發(fā)揮少先隊(duì)優(yōu)勢 激發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)新活力

如何發(fā)揮少先隊(duì)組織的獨(dú)到優(yōu)勢，探索開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑和方法，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本化實(shí)施?廣州市獵德小學(xué)圍繞研究課題，借鑒少先隊(duì)工作的理論和經(jīng)驗(yàn)，對綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施途徑進(jìn)行了有益的探索，取得了豐碩的成果。

綜合實(shí)踐活動(dòng)和新時(shí)期的少先隊(duì)工作均彰顯著新課程的蓬勃生命，體現(xiàn)著以人為本的人性觀和尊重生命、注重體驗(yàn)的教育觀。借鑒少先隊(duì)工作的理論和經(jīng)驗(yàn)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，在理論上是可行的，在實(shí)踐上是必要的。從活動(dòng)的內(nèi)容來看，綜合實(shí)踐活動(dòng)和少先隊(duì)活動(dòng)都以社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐為主要內(nèi)容，二者存在著共通性：從活動(dòng)的途徑來看，少先隊(duì)活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)都以實(shí)踐體驗(yàn)為根本途徑；從活動(dòng)的過程來看，兩者均強(qiáng)調(diào)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，關(guān)注學(xué)生在這一過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的表現(xiàn)，其學(xué)習(xí)活動(dòng)方式與過程、評(píng)價(jià)與結(jié)果均具有開放性。那么，如何依托少先隊(duì)組織，有效開展綜合實(shí)踐活動(dòng)呢?

一、利用少先隊(duì)組織，凸顯綜合實(shí)踐活動(dòng)特色

學(xué)校地處歷史底蘊(yùn)豐厚的廣州市獵德村。獵德村的文物古跡、龍舟、醒獅等聲名遠(yuǎn)播、別具特色。隨著市政府統(tǒng)一規(guī)劃的大規(guī)模土地置換工程的展開，獵德村于2007年10月開始搬遷改造，成為廣州市第一個(gè)被改造的城中村。獵德村的自然景觀將逐步消亡，研究、整理和保存獵德文化變得十分必要和迫切。

因此，少先隊(duì)大隊(duì)部充分利用獵德文化這一地域資源優(yōu)勢，在獵德社區(qū)建立各種紅領(lǐng)巾服務(wù)站，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這個(gè)素有“嶺南水鄉(xiāng)”之稱的城中村。開發(fā)了一系列傳承獵德文化的主題活動(dòng)。學(xué)校充分利用少先隊(duì)大隊(duì)部校外活動(dòng)基地，經(jīng)過師生的共同研究，確定了“獵德龍舟” “獵德祠堂”

“獵德歷史”“獵德醒獅”

“獵德交通”“獵德名人”

“獵德端午節(jié)”“獵德中秋節(jié)”“獵德婚喪習(xí)俗”“獵德水果”“獵德曲藝社”等多個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，深度開發(fā)獵德文化資源。此舉產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的社會(huì)影響，推動(dòng)了學(xué)校德育品牌的打造，凸顯了學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)特色。

二、整合少先隊(duì)輔導(dǎo)力量，保障綜合實(shí)踐活動(dòng)有效開展

1 整合教師力量，提高活動(dòng)指導(dǎo)水平

少先隊(duì)輔導(dǎo)員大都比較年輕，有熱情、有活力，專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，是教師隊(duì)伍中的骨干，而綜合實(shí)踐課程沒有專職的學(xué)科教師，多是由其他學(xué)科的教師兼任。因此，在人員安排上，學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)以輔導(dǎo)員為主，這就保證了隊(duì)伍的素質(zhì)，有利于組織協(xié)調(diào)，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開展。

2 整合校外輔導(dǎo)力量，提高活動(dòng)的社會(huì)效能

綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)隊(duì)員們走出校園，走向社會(huì)，走進(jìn)家庭，走向自然。為此，學(xué)校積極開發(fā)校外輔導(dǎo)力量，將少先隊(duì)校外輔導(dǎo)員的力量吸收到綜合實(shí)踐活動(dòng)中來，讓有關(guān)專家、學(xué)生家長等社會(huì)人士充當(dāng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師。比如在五年級(jí)綜合實(shí)踐“獵德龍舟”活動(dòng)中，學(xué)校請來了少先隊(duì)活動(dòng)志愿輔導(dǎo)員，獵德女子龍舟隊(duì)的李隊(duì)長，她帶領(lǐng)隊(duì)員們走入社區(qū)，通過訪問、調(diào)查、動(dòng)手制作等活動(dòng)來追尋獵德龍舟的來歷、構(gòu)造、競渡風(fēng)俗等等。在整個(gè)體驗(yàn)實(shí)踐過程中，李隊(duì)長精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，悉心指導(dǎo)活動(dòng)開展，深受隊(duì)員的喜愛。又如四年級(jí)“我愛家鄉(xiāng)獵德”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請來了校外輔導(dǎo)員，獵德有名的老中醫(yī)輔導(dǎo)隊(duì)員們開展社會(huì)調(diào)查；六年級(jí)“獵德醒獅”活動(dòng)，請來了獵德村醒獅隊(duì)的成員，給同學(xué)們講解獵德醒獅的故事，教授舞獅的技巧，還把醒獅舞進(jìn)了課堂。如此，通過整合校內(nèi)外的輔導(dǎo)力量，既讓同學(xué)們在實(shí)踐中增長了見識(shí)，開闊了視野，又充分發(fā)揮了少先隊(duì)體驗(yàn)活動(dòng)和綜合實(shí)踐課程實(shí)踐性的特點(diǎn)。

三、依托少先隊(duì)陣地，搭建綜合實(shí)踐活動(dòng)展示平臺(tái)

