廣西農村地理教育發展現狀及對策初探

[摘 要] 廣西農村地理教育存在諸多問題，如對地理教育認識不足，中考科目設置不合理，地理師資缺乏，教師業務水平較低等原因，嚴重制約了容縣中學地理教育的發展。以容縣為例，分析廣西農村中學地理教育發展現狀的基礎上，探索問題存在原因，并嘗試尋找容縣中學地理教育的發展對策。

[ 關鍵詞 ] 中學地理教育 素質教育 容縣

新世紀的地理教育，是重視培養學生的整體素質，為學生的全面、終身發展奠定基礎。中學地理教育存在著不良狀況，2001年雖然恢復了地理高考，但中學地理教育的問題還是不容樂觀。在義務基礎教育中，教學計劃也明確規定了地理學科為中學教育的必修課之一。然而，在教學的具體實施過程中，卻存在諸多問題，探索容縣中學地理教育的持續發展意義重大。

一、容縣中學地理教育現狀

僑鄉容縣地處桂東南，屬丘陵地帶，全縣總面積2257km2，轄16個鄉鎮219個行政村。截至2002年底，全縣人口76.02萬人。據2006年9月統計，全縣公辦中學共50所，其中高級中學1所，高完中3所，初中46所。

2005—2006學年度，全縣高中生5661人，在校初中生43404人。截至2005年6月底，全縣在職教師為7302人。

二、容縣中學地理教育主要問題

1.地理教育被忽視

目前，廣西只有幾個重要城市把地理會考的總分加入中考的總分，當作一個參考數，地理學科被邊緣化。社會、學校、家庭及學生個人都對地理學科重視不足，地理教育舉步維艱，農村地區情況尤為嚴重。

2.地理教學水平低

由于長期的高考、中考不考地理，中學地理教學受到了嚴重的干擾，地理師資嚴重匱乏，教學水平低。

有些中學的地理教師，特別是邊遠的農村學校的地理教師，大部分畢業于中文、數學、小教、醫藥、藝術等非地理師范專業等。這些地理教師地理基礎知識缺乏，對教材的不熟悉，上課照本宣科，敷衍了事，嚴重影響教學效果。

教學方法單一。“填鴨式”、“灌輸式”的教學方法偏重知識的傳授，欠缺能力的培養，方法比較呆板，特別是聯系生活實際不夠。許多地理教師只抓課堂教學，教學的基本出發點為的是期末或會考服務，這種單一的課堂教學使學生提不起學習興趣，厭學情緒比較重。教師在課堂教學中，常常出現的知識性的錯誤、口誤、筆誤，有些甚至是科學性的錯誤。還有相當一部分教師上課抓不到重點，不能化解學生心中的難點，把握不準備教材的深度，廣度，很難達到教學的目的和要求。

3.科研水平極低

由于中學教學的教育經費一度緊張，一直困擾著中學教學科研的開展。直到21世紀由國家直接投入義務教育的今天雖然有一定改觀，但也只是杯水車薪。而也一度被稱為少數民族科目的地理，在教學研究的經費投入更是少之又少。現在把地理的會考總分作為一個參考數值加入中考總分的，不過只是占30%而已。學校在科目的投資上，相對于語、數、英等大科目，地理是難排上位置的。

地理教師開展教學研究少的另一個重要原因是，初中學校幾乎是沒有獨立的科研小組的。全縣40個農村初中都是沒有獨立的地理科組的，在鄉村中學為了提高教育教學水平，都紛紛成立了各科教研組。但，地理學科只隸屬于生地大組。在生地教研組日常的活動中，很少涉及地理，專業地理老師的角色被弱化。每個學期少得可憐的科研活動就是討論公開課，而教師在評議公開課時，大多為空談，對教改問題提不出什么好的建議性的意見，而且校際間的信息交流是極少或者是沒有。

4.教師隊伍匱乏

現代教學中，學生處主體地位，而教師處主導地位。學生技能的培養和提高，思維的深化和創新，常常離不開教師的積極引導和培育。但，容縣地理學科的師資研嚴重匱乏。2008年9月前，容縣義務教學學校幾乎沒有專業的地理教師，全縣51所中學共250多個地理教師，只有不到15個的專業地理教師。

