導入

摘要：一個好的導入直接影響新知的順利呈現和教學活動的有效開展，直接影響著課堂教學效率。

關鍵詞：導入；有效教學

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)9-043-001

“well begun，half done，”一個好的導入設計，能使這堂課先聲奪人，引人入勝。以下是筆者教學過程中總結的幾種課堂導人的方法，供參考：

一、承前啟后，喚醒認知

初中英語新課程的編寫是以單元為單位設計的，各單元均以一個話題為核心，以結構和功能項目為主線，開展一系列聽、說、讀、寫的活動。各單元板塊之間聯系密切，相互關聯，形成一個有機的整體。因此，在教授新課之前，可以對與本節課內容有關的知識與技能進行復習與鞏固，在復習舊知識的基礎上引出新知識，以加強知識結構的縱橫聯系，又能使學生很快投入新知識的最佳學習狀態。

二、圖畫激發，活躍氣氛

牛津教材就像一本學生愛看的圖畫故事書，我們在教授每個單元的Welome to the unit之前，可以充分利用這些教學圖畫，引導學生聯系自己的親身經歷進行相關話題的討論，能有效地引起學生對話題的興趣，調動學生的學習積極性，為下面教學鋪平了道路。

三、聯系生活，引觸共鳴

現行初中英語新教材的教學內容貼近學生生活，貼近社會，富有較強的時代氣息，如：足球明星、世界杯、健康飲食、時尚、購物以及Hobo和Eddie兩只狗兒生活情景的真實再現等。因此，我們在教授新課時，要與時俱進，結合教材內容、身邊的事件以及現實世界所發生的熱點時事導人。

四、設置選連，激活思維

教師在導人的教學過程中，還可以設置障礙，故意制造疑團和懸念，提出一些必須學習了新知識才能解答的問題，點燃學生的好奇之火，激發學生的求知欲，從而形成一種學習的動力。例如，我在教學9A Unit3 Teenage problems閱讀課時，我設計了這樣一個問題\"What should you d0_f you have someproblems?\"，學生的學習興趣立刻被調動起來了。這一導人，不僅培養了學生的獨立思考能力，而且也培養了學生的合作探究能力。

五、談話導入，自然流暢

談話導入法是指在新課內容呈現之前，師生圍繞一個和多個話題，使用英語“自由”交談。如我在教授牛津初中英語八年級上冊unit3 eomicstrip一課時，先與學生進行：“What foreign-countries do you know?”、“Do you know the nal，neof this famous building?\"、“Do you know where irislocated?”三個句型的會話交流。然后根據課文內容展示一幅圖畫說：“If you axe free，what are you going to do?”幫助學生練習“I’m goin。g to do”。練習完后教師又問：“What do you think Eddie isgoing to do?”這樣的導入自然流暢，為新知識技能發展做好了鋪墊。

六、背景導入，拓寬思路

現行初中所使用的英語教材取材廣泛，當教師在教授介紹英美等國家的文化、歷史、習俗、名勝等方面的文章時，可以事先通過各種途徑找到相關的材料或背景知識，把他們制作成幻燈片，或以關鍵詞出現，或口頭敘述，或用圖片展示，使學生對所學課文有一個全面、明確、深入地了解，從而將語言的習得與語言運用緊密地聯系起來。如牛津英語8B中的第二單元\"Traveling'’的Welcome b the unit這一部分中涉及到許多城市著名的旅游勝地和受歡迎的景點——富士山、比薩斜塔、美人魚銅像、自由女神像、塔橋、長城。上課伊始可由學生各選一處詳細介紹景點的特點以及適合從事的活動來導人，很自然地把學生引入到語境中，既開拓了學生的知識面，拓寬了學生學習的思路，又引發了學生對這一單元話題的興趣，同時為下一步的教學作好了鋪墊。

七、電教導入，寓情于景

隨著科學的發展和進步，各種教學設施如電腦、投影儀、VCD、錄音機等相繼進入課堂，教師應充分利用這些設備特別是網絡上的資源創設情境進行教學導人，這樣既可以擴大學生的知識面，又能激發學生的學習興趣，開啟他們的求知欲。例如：8A Unite 6 Natural Disasters的主題是介紹地震。我在電腦里下載了中央電視臺discovery channel中的一輯介紹nat-ural disasters的資料，剪輯了其中1分40秒的片段作為課堂開頭的引入，片段雖短，卻可以一下子使學生身臨其境。這樣的影片一方面可以拉近學生和災區人民的距離，另一方面也可以讓學生清楚面對地震應如何反應，同時為學生進一步的學習奠定了情感和知識基礎。

課堂導入形式多種多樣。教師在設計課堂導入時，如果能充分利用學生的年齡特點和認知規律，遵循啟發性、知識性、靈活性、趣味性和直觀性的原則，就一定能在新課伊始時及時激發學生的主動性和積極性，撥動學生思維的弦，使課堂教學的序曲優美起來，從而使課堂充滿生機，使課堂教學收到事半功倍的效果。