析創(chuàng)業(yè)教育在高職院校學(xué)生管理過程中的作用及其實(shí)施

[摘 要] 隨著高校畢業(yè)人數(shù)的增加，其待業(yè)人數(shù)的數(shù)量也在急劇增加。為解決就業(yè)難題，實(shí)現(xiàn)高職技能型人才向生產(chǎn)第一線的轉(zhuǎn)化及利于學(xué)生素質(zhì)的全面提升，有必要開展創(chuàng)業(yè)教育類課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，組織創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)教育要從教育、就業(yè)的觀念轉(zhuǎn)變出發(fā)，逐步推進(jìn)，創(chuàng)造性的開展。

[ 關(guān)鍵詞 ] 高等職業(yè)教育 學(xué)生管理 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)意識(shí)

自1999年教育部出臺(tái)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》后，我國(guó)實(shí)施了高校擴(kuò)招的策略。大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的逐年增加，就業(yè)率一直偏低，待業(yè)總?cè)藬?shù)逐年攀升。數(shù)值見下表:

雖然就業(yè)率從2001年至2009年的九年間波動(dòng)最大差距為9%(2006年最高為77%，2008、2009年最低為68%)，但待業(yè)人數(shù)2009年為2001年待業(yè)人數(shù)的5.7647倍，是2001年高校畢業(yè)總?cè)藬?shù)的1.7043倍。2001年就業(yè)人數(shù)為81萬，2005年失業(yè)人數(shù)為79萬，短短5年的時(shí)間，高校失業(yè)人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了5年前所有的高校就業(yè)人數(shù)。如果剔除就業(yè)登記過程中的虛假成分等，高校學(xué)生的失業(yè)率和失業(yè)總?cè)藬?shù)將更高。失業(yè)的形成原因多種多樣，但是，也應(yīng)引起我們從事高校學(xué)生管理工作人員的高度重視，積極推動(dòng)學(xué)生就業(yè)，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，雖然由于高等職業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)是面向生產(chǎn)、實(shí)踐一線的高技術(shù)人才，其就業(yè)率略高于普通本科院校的就業(yè)率，但是現(xiàn)實(shí)中存在就業(yè)層次不高，就業(yè)流失率高等特點(diǎn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善，很多高職學(xué)生在就業(yè)渠道不暢、就業(yè)環(huán)境不合意的情況下，選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的做法。然而，由于大多數(shù)院校僅僅開設(shè)就業(yè)方面的課程，卻對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注太少，因此有必要在學(xué)生的日常管理過程，主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

而且現(xiàn)在政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也采取了鼓勵(lì)和激勵(lì)措施。如國(guó)務(wù)院專門下發(fā)了加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)工作的有關(guān)通知，提出了八個(gè)方面的措施，其中一條就是“鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”“將通過一系列的優(yōu)惠政策，包括稅收、場(chǎng)地安排、創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件等等，來支持鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。”

一、開展創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

1.創(chuàng)業(yè)教育的開展是解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題的重要途徑

高校的擴(kuò)招，使得就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)重，畢業(yè)等于失業(yè)的現(xiàn)象大量存在。這不僅影響了高等教育在人們心目中的地位，更會(huì)造成智力資源的極大浪費(fèi)，同時(shí)會(huì)延緩高等教育大眾化的進(jìn)程，加劇整個(gè)社會(huì)就業(yè)負(fù)擔(dān)。開展大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，可以培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的中小企業(yè)家，增強(qiáng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)活力、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又可優(yōu)化人力資源配置，緩解社會(huì)就業(yè)壓力。開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，無論對(duì)減輕就業(yè)壓力，還是對(duì)其職業(yè)生涯規(guī)劃都具有重要意義。