5.新教學設備利用率低

在容縣50(其中4所是高完中)所中學中，幾乎所有學校投入了1至2臺的多媒體教室給教師上課。但是現成的地理教師都是上不了課，教師本身的素質和技能也比較低，能運用多媒體、電教化設備上課是極少的。

三、容縣中學地理教育問題原因分析

1.素質教育與應試教育的矛盾突出

應試教育著眼于單純幫助有升學希望的學生為升學而學習;素質教育著眼于全體學生的全面發展，其目的是為了全面貫徹教育方針，會考也是為了全面貫徹教育方針，避免過早分科，促進各科教學，引導學生全面發展，大面積提高教學質量，促進學生的知識結構合理化。但實際上，對于中考不考、高考不考或是占的比例不是很大的科目，學校領導、教師、學生不重視，對中考、高考的科目，實施題海戰術，最終無法達到教育的目的。主管教育部門則對中學的質量評估，是以中高考的成績而定。因此，導致大多學校特別是農村學校輕視地理學科，甚至有些地市做出不利于地理教學的規定。

2.對地理教育的認識不足，重視不夠

新世紀，我國基礎教育推出了新的課程標準，中學地理教學的改革力度明顯加大，步伐明顯加快，教師教學思想與觀念的轉變已成為課程與教學改革實踐的核心問題受到理論界的普遍關注，傳統教學觀念也在一定程度上有所變化，但是，從深層次上看，由于受文化傳統、個人素質以及諸多因素的制約，教師的教學觀念并未發生實質性的改造與創新。

作為“素質教育工程”的地理學科的特殊作用，教育各界對它的認識還不夠充分，特別是中學階段更沒有認識到其重要性。長期以來，在我區大部分學校地理課在初中教育中重視不夠，“副課”或者“少數民族科目”的觀念“深入人心”，導致初中生在日常學習中各學科時間分配上嚴重失衡，地理課上積極性不高，課后也不愿花更多的時間去復習鞏固，覺得學習地理是對寶貴時間的一種極大浪費，這嚴重影響他們的后續發展。

3. 資金投入不足

在鄉村中學，地理課所需的教學掛圖、地球儀等基本的教學工具大多不具備。老師用圖多以手畫或使用地圖冊為主，精確度和直觀效果大打折扣。學生平時練習用的填充圖在農村地區很少被訂購，影響了學生對地理知識的掌握，阻礙了學生空間思維的發展。學而不練，基礎知識、基本技能就很難掌握，這必將影響學生的后續發展，和高中地理教育嚴重脫軌。在農村教育經費比較吃緊的情況下，為地理這樣被嚴重邊緣化了的學科爭取點經費是相當困難的。地理教育經費的緊張已經嚴重制約了地理學科的生存和發展。

4. 師資隊伍素質不高

廣西區培養地理教師的師范高校不多，因此，專業地理教師總量上比較少，不能滿足廣西中學地理教育的需求。特別在些較遠的縣(市)專業地理教師少得可憐，50多所學校沒有到10個專業地理教師。在農村，整體師資力量存在著學歷偏低、年齡結構老化、性別比例失衡的問題。只有少數幾個中學具有專業地理老師。

四、容縣中學地理教育可持續發展對策

1.大力宣傳地理的重要性

地理作為基礎教育的重要學科，有他獨特的魅力，跨越了自然科學與社會科學，綜合性強，對提高學生的素質有著不可代替的作用。因此，要大力加強宣傳，讓人們盡快了解現代地理學，改變地理在人們心目的地位。要通過各種方式來宣傳地理教育的意義，地理知識的重要性。學校領導也要提高認識，轉變教育觀念，不斷重視，逐步優化地理教學環境。地理教師也要以自己出色的工作贏得家長、社會的認同。宣傳地理學科在未來的社會中，解決影響人類生存問題中的突出作用，以及地理知識在構成一個公民的基本素質和健全人格的重要性。

