網絡時代傳播人才培養模式觀察與思考

摘要：本文從網絡傳播時代社會傳播活動模式發生的轉變出發，描述了金字塔形傳播框架，并基于此框架從新聞傳播學科設置等方面論述了新聞傳播人才培養現狀的滯后性，并就如何在新的社會傳播實踐背景中培養符合實際需要的新聞傳播人才進行了探討。

關鍵詞：網絡傳播；社會傳播實踐；新聞傳播人才培養

中圖分類號：G206文獻標識碼：A文章編號：1672-8122（2010）12-0173-02

一、新聞傳播人才培養概況

1997年6月國務院學位委員會、國家教育委員會將新聞學由過去的二級學科調整為一級學科。自此，我國的新聞傳播學進入了跨越式大發展階段[1]，取得了顯著的成績。

在學科設置方面，1997年，新聞傳播學被調整為一級學科，下設新聞學和傳播學；1998年，新聞傳播學下設專業調整為新聞學、廣播電視新聞學、廣告學和編輯出版學4 個專業；2000年，又增設了傳播學和媒體創意兩個專業[2]。這表明新聞傳播學的學科地位得到了國家主管部門的正式確認，也得到了人文社會科學界的認同，這對于新聞傳播學教育和研究的發展具有里程碑意義。在培養規模方面，1996年，有55所高校經國家教委批準設立新聞類本科專業，新聞學類專業點達到88個，在校學生人數9000余人。2006年，有448所高校經教育部批準設立新聞傳播學本科專業，新聞學類專業點達到737個，在校學生人數超過10萬[3]。在新聞研究機構設立方面，1996 年僅有新聞學博士點兩個，碩士點20個。2006年，新聞學、傳播學博士點分別為11個、10個，其中新聞傳播學一級學科博士授權點6個，另有新聞傳播學博士后流動站3個。同時，有新聞學碩士點66 個，傳播學碩士點75個，其中新聞傳播學一級學科碩士授權點達到了28個[4]。

二、社會傳播實踐全面進入網絡時代

事件一：牛津大學出版社行政總裁奈杰爾#8226;波特伍德于2010年8月29日告訴英國《星期日泰晤士報》記者，受互聯網影響，《牛津英文詞典》將來可能僅以電子版形式出現。他說，“印刷版詞典市場正在消失，每年縮水10%”。波特伍德預計，隨著電子圖書和類似美國蘋果公司平板電腦iPad等工具的普及，印刷版詞典可能還有大約30年“貨架壽命”。

事件二：紐約時報公司董事長小亞瑟#8226;蘇茲伯格于2010年9月表示，《紐約時報》將停止推出印刷版，今后主要通過網絡版來吸引讀者和拓展營收來源。蘇茲伯格在國際新聞峰會上表示：“我們將在未來的某個時間停止印刷《紐約時報》，日期待定。”蘇茲伯格也表示，將探索新的、與時俱進的、符合當代文化的新聞獲取和報道方式，并努力爭取受眾，擴大營收。

眾所周知，傳統媒體的發展在互聯網廣泛應用之初就已經受到了不同程度的影響和挑戰，并且早有大量學者進行了這方面的研究和反思[5]。而以上事件再次凸顯傳統媒體在當今網絡傳播時代所面臨的困境。近年來，隨著報紙發行量不斷下滑，報紙發行商的營收也迅速減少。2008年到2009年，報紙行業的廣告營收同比下滑了27.2%。盡管傳統媒體陷入困境，但人們對信息的需求并沒有減少。在此期間，互聯網Web2.0技術與應用蓬勃發展，這也給傳統的新聞傳播方式帶來了巨大的沖擊，人們接受信息和獲取新聞的方式發生劇變，歸納起來主要表現在以下三個方面：

（一）大型門戶網站和搜索引擎日益強大

雅虎、新浪、搜狐等大型門戶網站已實現了種類齊全、內容豐富、更新迅速的信息采集和生產發布能力。谷歌、百度等搜索引擎實現了信息的實時性和個性化查詢等功能。

（二）新型網絡社交社區層出不窮

類似于國外的facebook、twitter，國內的開心網、QQ空間、人人網等具有網絡社交和個人信息實時發布功能的一系列應用在縮小人類物理社交空間的同時，完成了信息的網絡人際傳播，包括新聞信息的傳播。網絡人際傳播的信息傳播方式屬于傳統的人際傳播范疇，而互聯網則充當了人際傳播的介質，例如twitter和新浪微博均屬這種傳播方式。網絡人際傳播模式突破了傳統人際傳播空間和載體的限制。由于網絡人際傳播相對更為對等和樸素的性質，它對于新聞事件的傳播速度已經大大超越了電視媒體、平面媒體、門戶網站等其他媒體，這一點在美國9#8226;11事件和汶川大地震中體現的淋漓盡致。

（三）網絡和廉價智能移動設備的普及

隨著3G網絡在世界范圍內的普及以及免費無線網絡wifi的廣泛應用，當今人類已經進入了一個網絡無處不在的時代。隨著美國蘋果公司的iphone、ipad等高用戶體驗的智能移動終端和谷歌公司開發的免費開源手機智能操作系統Android在大范圍智能手機領域爆炸式的應用，人們擁有個人智能移動平臺已經成為一種普遍趨勢。可以預見，在不久的將來，人類將會進入普適傳播時代，即人們擁有在任何空間和時間高質量高體驗接入互聯網的可能性，其中包括獲取新聞和其他各類信息的可能性。