2.創(chuàng)業(yè)教育的開展有利于學(xué)生知識(shí)和技能的轉(zhuǎn)化及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高職院校的學(xué)生，重視技能的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技能知識(shí)創(chuàng)業(yè)，有利于知識(shí)和技能的轉(zhuǎn)化。我國(guó)現(xiàn)階段要建設(shè)的創(chuàng)新型國(guó)家，其首要問題是培育創(chuàng)新精神，使企業(yè)成為創(chuàng)新主體，造就大批創(chuàng)新型人才。而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、企業(yè)創(chuàng)新主體地位的確立、創(chuàng)新型人才的造就，很大程度都依賴于創(chuàng)業(yè)教育。企業(yè)在創(chuàng)新體系中具有及其重要的作用。企業(yè)的員工又主要從學(xué)校招聘，因此，必須在對(duì)學(xué)生的日常管理過程中加入創(chuàng)業(yè)教育。

3.創(chuàng)業(yè)教育的開展有利于學(xué)生的全面發(fā)展

現(xiàn)在大學(xué)生越來越多地關(guān)注個(gè)性化發(fā)展，越來越多的學(xué)生以創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，希望通過創(chuàng)業(yè)來發(fā)展個(gè)性、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。還有不少學(xué)生為拓展將來職業(yè)發(fā)展空間，在夯實(shí)理論知識(shí)、掌握基本技能的同時(shí)，迫切希望學(xué)習(xí)一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。這就要求高校在進(jìn)行傳統(tǒng)的就業(yè)教育的同時(shí)，還必須開展創(chuàng)業(yè)教育，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。開展創(chuàng)業(yè)教育也是學(xué)生謀求生存、促進(jìn)自我發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要。

二、開展創(chuàng)業(yè)教育的方法和途徑

根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)中國(guó)的企業(yè)家的調(diào)查得知:大部分取得成功的企業(yè)家，往往不是在學(xué)校期間學(xué)習(xí)成績(jī)突出的。中國(guó)的千萬富翁的學(xué)歷多普遍偏低，專科學(xué)歷居多。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除了和天時(shí)、機(jī)遇、環(huán)境有關(guān)外，他們通常都具有一些特征，如胸懷大志、志存高遠(yuǎn);具有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神;與成長(zhǎng)的背景緊密相關(guān);能準(zhǔn)確的把握機(jī)會(huì);成功組織有效的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，擅長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)合作;具有吃苦精神;具備良好的商業(yè)品德;具有戰(zhàn)略眼光;腳踏實(shí)地、雷厲風(fēng)行;工作勤奮，堪稱工作狂;自信;性格成熟;機(jī)敏;關(guān)心政治、國(guó)家政策與國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)等。

因此，除了在相關(guān)課程講授過程中，應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，擔(dān)任學(xué)生管理工作崗位的相關(guān)教學(xué)管理人員也應(yīng)該通過組織各種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，豐富其創(chuàng)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)能力。

1.實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，在教育中增加創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

由于高校的擴(kuò)招，高職教育應(yīng)該從就業(yè)教育觀念向就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育觀念的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)業(yè)不僅僅能就業(yè)，而且還能承擔(dān)其他社會(huì)責(zé)任。大學(xué)畢業(yè)生要擺正自己的心態(tài)，降低期望值，求真務(wù)實(shí)，避免眼高手低的想法。創(chuàng)業(yè)不僅僅伴隨著鮮花和掌聲，創(chuàng)業(yè)更需要腳踏實(shí)地、吃苦耐勞的工作和踏實(shí)的專業(yè)知識(shí)等。在開展學(xué)生入學(xué)教育、主題班會(huì)等活動(dòng)時(shí)，可增加創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容。

2.激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，邀請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)者來校開展講座

創(chuàng)業(yè)意識(shí)能激發(fā)人們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的欲望，它是心理上的一種內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制。創(chuàng)業(yè)意識(shí)在很大程度上決定著一個(gè)人是否敢于投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，支配著人們對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度和行為，并影響著態(tài)度和行為的方向及強(qiáng)度。創(chuàng)業(yè)意識(shí)包括創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念和創(chuàng)業(yè)世界觀等。激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的起點(diǎn)。