少先隊(duì)陣地在向少先隊(duì)員進(jìn)行思想道德、文化知識(shí)教育等方面發(fā)揮著重要的作用。學(xué)校利用紅領(lǐng)巾廣播站、小記者站、宣傳櫥窗、墻報(bào)、文明禮儀評(píng)比等少先隊(duì)活動(dòng)陣地，為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，展示才能搭建了寬廣的平臺(tái)。

1 紅領(lǐng)巾廣播站——小話筒，大作用

根據(jù)隊(duì)員的需要，結(jié)合學(xué)校“在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中開發(fā)獵德社區(qū)文化資源”的課題研究，紅領(lǐng)巾廣播站特別開設(shè)了“走進(jìn)獵德文化”欄目，讓學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的過程和成果以廣播的形式，傳播給每一位隊(duì)員，充分發(fā)揮廣播站主陣地的作用。如五年級(jí)開展的“獵德龍舟探究”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，把女子龍舟隊(duì)的輔導(dǎo)員請到廣播站進(jìn)行了實(shí)時(shí)采訪，既把綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程真實(shí)地呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，給其他同學(xué)提供了采訪的方法指導(dǎo)，又在無形中對學(xué)生進(jìn)行了獵德文化的傳承教育。

2 宣傳櫥窗——小窗口，大世界

學(xué)校有五個(gè)長長的宣傳櫥窗，每個(gè)班教室后面也有一個(gè)展示欄，這都是隊(duì)員們學(xué)習(xí)和展示的舞臺(tái)。自從開展獵德文化綜合實(shí)踐活動(dòng)以來，少先隊(duì)大隊(duì)部都會(huì)騰出空間來展示隊(duì)員們開展綜合實(shí)踐活動(dòng)取得的成果。展示的形式多種多樣，可以是班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果，如美輪美奐的書法作品、想象奇特的粘貼畫、精心設(shè)計(jì)的手抄報(bào)、色彩斑斕的書簽等，隊(duì)員們的智慧和創(chuàng)意躍然紙上，充滿了夢想和樂趣；也可以是獵德文化專題，如獵德名人廊、獵德舊貌、未來獵德的藍(lán)圖等，利用宣傳櫥窗展示綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果，讓隊(duì)員們在小小的宣傳窗中看到了大大的世界，一起分享活動(dòng)的成果，感受家鄉(xiāng)的美好，傳承家鄉(xiāng)的文化。

3 成果展示廳——小創(chuàng)作，大才藝

少先隊(duì)大隊(duì)部每學(xué)期都會(huì)結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的情況，組織相關(guān)主題活動(dòng)，以文藝表演、模型展示、成果展覽等多種形式進(jìn)行成果展示。如“傳承獵德文化，鑄造一代新人”大隊(duì)主題活動(dòng)中，開展“獵德醒獅探究”的隊(duì)員們進(jìn)行了醒獅表演；

“走進(jìn)獵德宗祠”的隊(duì)員們用卡紙制作了生動(dòng)形象的祠堂模型，并進(jìn)行了現(xiàn)場展示； “獵德曲藝探究”的隊(duì)員們通過改編歌曲《祝福你獵德》歌唱家鄉(xiāng)的美好和對舊獵德的懷念。另外，少先隊(duì)大隊(duì)部還另辟時(shí)間和空間，對每學(xué)期同學(xué)們開展綜合實(shí)踐的成果進(jìn)行集中展示，邀請家長、兄弟學(xué)校、社區(qū)人士來校參觀交流，既為學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的展示提供了平臺(tái)，又增加了學(xué)生探究活動(dòng)的信心和自豪感。

借助少先隊(duì)的各個(gè)陣地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，營造出濃郁的活動(dòng)氛圍，豐富了少先隊(duì)的文化底蘊(yùn)，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的教育境界。

四、借鑒少先隊(duì)評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)體系

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)要求采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實(shí)踐課中的各種表現(xiàn)進(jìn)行自我反思評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、獎(jiǎng)賞。少先隊(duì)以雛鷹獎(jiǎng)?wù)聻橹饕?lì)措施的評(píng)價(jià)機(jī)制，與新課改的評(píng)價(jià)要求相一致。為此，學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中引進(jìn)少先隊(duì)雛鷹爭章機(jī)制，在激發(fā)學(xué)生活動(dòng)積極性的同時(shí)，也對綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)體系的建立進(jìn)行了有益的探索。

通過頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌脑u(píng)價(jià)機(jī)制，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，使得隊(duì)員們在活動(dòng)中的各項(xiàng)特長、能力都通過獲得獎(jiǎng)?wù)碌男问降玫搅丝隙ê吞岣摺＿@種獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)方式充分調(diào)動(dòng)了隊(duì)員自主參與爭章、參與探究的積極性。因此，在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，讓雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆斑M(jìn)課程、進(jìn)課堂、進(jìn)評(píng)價(jià)”，并圍繞活動(dòng)內(nèi)容。設(shè)置獎(jiǎng)?wù)拢M(jìn)激勵(lì)機(jī)制，開展?fàn)幷禄顒?dòng)，將爭章與“三好學(xué)生”

“雛鷹少年”等的評(píng)比掛鉤，作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要參照指標(biāo)之一。這就有利于提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，充分體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的自主性。

總之，學(xué)校在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)研究過程中，堅(jiān)持依托少先隊(duì)組織，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施提供了更為廣闊的舞臺(tái)，使學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)在新課程改革中“亮”了起來。學(xué)校將繼續(xù)在少先隊(duì)活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)化整合之路上進(jìn)行探索，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的優(yōu)勢，形成課隊(duì)融合、多向互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展的新格局。