讓英語(yǔ)課堂充滿生機(jī)與活力

摘要：教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識(shí)無(wú)意識(shí)地開口說(shuō)英語(yǔ)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，為課堂增色生輝。

關(guān)鍵詞：興趣；游戲；課堂；情境

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2010)9-093-001

為了讓英語(yǔ)課堂充滿生機(jī)與活力，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我在教學(xué)中嘗試了以下一些教學(xué)法：

一、運(yùn)用直觀性教學(xué)，在形象中加深記憶

直觀性教學(xué)有助于學(xué)生直接感受和理解語(yǔ)言，通過(guò)視、聽、說(shuō)，加深印象，強(qiáng)化記憶。在教學(xué)中，我盡可能地運(yùn)用一切教學(xué)手段引起學(xué)生的注意。學(xué)習(xí)單詞時(shí)，我準(zhǔn)備了各式各樣的圖片和實(shí)物等等。在課文教學(xué)時(shí)，有時(shí)通過(guò)多媒體輔助教學(xué)。多媒體畫面中強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)效果，將豐富的動(dòng)畫與生動(dòng)的情節(jié)相結(jié)合，向?qū)W生大腦輸入新鮮完整的形象，同時(shí)視聽結(jié)合能明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生興趣盎然，積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，達(dá)到意想不到的好效果。

二、寓教于樂(lè)，使學(xué)習(xí)成為一種享受

實(shí)踐證明：游戲教學(xué)法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，利用游戲無(wú)意注意的特征，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。把游戲引人課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在樂(lè)中思考，寓教于樂(lè)，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，教學(xué)游戲的種類很多，如pass the cardff專讀卡片——類似“擊鼓傳花”的游戲)，listen and d。(聽聲音做動(dòng)作)，find your friends(找朋友)，draw and colour(畫一畫。涂一涂)等，作為教師應(yīng)該根據(jù)課堂內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇游戲的種類。例如我在復(fù)習(xí)有關(guān)人體各器官的名稱時(shí)，讓學(xué)生要會(huì)看、會(huì)聽和會(huì)說(shuō)hem，eye，mouth，ear nOSe等詞。為了避免學(xué)生們厭倦，我就采用了listen and do這個(gè)游戲：讓一組學(xué)生起立，其他同學(xué)監(jiān)督，教師由慢到快，越來(lái)越快地說(shuō)Touch yournose\\head…please，學(xué)生做出正確反應(yīng)，沒(méi)有按單詞摸準(zhǔn)身體部位的學(xué)生被逐一淘汰后坐下，堅(jiān)持到最后一個(gè)的學(xué)生為勝者。

三、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情境”的方法，可以獲得極佳的效果。“創(chuàng)設(shè)情境”，是指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬生活或模擬現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，把它引進(jìn)課堂，縮短教與學(xué)的距離，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和好勝心，為他們提供了使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用英語(yǔ)思維，幫助他們加強(qiáng)記憶。

課堂教學(xué)是由師生共同完成的，教師在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)造交際活動(dòng)情境，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。著名語(yǔ)言學(xué)家克魯姆認(rèn)為成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)是為課內(nèi)創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)言材料。學(xué)生是小演員，老師是導(dǎo)演。作為一名英語(yǔ)教師，我利用一切可能利用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、色彩斑斕的舞臺(tái)，模擬真實(shí)情境再現(xiàn)生活，將枯燥抽象的內(nèi)容寓一個(gè)悅耳、悅目、悅心的情景中間，如將教室布置成商場(chǎng)、動(dòng)物園、公園等等，將課堂活動(dòng)生活化。例如在講四年級(jí)課本中的一課時(shí)，要學(xué)購(gòu)物和詢問(wèn)價(jià)錢等知識(shí)，我拿上各種道具，扮作賣主，其他學(xué)生演買主，并物歸其所有。這樣每個(gè)學(xué)生都感到真實(shí)親切，運(yùn)用起來(lái)顯得很輕松，因而參與英語(yǔ)活動(dòng)的積極性相當(dāng)高。于是What would you like?I’d like…Here youare，How much is it?…yuan，Can I help you?等口語(yǔ)形式，學(xué)生們很快就掌握了。這樣的教學(xué)縮短了課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，使學(xué)生回到活生生的現(xiàn)實(shí)中，給學(xué)生提供了交際的好機(jī)會(huì)，語(yǔ)言得到了大量的實(shí)踐鍛煉。