3.培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)者的品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)者的品質(zhì)通常包括以下方面:對(duì)于成功的強(qiáng)烈愿望、超乎想象的忍耐力、開闊的眼界(熟悉的領(lǐng)域、閱讀、實(shí)踐或交際過程中捕捉到的機(jī)會(huì))、善于把握趨勢(shì)又通人情事理、商業(yè)敏感性、拓展人脈、謀略或智慧、冒險(xiǎn)精神、與他人分享的愿望、自我反省的能力等等。

4.以創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生拓展知識(shí)的主動(dòng)性

創(chuàng)業(yè)不是一時(shí)的沖動(dòng)，創(chuàng)業(yè)的成功更需要各種各樣的知識(shí)。在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情后，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)。如創(chuàng)業(yè)所從事的領(lǐng)域的行業(yè)知識(shí)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)。政策法規(guī)、工商稅務(wù)、金融保險(xiǎn)、公共關(guān)系等綜合性知識(shí)。這些知識(shí)的培養(yǎng)可以通過組織興趣小組，舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等活動(dòng)來完成。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

負(fù)責(zé)學(xué)生管理的部門及教師，積極拓展各種給學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加企業(yè)的促銷活動(dòng)、策劃營(yíng)銷方案、組織企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)進(jìn)學(xué)校、社區(qū)等。包括鼓勵(lì)學(xué)生為學(xué)校的新生入學(xué)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育賽事、晚會(huì)等找贊助商，幫助或鼓勵(lì)自主聯(lián)系企業(yè)如中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)網(wǎng)通、中國(guó)電信等公司開展對(duì)學(xué)生的優(yōu)惠促銷活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)品牌的服裝、飲料、圖書等進(jìn)入校園。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，還可允許學(xué)生參與到企業(yè)的長(zhǎng)期營(yíng)銷策劃、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，如我院部分專業(yè)和本地農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)合作開展長(zhǎng)期的促銷活動(dòng)。這一方面解決了學(xué)生實(shí)習(xí)困難的問題;另一方面也鍛煉了學(xué)生，增加了其對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)，還能增加學(xué)生的收入。無論對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)，還是對(duì)創(chuàng)業(yè)而言，都具有重要的作用。

6.鼓勵(lì)學(xué)生開設(shè)虛擬公司或網(wǎng)絡(luò)實(shí)體店

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解越來越多，特別是針對(duì)高職學(xué)生感性強(qiáng)于理性的特點(diǎn)，可鼓勵(lì)學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)虛擬公司的開設(shè)和日常運(yùn)營(yíng)中。如鼓勵(lì)學(xué)生使用現(xiàn)在比較成熟的企業(yè)管理軟件、模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)軟件等。還可以鼓勵(lì)學(xué)生在淘寶網(wǎng)、拍拍網(wǎng)等開設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)體店或開設(shè)商業(yè)網(wǎng)站。

7.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)教育的開展，需要有高素質(zhì)的教師群體。創(chuàng)業(yè)教育的教師既可以是有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)或講授相關(guān)課程的教師;也可以是企業(yè)界的管理人員;還可以是在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或在網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)等方面取得收獲的學(xué)生。但是，不同的創(chuàng)業(yè)教育的教師講授的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同:教師側(cè)重于理論領(lǐng)域;企業(yè)界的管理人員側(cè)重于實(shí)務(wù);在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面有收獲的學(xué)生則側(cè)重于感受和實(shí)務(wù)。當(dāng)然，授課教師也可以參與到學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中，組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

8.教學(xué)和考核評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)理念的貫徹和執(zhí)行，還離不開教學(xué)和考核評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新。為鼓勵(lì)大家創(chuàng)業(yè)，可用創(chuàng)業(yè)課的選修、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的名次沖抵部分作為學(xué)分。為鼓勵(lì)教師參與到創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中來，同樣可以規(guī)定，教師的參與可以作為工作量或作為評(píng)優(yōu)等的考核指標(biāo)。

綜上所述，創(chuàng)業(yè)教育和對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是高等教育，特別是高等職業(yè)教育面臨的一個(gè)重要課題，作為從事學(xué)生管理工作的教師來講，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生培養(yǎng)、就業(yè)觀念，積極地創(chuàng)造條件，開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。

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