)自己還有那么多的優(yōu)點，就能心服口服地接受懲罰教育了，當然教育的目的也就達到了。

五、 實施懲罰教育要注重方法的多樣性和靈活性

懲罰教育應(yīng)該科學、合理地選擇懲罰的方式和手段。有些方法，與其說是懲罰，還不如說是一種特殊訓練，既可以幫助學生改正錯誤，也有利于學生心理、生理的健康發(fā)展，下面略舉幾個例子:

(1)科學選擇、科學合理，靈活地針對每個學生，采取合適的富有愛心的處罰方式。如有些學生不愛勞動，就讓他當勞動委員;有些學生經(jīng)常隨地吐口水、扔果殼，就讓他當生活委員;有些學生調(diào)皮好動，富有表現(xiàn)欲，可以讓他將錯誤行為編寫出小品，讓其表演。讓學生深有體會，對不良行為有知錯就改的認識，以外促內(nèi)，讓其主動認識，主動改正等。

(2)在對待部分記知識時不用心的學生時，可以讓他邊讀邊寫，多讀幾次，多寫幾次，充分利用大腦各個部位的記憶能力，達到熟識熟記的要求。當然，教師在實施這種懲罰時應(yīng)當考慮學生身體情況，絕不能占用吃飯、休息時間，避免學生容易造成情緒上的反感和對立，不利于開展學生的思想教育工作。

(3)對部分注意力不集中的學生，可以采用一些比較特殊的懲罰方法。如在紙上或地上畫滿幾頁小草，讓他重復一些單一的動作，逐漸來培養(yǎng)他的耐心和注意力。也可以讓他數(shù)厚厚的筆記本的張數(shù)等。當然要徹底地改變，必須要教師甚至是家長有足夠的耐心，用多種形式，不斷地有計劃有步驟地去培養(yǎng)。這樣的懲罰，與其說是處罰，還不如說是訓練，我想這種形式不論是對學生本人，或者是對家長來說都是十分樂意接受的。

(4)對某些調(diào)皮搗蛋，且老是坐不住、站不穩(wěn)的學生，可以采用一種“四點一線”式的罰站，即讓其靠墻而立，腳跟、臀部、雙肩、頭部四點靠在墻上。這樣，學生就被迫抬頭、挺胸，既可以增大肺活量，又可以滿足人體正常的生理曲線，保持正確的站姿。當然，這是一種體罰，人體腿部、肩部、頸部肌肉都繃緊了，短時間可以促進血液循環(huán)，時間長了則會疲勞，所以罰站時間不宜過長。

(5)在對待作業(yè)等出錯，粗心馬虎的學生時，可以讓學生做錯題以后，讓其寫一份說明書，說一說他錯在什么地方，錯誤原因是什么，有沒有方法可以避免或改正等，讓他自己從內(nèi)在去認識。這種方式還可以鍛煉他的語言表達能力、寫作能力、分析能力。

總而言之，教師在實施懲罰教育的過程中，要做到合法、合情、合理、公平、科學、理性，這樣就能達到教育學生的目的，有利于學生的健康發(fā)展。沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育，一種蒼白的教育，一種不負責任的教育。完整的教育除了應(yīng)有的表揚和鼓勵外，還應(yīng)有懲罰。只要我們真心關(guān)愛學生，讓學生感受到我們濃濃的愛意，不是為了懲罰而去懲罰學生，慎用懲罰，講究懲罰的藝術(shù)，那么，懲罰也一定是愛的教育。

參考文獻:

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(樂清市樂成三中)