在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

一、學(xué)校體育在發(fā)展學(xué)生個(gè)性方面的作用

第一，體育是人的獨(dú)立行為活動(dòng)。社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為:“研究個(gè)性不能離開(kāi)活動(dòng)”，人的“個(gè)性在任何方面都不是先于人的活動(dòng)而存亡的，個(gè)性也和人的意識(shí)一樣，產(chǎn)生于活動(dòng)”。體育課中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，他們可以在一個(gè)較為廣闊的領(lǐng)域中盡情游戲、運(yùn)動(dòng)、競(jìng)賽。他們的個(gè)性可以充分顯示出來(lái)，可以在活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。

第二，在體育課中，學(xué)生有著一定的社會(huì)交往和人際關(guān)系。“個(gè)性是社會(huì)關(guān)系的產(chǎn)物”。調(diào)查證明，經(jīng)常從事體育運(yùn)動(dòng)的青少年比一般學(xué)生要參加更多的社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)組織，而在這些活動(dòng)中，學(xué)生的個(gè)性可以得到充分的調(diào)整和發(fā)展。

第三，體育是陪伴學(xué)生終身的一項(xiàng)活動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)與人的密切程度往往超過(guò)其他活動(dòng)，因此它對(duì)人個(gè)性的塑造是長(zhǎng)久和起穩(wěn)定作用的。一方面?zhèn)€性有選擇活動(dòng)的作用，另一方面運(yùn)動(dòng)又在改善著個(gè)性。尤其是對(duì)人的性格、意志、情感等心理特征和觀察判斷、思維等智力都起著重要的積極作用。

第四，體育運(yùn)動(dòng)給學(xué)生提供了較多的選擇機(jī)會(huì)，它使學(xué)生可以從中嘗試成功的喜悅和得到尊重的心理滿(mǎn)足。而在體育運(yùn)動(dòng)中，眾多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可供他們選擇“合理的位置”，從中扮演一個(gè)“角色”，這種方式上的差異，可以加深個(gè)性差別。

二、個(gè)性特征對(duì)體育教學(xué)的影響

體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的個(gè)性心理活動(dòng)毫無(wú)保留、毫不掩飾地表露出來(lái)，表現(xiàn)為好動(dòng)與文靜，積極與懶惰，合群與孤僻等許多方面。對(duì)于這些表現(xiàn)，體育教師應(yīng)認(rèn)真地思考與分析，只有在認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上才能加以引導(dǎo)和教育。

學(xué)生的興趣是影響教學(xué)效果的重要因素之一。興趣對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)有非常重要的作用。學(xué)生的體育興趣一經(jīng)激發(fā)，就會(huì)對(duì)體育活動(dòng)優(yōu)先給予注意，產(chǎn)生愉快而又緊張的情緒以及堅(jiān)強(qiáng)的意志力，從而提高活動(dòng)的效果。調(diào)查表明，在對(duì)于感興趣的體育教材的男生中，有41.2%的學(xué)生的成績(jī)?cè)诹家陨希钟?7.6%的學(xué)生的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)平均分以上。所以，體育興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素，它在體育活動(dòng)中起著重要作用。而對(duì)于那些不感興趣的教材，如果教師強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，由于沒(méi)興趣的情緒導(dǎo)致心理活動(dòng)水平降低，身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能未能激活，大腦處于抑制狀態(tài)，很可能出現(xiàn)傷害事故，這將嚴(yán)重影響到教學(xué)效果。

學(xué)生的氣質(zhì)類(lèi)型也同樣影響著教學(xué)效果。有些學(xué)生，他們學(xué)習(xí)精力旺盛，反應(yīng)迅速，靈活性高，其性格特征表現(xiàn)為外向型，故這些學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡社會(huì)交際，參加體育活動(dòng)的頻率也相對(duì)要多。但他們參加活動(dòng)往往從興趣和情感出發(fā)，練習(xí)中喜歡表現(xiàn)自己，容易過(guò)高估計(jì)自己，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性和持久性，容易自滿(mǎn)，喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，最佳競(jìng)技狀態(tài)出現(xiàn)得較早，但保持時(shí)間較短。而另一些學(xué)生，他們學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)，情緒較穩(wěn)定，且不易外露，其性格特征表現(xiàn)為內(nèi)向型。故這些學(xué)生遇事沉著，善于思考，但不太愿意與他人交往，參加體育活動(dòng)也較少，在學(xué)習(xí)中總是低估自己的成績(jī)，意志脆弱，動(dòng)作練習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生恐懼情緒，在一堂課中，最佳競(jìng)技狀態(tài)出現(xiàn)得較晚，但時(shí)間較長(zhǎng)。

三、結(jié)合體育課發(fā)展學(xué)生個(gè)性的方法

(一)通過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

準(zhǔn)備活動(dòng)是教學(xué)的一部分。過(guò)去我們準(zhǔn)備部分的教學(xué)形式比較單調(diào)，包括活動(dòng)的組織、量的安排等方面都比較呆板和保守，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性。因此準(zhǔn)備活動(dòng)的組織形式，要逐步改變單一由教師統(tǒng)一指揮的狀況，讓學(xué)生根據(jù)自己的主觀愿望，運(yùn)用自己已經(jīng)獲得的知識(shí)和技能，進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的鍛煉，準(zhǔn)備性練習(xí)的內(nèi)容可以有統(tǒng)一穩(wěn)定的練習(xí)，也可以在給定的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的實(shí)際自由選擇練習(xí)。這既能彌補(bǔ)在身體練習(xí)中的不足，同時(shí)在準(zhǔn)備活動(dòng)量的安排上也能體現(xiàn)出區(qū)別對(duì)待的原則，使全體學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，并在一定階段上滿(mǎn)足其運(yùn)動(dòng)欲望，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

(二)培養(yǎng)自鍛能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

根據(jù)自己的實(shí)際選擇練習(xí)，必須具有一定的自鍛能力。所謂自鍛能力，就是指學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)鍛煉身體的方法進(jìn)行獨(dú)立鍛煉能力。人的能力是個(gè)性心理特征之一。能力與活動(dòng)緊密聯(lián)系，人們只有通過(guò)不同的活動(dòng)，才能形成和發(fā)展各自不同的個(gè)性。自鍛能力不是天生的，而是要通過(guò)培養(yǎng)才能產(chǎn)生的。因此，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自鍛能力極為重要。

自鍛能力包括以下幾個(gè)要素:(1)認(rèn)識(shí)能力:學(xué)生的學(xué)習(xí)、鍛煉進(jìn)取動(dòng)機(jī)，以及對(duì)體育知識(shí)、技術(shù)和方法的理解、分析能力。(2)實(shí)踐能力:即運(yùn)用所學(xué)的體育知識(shí)、技術(shù)和方法獨(dú)立進(jìn)行體育鍛煉的能力。(3)調(diào)節(jié)能力:即在獨(dú)立鍛煉過(guò)程中進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的能力，包括對(duì)練習(xí)次數(shù)、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、動(dòng)作姿勢(shì)的調(diào)節(jié)能力。以上三個(gè)要素相互溝通，有機(jī)聯(lián)系，在實(shí)踐中不能忽視任何一點(diǎn)。

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(吳以根:江蘇省射陽(yáng)縣第五中學(xué))