解剖學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

[摘要] 教學(xué)的效果，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素，探討在解剖學(xué)教學(xué)中如何正確有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)以及其他醫(yī)學(xué)課程都有重要的意義。

[關(guān)鍵詞] 解剖學(xué)教學(xué); 激發(fā); 動(dòng)機(jī)

[中圖分類號] R4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673-9701(2010)11-90-02

所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是指激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因或內(nèi)部動(dòng)力[1]。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，首先表現(xiàn)為有明確的目標(biāo)。為什么學(xué)?學(xué)些什么?這一點(diǎn)明確了，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)的道路上，不斷追求，勇于探索，直到達(dá)到目標(biāo)。敬愛的周總理便是最典型的代表，“為中華之崛起而讀書”的崇高而遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在總理的一生中推動(dòng)著他:為了中華民族的解放和繁榮富強(qiáng)而刻苦學(xué)習(xí)，勤奮工作。因此，為了保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。特別是解剖學(xué)這門課，面對剛剛?cè)雽W(xué)的青年大學(xué)生，教學(xué)的效果很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1 影響解剖學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的諸因素

學(xué)生們在跨進(jìn)大學(xué)校門前，腦海里曾編織過大學(xué)校園美麗的畫卷。然而，當(dāng)走進(jìn)高校后，一切現(xiàn)實(shí)并非像想象的那么好，而且還有很多不盡人意之處，使許多學(xué)生產(chǎn)生心理落差，從而影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。概括地說主要有以下幾種。

1.1 心理上的不適應(yīng)

因生活環(huán)境變化、師友同學(xué)的更新、學(xué)習(xí)方式的改變，造成心理上的不適應(yīng)，引起復(fù)雜的心理矛盾和心理轉(zhuǎn)向。

1.2 專業(yè)思想不鞏固

通過對我院新生問卷調(diào)查(為什么報(bào)考中醫(yī)學(xué)院?):志愿學(xué)醫(yī)的占35%;被迫學(xué)醫(yī)(父母迫使)25%;其他(如容易錄取)40%。還有本來是志愿學(xué)醫(yī)的學(xué)生由于對自己所學(xué)的專業(yè)不了解，再聽到一些片面的不負(fù)責(zé)任的議論，也開始對自己的專業(yè)動(dòng)搖起來，產(chǎn)生悲觀情緒。

1.3 對前途感到失望

“大學(xué)生就業(yè)難”的現(xiàn)象使出生、成長在改革開放優(yōu)越環(huán)境中的大學(xué)生對生活迷茫，進(jìn)取心不強(qiáng)，心境苦悶，生活興趣減退，失望，悲觀，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)輕生意向。

1.4 家庭貧困的學(xué)生因上學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，心理壓力較大

據(jù)對我院貧困生心理健康狀況的調(diào)查，貧困生存在不同心理問題的占41.17%，比普通學(xué)生高13.1個(gè)百分點(diǎn)。產(chǎn)生厭學(xué)、輟學(xué)思想的很多。

1.5 不正之風(fēng)的影響

一些黨政干部的腐敗、社會(huì)上“向錢看”“走后門”的不正之風(fēng)等，都對大學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，使他們覺得學(xué)得好不如有個(gè)好爸爸等錯(cuò)誤觀點(diǎn)[1]。

1.6 解剖學(xué)的特點(diǎn)

解剖學(xué)內(nèi)容多(人體結(jié)構(gòu)復(fù)雜);專業(yè)名詞繁雜;在學(xué)習(xí)中感到枯燥無味;難學(xué)難記;記而易忘。再加上學(xué)時(shí)少(我校共90學(xué)時(shí))、進(jìn)度快，是一門學(xué)習(xí)難度較大的課程。

1.7 學(xué)習(xí)方法不對

有些學(xué)生入校后，感到學(xué)習(xí)吃力、跟不上老師講課，主要的原因就是學(xué)習(xí)方法不對。

2 如何激發(fā)解剖學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

所謂激發(fā)就是把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)化為活躍狀態(tài)，使它成為實(shí)際上起推動(dòng)作用的內(nèi)部動(dòng)力。解剖學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是在學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)的。在解剖學(xué)教學(xué)中，筆者一般采用以下幾種方法。

2.1 明確學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的目的和意義

2.1.1 醫(yī)學(xué)的重要性 世界上最珍貴的是人的生命，醫(yī)學(xué)就是驅(qū)除病魔、拯救生命的科學(xué)。因此從古到今，人們都把醫(yī)道奉為七十二行之首，把名醫(yī)載入史冊。

2.1.2 解剖學(xué)的重要性 《正常人體解剖學(xué)》是重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，它是研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的科學(xué)。它不但是臨床課的基礎(chǔ)，也是其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)，學(xué)不好《正常人體解剖學(xué)》就無法學(xué)好其他醫(yī)學(xué)課程[2]。

