談七年級英語教學的有效策略

摘要：七年級的英語教學是一個承上啟下有著極其獨特學情的階段，有效的教學策略是打好英語基礎。培養學生學習英語興趣和良好習慣，形成好的學習策略的關鍵。筆者試從把握學情、教學得法、培養習慣三個方面來闡述七年級英語教學的有效策略。

關鍵詞：七年級；學情；教學得法；習慣；有效策略

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)9-055-001

七年級的英語教學有什么行之有效的教學策略呢?筆者認為可以從以下幾個方面研究和解決。

一、把握學情是七年級英語有效教學的前提

把握學情才能“以學定教”，才能有效地確定教學目標，選擇適當的教學方法。《英語課程標準》要求“英語課程要面向全體學生”，強調“從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發”。美國教育心理學家奧蘇貝爾有過精辟的論述：“影響學習的唯一最重要的因素，就是學習者已經知道了什么。要探明這一點，并應據此進行教學。”

1 七年級學生的年齡心理特點

七年級的學生仍然像小學生一樣活潑好動、熱情、積極向上，有著較強的好奇心和表現欲，模仿能力強。他們天真無邪，有正義感，對事物的喜好不加掩飾，心直口快，樂于開口，但他們的情趣愛好還不穩定。七年級的學生知識面還比較狹窄，生活經驗少，他們的生活閱歷、生活背景離教材上的內容還有一定的距離。

2 七年級學生入學時的英語狀況

2.1 大多數七年級的學生已經學習了四年英語，對英語有了一定的了解和認識，然而由于環境、家庭和個人等因素的差異，小學生的英語水平參差不齊。某種程度上說英語的兩極分化小學已經開始，甚至還有個別厭學、棄學現象。因此，七年級英語教學應該正視差異的存在，并采取有效的措施使每一個學生得到發展。

2.2 學生的語音比較薄弱，有些學生沒有掌握音標知識；學生的語言知識凌亂并且不牢固；部分學生的書寫不規范。

2.3 整體上，學生沒有表現出對英語多么明顯的興趣；多數學生沒有自主學習的習慣，如：課后記單詞、復習的習慣。

二、教學得法是七年級英語有效教學的關鍵

1 重視語音和聽說的訓練

首先，對于英語學習來說能聽懂，能說出、讀出才能夠有學習的可持續發展能力，才能進入英語學習的池塘。其次，小學英語學習內容少而淺，而中學教材詞匯量大、難度加深，強化聽說訓練才能使學生形成一定的語感，減少他們的為難心理。再次，大量的聽讀訓練也可以減少小學形成的學習差異，提高部分學生的英語學習水平。

2 營造良好的英語學習氛圍，培養學習英語的興趣

英語教師要做的以下幾點：1)建立和諧的師生、生生關系。2)培養學習英語的“領頭羊”，形成榜樣的作用。3)建立英語學習小組，進行合作與幫扶學習。4)開展各種競賽、評比活動。5)表揚是最好的教育方法。6)加強品德教育，文明禮貌教育，嚴格學習紀律。

3 讓學生“動”起來

《英語課程標準》提出：“倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。”無論是七年級的學生特點還是教材特點都易于活動開展，但是讓學生“動”起來，需要英語教師巧妙地設計，靈活地運用。1)以趣促動。興趣是最好的老師，找到學生的興趣點進行教學，讓學生找到學習英語的樂趣，學生就會變被動為主動。2)任務驅動。任務型的教學改變了教師滿堂灌的教學方式，凸顯了學生的主體地位。教師合理有效地設計任務活動一定能夠調動學生的積極性和參與熱情。3)小組助動。建立相互信任的學習小組，能夠使課堂活動順利有效地開展，起到事半功倍的效果。

4 讓教材“活”起來

首先，教師要有“用教材教”而不是“教教材”的理念。其次，教師要運用各種方法“活化”教材，創設貼切、真實的語境，變死的知識為師生、生生之間交流的美妙音符。再次，教師要明確目標，抓住重點，合理地整合教材。

三、培養良好的學習習慣是七年級英語有效教學的保障

《英語課程標準》指出：“使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一”。小學生學習英語大多數是被動式地“跟著老師學”，僅僅靠課堂就能完成老師的任務。進入中學后，隨著英語教材容量加大，內容加深，如果學生沒有形成良好的自主學習習慣，就很難學好英語，進而不能為他們終身學習奠定好的基礎。為此，我們可以從培養以下幾個習慣抓起。

1 預習的習慣

充分有效的英語課前預習，不但能使學生解決一些問題，課堂上學習目標明確，更重要的是它能使學生在課堂上有信心表現自我、實現自我，促使學生積極的思維。

2 復習的習慣

七年級的學生常常埋怨學過的知識“記住了又忘了”“記得快，忘得快”，這是遺忘的規律，同時也與他們原有英語知識量極少有關，他們頭腦中缺乏同化新知識的建構知識。因此，培養七年級學生自主復習的習慣極其重要。英語教師要引導學生反復閱讀學過的教材；反復背誦背過的課文；反復記憶重要的詞組和句子；反復記憶學過的單詞。

3 上英語課的習慣

首先，學生要有課堂自我管理的習慣。新課程標準下的英語課是以活動為主，這要求學生不但能自主而且要自覺。這樣英語課才能活而不亂，放得開，收得攏。其次，英語課上要養成眼、耳、口、手、腦并用的聽課習慣。七年級英語教學內容易于創設情境，學生要運用各種感官去觀察、感悟、模仿、操練。大膽開口，認真聽取老師和其他同學的示范和回答，積極思考理清思路，不斷回想概括并做適當的筆記，這樣才能充分理解并熟練運用學到的英語語言材料，高效地掌握每節課上所學內容。

4 科學記憶和背誦的習慣

記不住單詞是英語學困生的通病，他們記單詞就是死拼硬背，不會根據讀音記單詞。實際上這是“學而不思”和缺少記憶方法的表現。因此，英語教師在七年級初始階段就要引導學生養成根據語音、歸類、對比、聯想、先易后難、及時鞏固等記憶方法和策略。

總之，七年級英語教學是一個承上啟下有著極其獨特學情，的階段，它是培養學生學習英語興趣和良好習慣，形成好的學習策略的關鍵時期。對七年級英語教學有效策略的研究有著非常重要而現實的意義，需要我們進一步的探索與實踐。