高職高專計算機專業實訓教學體系構建的思考

摘 要:通過對高職高專計算機實訓教學的研究和實踐，總結出了隨堂分散實訓、學期綜合實訓、專業綜合實訓、暑期實踐和實訓、機構實訓、頂崗實習、畢業設計等實訓形式，涵蓋了學生實踐技能提高的各個階段，有力的支持了學生專業技能的提高。

關鍵詞:高職高專;計算機實訓;實訓體系;專業實訓

中圖分類號:G712.4

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)07-0277-01

1 背景

我國高職高專教育的培養目標就是培養面向當前社會各行各業所需要的技能型應用人才，而計算機等這些工科類專業的高職高專教育更是如此，就是要培養服務區域經濟發展的面向生產、建設、服務和管理第一線需要的，具有很強實踐能力，符合實際崗位需要的高技能應用性人才。而實訓教學就是培養和提高學生實踐技能的基本途徑，是構建學生服務經濟社會發展能力的重要環節和主陣地，因此，高職高專院校必須要突出實訓教學這一環節，科學合理地構建與理論教學體系相平行、相對獨立的實訓教學體系，是保證高職高專人才培養的需要。但，從當前高職高專畢業生的就業以及實際技能水平等方面來分析，高職高專實訓教學還有待加強，實訓教學體系還需進一步完善。

2 高職高專實訓教學的類型及特點

為了提高學生的實踐技能，我們可以采取多種措施、方法和手段;采取多種形式的實訓，并分布到學生技能提高的各個階段當中，不斷推動學生實踐技能水平的提高。

2.1 隨堂分散實訓

課堂理論教學這一傳統的教學形式在當前仍廣泛使用，但在高職高專人才培養目標的要求下，我們需要更加注重與之相關的實訓教學，隨堂分散實訓就是與課堂理論教學按一定比例同步進行的實訓，一次理論課教學可安排一至兩次實訓。隨堂分散實訓是學生實踐能力培養的基礎，隨堂分散實訓與理論課按一定比例同步進行，主要是讓學生鞏固理論教學中的知識點，掌握與知識點相關的基本技能。

2.2 學期綜合實訓

為了在隨堂分散實訓的基礎上進一步、有重點的提高學生的技能水平，可在每個學期的最后利用一到兩周的時間進行學期綜合實訓。學期綜合實訓可選取本學期所開設的一到兩門最重要的專業課程進行，目標是使學生對整個課程的知識進行融會貫通，培養學生對專業核心課程知識的綜合運用能力和應用到特定崗位上的能力。

學期綜合實訓根據所依托的專業課程的特點，可以是單課程的課程設計、多課程結合的大作業、簡單的應用項目開發等多種形式，并可根據學期綜合實訓可選題目的難易程度和工作量對參加實訓的學生進行分組，并根據操作類、軟件類、設計類等類別的特點組織學生按要求完成實訓。

2.3 專業綜合實訓

專業綜合實訓是在學生完成本專業的專業課學習之后進行的一種類型實訓。其目標就是提高學生對專業知識的綜合運用能力和崗位特定能力。

專業綜合實訓主要是立足學生的目標就業崗位，培養學生的崗位技能，因此，專業綜合實訓可根據職業崗位分為操作技能型實訓、項目開發類實訓、設計類實訓等多種類型。我們可以根據職業崗位所需要的技能來制定專業綜合實訓方案，從而培養學生的職業特定能力，并適應企業崗位用人需要。

2.4 暑期實踐和實訓

寒暑假是學生實踐技能提高和了解社會的好機會，通過精心組織和合理的安排，一方面可讓學生進行社會調查、專業調查、社會服務等社會實踐活動，另一方面也可讓學生到相關企業進行實踐鍛煉，或者到一些相關的專業培訓機構進行體驗培訓，從而充分利用寒暑假的檔期，彌補校內實訓的不足，為實踐技能水平的提高增加籌碼。

通過社會實踐，可使學生進一步接觸社會、了解社會、了解行業、了解崗位對人才的要求，提高學生的溝通能力、社會適應能力，提高團隊協作精神。通過到相關企業進行實踐鍛煉和體驗，可提高學生對專業的認識、對崗位的認識，并學習到一些崗位的實際技能，從而推動學生的專業學習以及專業技能水平的提高。