2.1.3 健康的重要性 一個(gè)國家國民的健康狀況是國際上衡量該國人權(quán)的重要指標(biāo)。

2.1.4 醫(yī)務(wù)工作是有前途的 疾病仍然是威脅生命的第一要素。社會(huì)的需要就決定了從事醫(yī)務(wù)工作是有前途的，是大有作為的。

2.1.5 醫(yī)務(wù)工作是一項(xiàng)高尚的事業(yè) 作為一名醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，只有充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，才能逐步鞏固專業(yè)思想，不斷提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.2 不打無準(zhǔn)備之仗

解剖學(xué)的內(nèi)容單調(diào)、枯燥，如果教師能采用新穎的方法和手段，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在講每一節(jié)課前，認(rèn)真鉆研大綱，吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，對教材的基本思想、基本概念、每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。然后，用生動(dòng)親切的語言、熱忱和智慧相結(jié)合，結(jié)合解剖學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.3 依據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

大學(xué)生屬于青年中期，他們的生理和心理發(fā)展水平與中學(xué)生有明顯差別。生理上已發(fā)育成熟、心理上趨于成熟或已達(dá)到相當(dāng)高的水平，個(gè)性特征比較穩(wěn)定，世界觀已在形成或已定型，獨(dú)立思考和獨(dú)立工作能力較強(qiáng)。然而心理成熟度還很不夠，在適應(yīng)能力、挫折耐受力、心理的自我調(diào)控能力、人際關(guān)系適應(yīng)能力等方面常有欠缺，嚴(yán)重的會(huì)引起心理障礙。因此在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

2.3.1 根據(jù)教學(xué)目的，選擇有效的教學(xué)形式和教學(xué)方法 如把解剖學(xué)知識編成歌訣，用表格、括弧、箭頭線等表現(xiàn)形式扼要地歸納起來。利用多媒體輔助教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)解剖的積極性。

2.3.2 注意自身形象 由于大學(xué)生獨(dú)立思考能力較強(qiáng)，對事物的判斷思維力較深刻。對于心目中滿意的老師常常佩服之至，對這位老師所擔(dān)課程也興趣倍增;對于心目中不滿意的老師則會(huì)產(chǎn)生抵觸行為。因此，作為老師，一是要有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界，二是要與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系;三是要在課堂內(nèi)外保持言行一致，時(shí)時(shí)事事為人師表;四是要有淵博的知識、靈活的教學(xué)手段、活躍的思想、勇于開拓進(jìn)取的精神。

2.3.3 克服下列不良行為 ①不把教書當(dāng)作一回事，課不好好備，講不認(rèn)真講，動(dòng)不動(dòng)提前下課，有些甚至課堂上手機(jī)亂響。②上課照本宣科，照本宣科的老師形如虛設(shè)，盡管有的看著書講，有的背著書講，其區(qū)別只不過熟練程度而已。③講課過細(xì)過詳。心是好的，但許多學(xué)生不以為然。因大學(xué)生課堂主要是訓(xùn)練思維，訓(xùn)練自學(xué)能力和分析能力。講得過細(xì)、過詳，無益于教學(xué)雙方的雙邊活動(dòng)。④知識面狹窄。知識面狹窄的老師是難以與學(xué)生對話的，有些老師只知道所授課程的知識，而對于其他學(xué)科的知識，尤其是一些新知識知之甚少。當(dāng)今的大學(xué)生，生活在信息時(shí)代，他們希望自己的老師知識淵博，能在各方面幫助自己。

2.4 探尋主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法

古語云:授之以魚，不如授之以漁。教是為了不教，教會(huì)科學(xué)知識不如培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)。方法是學(xué)習(xí)的金鑰匙，是事半功倍的前提。解剖學(xué)作為醫(yī)學(xué)的一門課程，學(xué)法上與其他課程有許多共同點(diǎn)。如科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度;勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口;耳到、眼到、口到、手到、心到等。同時(shí)還有它獨(dú)到的學(xué)法。最重要的是要充分利用好實(shí)驗(yàn)室。解剖學(xué)是一門形態(tài)學(xué)[2]。只用語言表達(dá)顯得很抽象，很難讓人理解，也就是說百聞不如一見。理論結(jié)合實(shí)際觀察標(biāo)本、模型將大大地提高學(xué)習(xí)效果。

2.5 加強(qiáng)與外界聯(lián)系

博采眾長，高校要為新世紀(jì)培養(yǎng)復(fù)合型人才，倘若老師本身都不是復(fù)合型教師，豈能培養(yǎng)出復(fù)合型的學(xué)生;倘若老師本身的知識陳舊，教出來的學(xué)生則難以適應(yīng)迅速發(fā)展的社會(huì)和日益激烈的競爭[3]。教師是一個(gè)令人尊敬的職業(yè)，教師要無憾于自己的職業(yè)，必須不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最新的理論，拓寬視野。

總之，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一個(gè)長遠(yuǎn)的常新的課題，要完成這項(xiàng)工作，需要我們付出熱情與真情。教師的真情是打開學(xué)生心靈的鑰匙，教師的熱情是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力資源，教師富有創(chuàng)意的方法則是送給學(xué)生步入知識殿堂的門票。

[參考文獻(xiàn)]

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(收稿日期:2010-02-05)