隨著活動(dòng)的繼續(xù)開展，同樣的語(yǔ)言用在不同學(xué)生身上，學(xué)生在反復(fù)感覺(jué)語(yǔ)言的過(guò)程中，已不經(jīng)意地領(lǐng)悟出這些話的具體含義。再請(qǐng)一位接受能力強(qiáng)的學(xué)生代替老師的角色，然后不斷地?fù)Q人，這樣全班同學(xué)就在情境教學(xué)中逐漸掌握了這些對(duì)話。

二、巧迎學(xué)生好夸心理。喚起內(nèi)在動(dòng)力

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，多批評(píng)是一種阻礙其發(fā)展的因素。孩子經(jīng)常受到批評(píng)，他就會(huì)覺(jué)得自己在這方面不行，對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生恐懼感，也就不會(huì)積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)。每個(gè)人身上都有各自的閃光點(diǎn)，而正是這一閃光點(diǎn)對(duì)學(xué)生充滿自信有極大的動(dòng)力。美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以贊揚(yáng)與賞識(shí)。”他還通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20％-30％，而他受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3-4倍。可見，激勵(lì)和夸獎(jiǎng)對(duì)人類學(xué)習(xí)尤其重要。任何人的學(xué)習(xí)都需要不斷的激勵(lì)，而小孩子天生特喜歡被別人夸獎(jiǎng)。特別是對(duì)于那些“學(xué)困生”來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們的閃光點(diǎn)得到老師的賞識(shí)時(shí)，他們就會(huì)感覺(jué)到自己有進(jìn)步，認(rèn)為自己是老師心目中的好學(xué)生。因此，他們的自信心就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也增加了。但是，仍有極少數(shù)的“學(xué)困生”連自己的閃光點(diǎn)都看不見。占據(jù)他們整個(gè)心靈的都是對(duì)學(xué)習(xí)生活的消極態(tài)度。因此，教師在這一方面要想方設(shè)法讓學(xué)生看清自己所擁有的閃光點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種情境，使其為自己的優(yōu)越性而鼓起自信來(lái)。所以課堂上不僅要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更要設(shè)法消除學(xué)生生理和心理障礙。教師適時(shí)真誠(chéng)的鼓勵(lì)，是幫助學(xué)生樹立信心的支撐點(diǎn)。因此在課堂教學(xué)中，教師鼓勵(lì)性的話語(yǔ)或行為對(duì)于小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心來(lái)說(shuō)很重要。

在教學(xué)過(guò)程中，我準(zhǔn)備了各種鼓勵(lì)性的獎(jiǎng)品，對(duì)他們所取得的進(jìn)步，哪怕只是點(diǎn)滴的進(jìn)步都進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，以滿足他們的成功感。另外，在評(píng)價(jià)語(yǔ)方面主要以正面評(píng)價(jià)為主，哪怕只是豎一下大拇指，說(shuō)聲“Good”，都讓學(xué)生在心理上獲得了學(xué)習(xí)的成功感。使其樹立起強(qiáng)烈的自信心，鼓足勇氣，更積極主動(dòng)地投入到每次的英語(yǔ)活動(dòng)中，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

總之，在教學(xué)過(guò)程中多花心思，根據(jù)小學(xué)心理和生理的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，把學(xué)生天生的喜好變?yōu)橛幸娴慕虒W(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)更具樂(lè)趣，更富吸引力。這樣才能使我們的課堂充滿生機(jī)與活力，使英語(yǔ)課堂成為孩子們向往的樂(lè)園。