2.5 機構實訓

當前，社會上存在很多進行計算機專業實訓的培訓機構，他們依托計算機行業企業或者借助與企業合作的優勢，建立了具有自己特色、完整、獨立的實訓體系，以培養與企業需求零距離的準職業人。這些培訓機構在針對特定崗位的實訓課程體系、由多年實際項目經驗的工程師組成的教學團隊、真實項目精編成的實訓案例等方面都具有優勢，這些優勢使得實訓機構在當前高職高專計算機實訓方面已成為了一只重要力量。

鑒于機構實訓所具有的獨特優勢，我們可以根據學校的實際情況，讓一部分有條件的學生進入一些實訓機構進行實訓。我們可以采用學分置換或實訓時間置換的形式，用機構實訓代替校內的專業綜合實訓或其它實訓;或者在校內的專業綜合實訓之后進行，用機構培訓代替頂崗實習，從而讓學生進一步提高崗位技能和職業能力，縮短與企業的距離、與工作崗位要求的距離。

2.6 頂崗實習

頂崗實習是計算機專業實訓教學的重要形式，是學生走上工作崗位的必要過度。通過組織學生到相關企業進行頂崗實習，可以在真實的工作環境中訓練和鞏固學生的操作技能，通過企業實踐教師的指導，可進一步提高學生針對工作崗位的能力，積累崗位工作經驗，增強學生的社會適應能力，提高學生的就業競爭力。

通過頂崗實習不但要使學生更好地掌握、靈活地運用崗位必需的理論知識，提高專業操作技能，更重要的是培養學生對職業的正確認識，培養學生的整體職業素養，使他們具有良好的心理素質、職業道德、合作能力和團隊精神;具有創新能力、個性發展能力和可持續發展能力。我們可充分發揮校外實訓基地及合作企業的作用，根據學生的發展方向和興趣愛好，將其派遣到相應的合作企業和工作崗位上，并通過定期回訪的機制了解學生的實習情況。

2.7 畢業設計

畢業設計是學生走上工作崗位前，綜合應用所學知識、技能解決實際問題的一次實戰演練，也是對學生學習效果的一次檢驗，在畢業設計中進一步落實“就業導向”的原則，圍繞社會與用人單位需要設計課題，為學生走上職業崗位做好知識、技能、心理、職業素養等各方面的準備，以提高學生的就業能力。

畢業設計在實施過程中可以引進企業、社會力量參與畢業設計，聘請企業工程技術人員參加畢業設計的選題、指導和答辯，也可以走出去，到企業、到社會之中去搞畢業設計;還可以讓學生到企業實際工作崗位頂崗工作，運用所學知識、技能完成工作任務，并按規定格式和要求寫出總結報告或相關文檔，鼓勵學生承接商業項目開發，培養學生的創業意識。

3 其它提高學生實踐技能的促進手段

3.1 實施“雙證書”制，提高學生的就業競爭力

“雙證書”即學歷證書和職業資格證書，學生在校期間，除了學歷證書外，還必須拿到一個或幾個職業資格證書，拿到職業資格證書是拿到畢業證書的必要條件，將學歷教育與職業資格證書的考取結合起來，實行“雙證書”制可進一步促進學生的專業學習，提高學生的就業競爭力。

3.2 引導學生積極參與各類專業競賽，提高實踐技能

專業競賽活動本身就是對學生專業學習的一種檢驗，同時，對學生專業學習及專業技能提高也是一種促進。我們可以鼓勵學生積極參與社會上的各級各類專業競賽，也可以組織舉行校內的專業競賽，讓更多的學生參與其中，以提高學生的學習熱情和興趣，培育學生的核心專業技能和優勢，從總體上促進學生專業技能的提高。

3.3 充分發揮學生社團的作用，提高學生實踐技能

各個學校都有一些專業的學生社團和組織，可以鼓勵學生根據自己的興趣愛好加入到相應的專業學生社團中，引導學生社團在提高社團成員專業技能方面發揮作用，鼓勵他們承接實際項目、進行技術研究和創新，從而提高社團及組織各成員的實踐技能水平。

4高職高專計算機實訓教學體系的構建

本著以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合的發展道路的原則，突出實踐性、開放性和職業性的特點，抓住實驗、實訓、實習三個關鍵環節，可將高職高專計算機實訓教學體系構建如下圖1所示。

參考文獻

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