2. 逐步提高教師整體素質，穩定教師隊伍

我們要培養新世紀的高素質的人才，必須有高素質的教育工作者。因此要不斷的提高地理教師素質，對在職教師進行繼續教育，更新專業知識結構，形成新的知識體系，不為時代落伍;不斷擴寬、豐富相關的知識;提高地理調查、實踐與教學創新能力;提高地理教育理論水平、方法與技術手段及地理教學科學研究水平。各中學應該從長遠的考慮，想方設法穩定事業心、責任心強，有豐富教學經驗的地理專業教師隊伍。

3.加強地理素質教育

素質教育的最終目的是適應時代需要，提高學生的整體素質，培養適應社會發展的合格公民。地理教育的目的是培養受教育者具有良好的地理素質。地理素質教育應包括地理知識素質、地理品德素質和地理行為素質三個方面。地理知識素質是國民從事社會生活、生產、交際所必備的最起碼的地理常識;地理品德素質是國民個人對團體、社會所具有的品德素質以及對全球資源環境應具有的責任心;地理行為素質是國民在于環境中的體現對周圍環境的感受力及行為選擇能力。

4. 改革創新教學方法，提高教學質量

通過搭建操作平臺，構建探究實驗，實施研究性學習，開展野外實踐等有效方法，利用創設開放情境，多媒體技術，制作地理作品等手段，采取綜合活動課和專題課等靈活的上課方式，進行改革和創新教學方法。如:運用提問法和談話法，開展雙邊活動，充分調動學生學習的積極性;利用列表對比、畫圖分析等方式，將相近的地理知識進行對比，達到了舉一反三、觸類旁通的效果，特別是鄉鎮中學的地理教師，在沒有掛圖的情況下，在黑板上繪制中國版圖，并采用邊講邊繪的辦法，不但精神可佳，而且此種教學方法在經濟、教育落后的農村更有其推廣價值。

5.增加設備投入

要改變容縣地理教育的尷尬局面，社會各方面要加大扶持力度，增添基本的教器具，有條件的要添置現代化的教學設備，逐漸縮小城鄉差別。近幾年政府實施特崗政策，讓邊遠的農村地區學校的教師隊伍能注入新的活力，但是，建議當地政府和學校想方設法逐漸提高農村教師的待遇，才能更好的讓這些從城市來的教師能安心扎根農村、服務農村。

6.激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。 當一個人對某種事物發生興趣時，他就會產生強烈的好奇心，主動地、積極地、執著地探索該事物的奧秘。地理學科一向不被學校和學生重視，要提高地理能力，培養學生學習地理的興趣是一條重要的途徑。教師要培養學生對學習過程本身和教學內容的興趣，應努力采取多樣化的教學方法和教學手段，巧妙運用具體的激趣方法。

一方面，激發學生對地理教師的興趣，這要求地理教師通過各種途徑提高自己綜合素質，以較強的教學藝術和育人本領，贏得學生的青睞。另一方面，通過營造氛圍，創設問題情境，適應好奇心，激發探究意識等途徑提高學生對地理學科的興趣。比如學習了《中國的行政區劃》后，可組織學生玩“拼板游戲”，通過趣味十足的游戲，讓學生在娛樂中較快地掌握我國省級行政區知識。合理使用現代教學手段，讓學生聽聽美妙的音樂，看看生動逼真的畫面，可以使學生的身心處于輕松愉悅的狀態，學生們興致勃勃，產生了愉快的情感，對地理課產生了極大的興趣。配合課堂教學，開展豐富多彩的課外活動，也是培養學生學習興趣和觀察、分析能力的一個重要途徑。

通過教師激發，喚起學生的興趣，讓學生主動的參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良好循環，讓每一位學生在輕松愉悅，和諧歡快的教學氛圍中培養興趣、獲得知識、提高能力。

五、結語

農村中學地理教育的發展是一個亟待解決的難題，是一項系統工程，不僅要靠廣大的教育工作者，更要依靠社會各界的普遍關心。容縣中學地理教育的可持續發展這項系統工程需要大家共同關心支持與參與。

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