提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的若干策略

摘要：自“面向21世紀(jì)素質(zhì)教育工程”和“新課程標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施以來，廣大教育工作者開始關(guān)注學(xué)生的思維能力、價(jià)值觀以及解決問題的能力的培養(yǎng)。通過有效的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，提高課堂的有效性便成了數(shù)學(xué)教師不斷探討的主題內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)有效性

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)9-016-001

一、有效教學(xué)需要教師先更新觀念

教師應(yīng)克服課堂上教師是主角、少數(shù)學(xué)生是配角、大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式，逐步向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究者、組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀新教材，真正理解和體會(huì)現(xiàn)代教學(xué)理念，提高專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

二、有效教學(xué)需要目標(biāo)先導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)的確立必須根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際，明確、具體、可操作，目標(biāo)的表述主體應(yīng)該是學(xué)生，表述的內(nèi)容和層次應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際。行為要求要有具體的檢測內(nèi)容和明確的評定標(biāo)準(zhǔn)(如初步、正確、熟練等)具備可測性；過程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)心的體驗(yàn)。目標(biāo)先導(dǎo)不僅在教學(xué)中起到導(dǎo)向和調(diào)控作用，為學(xué)生指明努力的方向，同時(shí)也成為教學(xué)效果評價(jià)的重要依據(jù)。

三、有效教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境

問題情境的創(chuàng)設(shè)不僅可以激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，促使他們以積極的態(tài)度主動(dòng)探索，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，更有利于學(xué)生愉快而有效的學(xué)習(xí)。我們要充分利用身邊生活的實(shí)例來創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的優(yōu)越性、必要性和挑戰(zhàn)性，堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的決心和信心，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

四、有效教學(xué)需要教學(xué)手段的合理化

現(xiàn)代化的教學(xué)手段已逐漸步入課堂，數(shù)學(xué)知識的形成也實(shí)現(xiàn)了由抽象到形象、由靜止到運(yùn)動(dòng)、由宏觀到微觀的轉(zhuǎn)化。現(xiàn)代化的教學(xué)手段的運(yùn)用改變了教學(xué)方式，通過聲音、圖畫、色彩、運(yùn)動(dòng)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，更有效地吸引和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有助于學(xué)生多角度地理解和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，提高課堂的教學(xué)效果。利用多媒體展開教學(xué)不宜用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生能夠從事的實(shí)踐活動(dòng)，不宜用計(jì)算機(jī)代替學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的探索，代替學(xué)生的直觀想象。因此教學(xué)手段的合理使用不僅需要明確所要解決的問題適合怎樣的教學(xué)手段，還要注意把握使用的時(shí)機(jī)，真正發(fā)揮其優(yōu)勢。

五、有效教學(xué)需要課堂氣氛的民主化

民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。教師要充分尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以平等寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，把微笑帶給學(xué)生，把信任的目光投向每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能以積極的心態(tài)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師應(yīng)該承認(rèn)并尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式和能力的差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，容許有不同的聲音，并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)靈活多樣的形式激發(fā)學(xué)生的參與意識。學(xué)生們在輕松的環(huán)境下以主人翁的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，圍繞著共同目標(biāo)通過觀察操作，發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流。同學(xué)們暢所欲言、各抒己見，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，既最大限度地展示了自己的思維，又可取長補(bǔ)短，逐漸完善自己的想法。

六、有效教學(xué)需要教學(xué)方法的優(yōu)化

有效的教學(xué)方法能高效完成教學(xué)目標(biāo)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識、興趣愛好、智力水平、潛在能力、學(xué)習(xí)方法等存在著差異，接受新知識的過程和方式也就有所不同。每種教學(xué)方法所適用的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容不盡相同，對不同的內(nèi)容可能有其優(yōu)勢，也可能存在不足，對同一內(nèi)容使用不同的教學(xué)方法所達(dá)到的教學(xué)效果也不一樣。例如教師在呈現(xiàn)一個(gè)數(shù)學(xué)新概念和規(guī)律時(shí)先用語言進(jìn)行描述并給出定義，然后再舉例說明，最后讓學(xué)生練習(xí)應(yīng)用。這是日常教學(xué)中用的最多的一種教學(xué)方式，但這種教學(xué)方式只能適合善于抽象思維的學(xué)生而不適合那些擅長通過具體操作而獲得知識的學(xué)生。所以教師應(yīng)該識別并幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識自己偏愛的學(xué)習(xí)方式，并對不同學(xué)習(xí)方式的學(xué)生實(shí)施匹配的教學(xué)策略和要求，才能使不同層次的學(xué)生都能在原有程度上有所提高。

七、有效教學(xué)需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性

學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識，不是取決于教師的反復(fù)講解，而是取決于學(xué)生思維展開的程度和學(xué)生自主求知活動(dòng)的質(zhì)量。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的形成和應(yīng)用過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探索、自主發(fā)現(xiàn)、自我獲取知識，從而形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略，并不斷刨新。教學(xué)中教師不僅要給學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)從事思考探究，而且要讓學(xué)生有更多地機(jī)會(huì)去反思、去體驗(yàn)。要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)新知的必要性，才能充分激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。例如在“在理論指導(dǎo)下決策”的例題教學(xué)中，在開放性問題“如果你是公司的人事主管，你應(yīng)該錄取誰?”的指引下學(xué)生的自主性得以發(fā)揮，學(xué)生各抒己見、爭論不休，通過自主討論得出結(jié)論：考慮的重要性的不同即權(quán)重不同，分析的結(jié)果就不一定一樣，充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)。

八、有效教學(xué)需要及時(shí)的反饋和評價(jià)

全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不斷激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要教師掌握各環(huán)節(jié)中反饋信息，并及時(shí)作出總結(jié)評價(jià)。通過反饋教師可以在第一時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生的認(rèn)知程度。幫助學(xué)生查找學(xué)習(xí)成敗的原因，及時(shí)和學(xué)生一起克服學(xué)習(xí)中的困難，糾正錯(cuò)誤信息，反思和改進(jìn)教學(xué)工作。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注他們學(xué)習(xí)過程的發(fā)展和變化；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的能力水平，又要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。教師的評價(jià)要言簡意賅，觀點(diǎn)鮮明，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對教師的講解和同學(xué)的解答進(jìn)行批判性的質(zhì)疑，并尋求解決問題的途徑，這有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和創(chuàng)造性。

總之，只要我們深入領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本，提高全體學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，以改變課堂教學(xué)為己任，不斷探索、勇于實(shí)踐，我們的課堂教學(xué)一定會(huì)更加有效。