以上三種劇變，第一個方面的轉變，是已經發生過的，它帶給傳統的新聞傳播方式的沖擊，我們有目共睹；第二、第三個方面是正在發生和即將發生的，它們也必將導致傳統新聞傳播模式的深刻變革。圖1所示為轉變后的金字塔型社會傳播模式，即以廣泛的、海量的、即時的網絡人際傳播為基礎，進行無所不在、無時不刻的新聞信息傳播；以各大門戶網站和各種印刷媒體作為大眾傳播的主流渠道進行信息聚類和分類，實現新聞信息的再度挖掘；以國家級傳播機構為新聞傳播和輿論傳播的主導方向，實現新聞信息的權威發布與深度剖析。

圖1金字塔型新聞傳播模式

隨著社會傳播實踐的變化，我國新聞傳播人才的傳統培養模式逐漸表現出某些不適應性，應當做出相應調整和修改。

三、傳統新聞傳播人才培養模式的不適應性

長期以來，我國新聞傳播事業都處于飛速發展中，但是隨著網絡傳播時代的來臨和新型社會傳播模式的建立，傳統的新聞傳播人才培養模式的不適應性日益凸顯。

（一）學科設置未能緊跟時代潮流

從2000年到2010年，經過10年時間的發展，社會傳播模式劇變，而關于新聞傳播學的學科設置未再進行任何正式變動，仍然建立在舊的社會傳播模式之上，對于新出現的傳播方式和方法，未能深刻涵蓋。

（二）人才培養重點與傳播實踐之間存在偏差

隨著金字塔型社會傳播模式的確立，新聞傳播尤其是敘事性的新聞傳播逐漸變得平民化、對等化和簡單化，普通新聞傳播人才在數量上出現供大于求的局面，而高層次復合型新聞傳播人才又很缺乏。另外，由于合理嚴格的培養過程管理監督機制和科學客觀的培養質量評價體系的缺失，新聞傳播人才培養質量整體堪優，既有的人才培養重點與傳播實踐之間存在偏差。

（三）新聞傳播學與其他學科的聯合培養不足

在傳播技術飛速發展和社會傳播實踐中出現各種復雜問題的背景下，如果新聞傳播人才的培養依舊按照專一學科發展的思維，不注重與其他學科聯合培養專業化的新聞傳播人才，使得現有模式培養出的人才不能滿足市場需求，進而造成傳統的新聞傳播市場逐漸萎縮，將不能實現新聞傳播事業的可持續性發展，并且有悖于新聞傳播學誕生時兼容并包廣泛交叉的學科傳統，也會阻礙學科自身的快速健康發展。

四、傳播人才培養新模式的關鍵因素

立足社會傳播實踐新模式，檢視傳統新聞傳播模式的長處和不足，促使新聞傳播學教育的整體結構水平得到提升，使新聞傳播學教育和研究更加規范，走上更為專業化、科學化的道路，有能力迎接全球化等種種現實挑戰，應該從以下幾個關鍵因素入手：

（一）完善學科設置，鼓勵與其他學科交叉培養

筆者認為在社會傳播實踐新模式下，新聞傳播學教育和研究涉及到的學科專業至少包括新聞、報刊、廣播、電視、通訊社、廣告、編輯出版、影視傳播、公共關系、網絡社會、互聯網/3G/4G、新媒體、普適計算等。國家和教育部門應該考慮從以上這些學科中選擇部分學科納入新聞傳播學的學科設置中，完善新聞傳播人才培養的層次和結構。鼓勵新聞傳播學與其他相關學科，比如計算機網絡、網絡社會、普適計算、金融學、統計學、拓撲學、新型媒體、語言學等的交叉培養，孕育新聞傳播新的學科增長點。

（二）調整人才培養重點，注重市場動向

由于進入網絡傳播時代后，沒有受過專業化系統化新聞傳播教育的人，也可以通過移動終端結合社區和微博實現新聞發布與接受，所以應當適當提高高級新聞評論人才、新聞聚合和分析人才、網絡新聞傳播人才等的比例。這是新聞傳播人才培養與新聞傳播機構、事業單位和企業單位等社會組織建設發展相結合，是從市場需求出發、從傳播實踐出發，是真正的理論培養和實踐培養相結合。如圖2所示，調整重點后的新聞傳播人才培養模式，能夠促使社會實踐中進行新聞信息傳播的人員比例趨近于更為合理的分布。

圖2新聞信息傳播人員比例圖

（三）與國際接軌，避免閉門造車

隨著我國綜合國力的日益強盛和世界各國之間越來越激烈的“軟實力”較量，培養國際化新聞傳播人才成為國家最迫切的需求之一。新聞傳播的國際化戰略需要國際化的新聞傳播人才去實現。

總的來說，隨著社會傳播實踐新模式的出現，新聞傳播人才培養的方法和理論還需要不斷創新。展望中國新聞傳播學教育和研究，只有不斷調整結構，挖潛內涵，促進新聞傳播學教育的可持續發展，大力培養面向時代的復合型人才，才能實現新聞傳播學教育和研究的全面繁榮。

參考文獻：

[1]趙玉明，龐亮.從新聞學到新聞傳播學的跨越——近十年來中國新聞傳播學教育和研究新進展評述[J].現代傳播，2008(5).

[2]伍靜，劉海貴.從中美比較看我國新聞傳播學學科專業設置中存在的問題[J].新聞大學，2006(4).

[3]焦育楚.我國新聞后備人才培養的現狀與思考[J].新聞大學，1998(3).

[4]中國學位與研究生教育信息網[EB/OL].http://www.cdgdc.edu.cn/.

[5]靳青，陳培愛.網絡時代的新聞傳媒變革[J].東南學術，2001(2).