教育應培養平凡的人

據日本共同社報道，日本可樂麗公司的調查結果顯示，在今年春季上小學的孩子當中，木匠、廚師、面點師等手藝活類的工作大受歡迎。在男孩子憧憬的職業中，運動員連續11年位居首位，占28.6％。木匠、泥瓦匠等靠手藝吃飯的職業從去年的第5位躍居第2位，達5.7％，超過了警察、司機等職業。廚師這一職業也從第13位升至第9位。女孩子選擇面點師的比例連續11年位居首位，達34.7％，比去年上升了3.8個百分點。經營花店這一職業也連續11年排名第2位，為10.4％。調查還顯示，父母希望孩子從事的職業中，靠資格或技能的行業排名上升。可樂麗公司分析認為，“由于經濟持續低迷，能夠發揮自身掌握的技術的職業受到關注”。此次調查對象為去年秋季以來購買該公司書包的家長及兒童，有男女兒童各2000人及4000名家長做出了回答。

與此形成鮮明對比的是，日前，遼寧省社科聯、遼寧省青少年研究會進行的大型聯合調查顯示：在年齡為10～20歲的青少年之中，最受青睞的職業是老板或者商人(19％)，其次是政府官員或者公務員(17.5％)；另外，影視明星、自由職業者等也是熱門選擇；“普通勞動者”則備受冷落，僅有3％的青少年選擇。青睞老板與官員等的選擇實際上彰顯出我國青少年的價值取向：財富與權力。青少年直奔權力和財富，冷落“普通勞動者”是我們文化中官本位觀念的外顯，他們的選擇清楚地映照出了我們的文化傳統和社會環境的一些劣根性，暴露了整個社會價值觀念的無序、混亂和虛無，而價值觀念恰恰是理想、信念和人生的意義之所在。

在一個成熟、和諧的社會里，每一種平凡的職業都應該公平地得到尊重。平凡的人擁有不平凡的追求是應該受到鼓勵的，但脫離實際的苛求卻不該提倡。小草如果追求成為參天大樹，必定一生都不快樂。何況，春天是小草染綠的，沒有小草的春天是沒有生機與活力的春天。一位美國教育家說： “教育旨在培養公民的心靈和意志，以使他們獲得智慧、獨立性，進而獲得作為一個自治公民的尊嚴。”真正的教育的最本體價值和天然使命是促進每個個體的社會化進程，為社會的不同需要造就不同層次的人。因此，我們老師要樹立強烈的培養“平凡人”的教育理念。

理想教育是不可缺少的，但有時我們的教育卻是將理想變成了空想，變成了幻想。在進行理想教育的同時，我們缺乏腳踏實地的自我認識教育。這從整個社會對青少年的拔苗助長式的教育中就能窺見一斑。我們不能奢望一邊對青少年進行片面的“向上看”教育，一邊又要求青少年樹立“向下看”的人生觀。事實上，青少年隨著年齡的增長和知識的豐富，人生觀會逐步成熟起來，逐步腳踏實地，不斷矯正人生目標，最終變得切合實際。對于青少年不愿做“普通勞動者”，我們既不能光失望，更不能光譴責，重要的是要正確分析，理性看待，科學引導。

人人都想成為無所不通的“大百科全書”，三百六十行，都想做其中的狀元，那只是愿望。一個人的精力是有限的，顧此只能失彼。與其成為一個平庸的“木桶”，莫若成為一棵鉆天的白楊。因此教育學生的時候，不僅要注意“補其短”，更要“揚其長”。這樣才不至扼殺學生的天性，進而回歸教育的本義，培養出更多的社會需要之才。