高職院校中《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)方法探索

摘 要:《經(jīng)濟(jì)法》課程的講授對于高職院校而言應(yīng)當(dāng)針對高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富、完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，培養(yǎng)出掌握經(jīng)濟(jì)法律知識的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞:高職院校;經(jīng)濟(jì)法;教學(xué)方法

中圖分類號:G64

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)07-0215-01

1 《經(jīng)濟(jì)法》課程的重要性

《經(jīng)濟(jì)法》課程是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的必修課程。這門課程的主要內(nèi)容有:合伙企業(yè)法、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法、公司法、企業(yè)破產(chǎn)法、合同法、市場管理法、知識產(chǎn)權(quán)法、金融法、會計(jì)法、票據(jù)法、證券法等內(nèi)容。它的綜合性很強(qiáng)，涉及的部門法較多，是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生學(xué)好經(jīng)濟(jì)法，對于規(guī)范其今后在實(shí)際工作中的經(jīng)濟(jì)行為，以法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益，保護(hù)社會經(jīng)濟(jì)秩序都有著重要的作用。

2 目前《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)方法中所存在的問題

《經(jīng)濟(jì)法》是一門實(shí)用性很強(qiáng)的理論課程，在當(dāng)前教學(xué)過程中，很多院校，特別是高職院校在講授本門課程時(shí)，存在以下幾個(gè)問題:

2.1 以教師為主

以教師為主的講授方法是一種傳統(tǒng)的講授方法。這種方法是教師講，學(xué)生聽，效果并不好。教師是主角，學(xué)生是配角;也可以說教師是知識的發(fā)出者，學(xué)生是知識的接收者。這種交流屬于單項(xiàng)的交流，只是將知識從教師流向了學(xué)生，沒有學(xué)生和教師的“互動”，這難以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2.2 重在解釋條文

以教師教授為主，那么就是對法律條文的解釋和闡述，這只會讓課程越來越枯燥，使得學(xué)生對課程越來越反感，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.3 理論與實(shí)踐相脫離

只講授理論，只講授法律條文，只解釋法律條文。這些做法使得學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程時(shí)實(shí)踐感知概率降低，整個(gè)學(xué)習(xí)過程脫離實(shí)踐，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3 《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)方法新探索

高職院校《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)方法可以朝以下幾個(gè)方向發(fā)展。

3.1 采取案例教學(xué)方法

最初的案例教學(xué)法是美國哈佛大學(xué)采用，之后在我國多個(gè)學(xué)科中廣泛應(yīng)用。案例教學(xué)法中，教師具有指導(dǎo)作用，教師引用案例，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，以此來鍛煉學(xué)生的能力。經(jīng)濟(jì)法課程中，案例教學(xué)可以將課程中的概念具體化，可以將原理放入到一定的實(shí)際情境中，這種教學(xué)方法可以使得學(xué)生清楚地認(rèn)識到實(shí)際生活中概念、原理的作用，讓學(xué)生設(shè)身處地的去思考、分析、討論，從而激發(fā)學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及分析解決問題的的能力。但是，在采取這種案例教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意:案例一定要給出明確的答案。在經(jīng)濟(jì)法中，答案要明確要有一定的法律依據(jù)，這才能夠使學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法律知識有深入的了解和掌握。

3.2 采取多媒體教學(xué)方法

多媒體可以展現(xiàn)文本、聲音、圖像、視頻等媒體信息。《經(jīng)濟(jì)法》課程采用此種教學(xué)方法便可通過這種立體的展現(xiàn)方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的更加完善。例如在課堂教學(xué)的有限時(shí)間內(nèi)，通過圖片、文字將各種最近信息傳遞給學(xué)生;給學(xué)生播放一些法治視頻，使得學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法知識對現(xiàn)實(shí)中的案例進(jìn)行更深入的分析總結(jié)。總之，多媒體教學(xué)不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識范圍，還節(jié)約了板書時(shí)間，使得學(xué)生對講解的內(nèi)容更加一目了然。但是，在運(yùn)用多媒體教學(xué)使還應(yīng)注意學(xué)生的思考問題時(shí)間，如果思考問題時(shí)間過短，會使得學(xué)生很難理解經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容，另外，由于教師要操作多媒體，因此教師的身體語言減少，降低了師生之間的交流機(jī)會。

3.3 總結(jié)式教學(xué)方法

在每一章結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生自己來對該章節(jié)進(jìn)行總結(jié)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，這對于學(xué)生掌握《經(jīng)濟(jì)法》課程的重點(diǎn)內(nèi)容有很大的作用。學(xué)生自己總結(jié)，即可以檢驗(yàn)學(xué)生的掌握知識的程度，又可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.4 啟發(fā)式教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)方法以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性為主。主要做法是:在未講解本節(jié)課理論知識之前，便給出學(xué)生一個(gè)有關(guān)本節(jié)課內(nèi)容的案例，讓學(xué)生根據(jù)書上內(nèi)容找出案例中的問題答案，學(xué)生對這些問題進(jìn)行了主動的思考，并提出了相關(guān)的解決問題的方法，哪個(gè)方法是正確的，要由教師給予正確答案的指導(dǎo)，并且引申出相關(guān)的法律知識。這種方法可以激起學(xué)生尋求答案，探索知識的興趣。但是，在運(yùn)用這種方法時(shí)應(yīng)注意案例和理論知識的相對應(yīng)性。

3.5 實(shí)踐教學(xué)法

在《經(jīng)濟(jì)法》課程中可以增加實(shí)踐教學(xué)這種方法，即聯(lián)系一家事務(wù)所，讓學(xué)生去參觀或給工作人員做助手，在實(shí)際中去感受經(jīng)濟(jì)法律方面所發(fā)生的糾紛和爭議。這種教學(xué)方法仿真性強(qiáng)，學(xué)生印象深刻。但是，對于尋找合適的實(shí)踐地點(diǎn)頗有難度。

綜上所述，各種教學(xué)方法都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和不足，要想使得《經(jīng)濟(jì)法》課程取得良好的教學(xué)效果，則應(yīng)根據(jù)自己院校的實(shí)際情況來選擇教學(xué)方法。

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