淺談古代科舉制度

摘要：科舉制度是古代封建統治者為選拔人才資源，而設置的一種考試制度，是讀書人參加人才選拔的一種考試制度。從隋代至明清，科舉制實行了一千三百多年。

關鍵詞：科舉制度；考試；沿革；啟示

中圖分類號：k806 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)9-153-001

科舉制度是在以德取人、以能取人基礎上突出以文取人的一種全新的選官制度，是一種公開考試、公平競爭、擇優錄取的人才選拔制度，由于采用分科取士的辦法，所以叫做科舉。從隋代開始實行，到清光緒二十七年舉行最后一科進士考試為止，經歷了1300多年之久。科舉制度自隋唐以來，一直是作為歷代政府最基本的選官制度，富有極頑強的生命力。不管怎樣改朝換代，不管有多少人用多少理由去抨擊它，反對它，它都在不斷地逐步完善和日益強化。其根本原因，就是科舉制度本身的公平取士原則一直在起著主導作用。延續至今，我國現在的干部選拔、學生考試等等制度上都可以看出科舉的影子。

一、科舉制度的起源

中國古代科舉制度最早起源于隋代。隋朝統一全國后，為了擴大封建統治階級參與政權的要求，加強中央集權，于是把選拔官吏的權力收歸中央，用科舉制代替九品中正制。隋煬帝大業三年開設進士科，用考試辦法來選取進士。進士一詞初見于《禮記·王制》篇，其本義為可以進受爵祿之義。當時主要考時務策，就是有關當時國家政治生活方面的政治論文，叫試策。這種分科取士，以試策取士的辦法，在當時雖是草創時期，并不形成制度，但把讀書、應考和做官三者緊密結合起來，揭開中國選舉史上新的一頁。

二、科舉制度的沿革與消亡

1 科舉刺度的完備

推翻隋朝的統治后，唐王朝的帝王承襲了隋朝傳下來的人才選拔制度，并作了進一步的完善。由此，科舉制度逐漸完備起來。參加科舉的范圍擴大了，來源有三：一是學校出身的學生，每年中央由國子監祭酒和地方各州縣學校挑選學業成績合格的學生，送到禮部應試；二是鄉貢。一般讀過儒經的知識分子都可以應試。從縣到州，再到尚書省，逐級考取；三是科舉，由天子直接招考，大都根據統治者本人喜好和切合當時政治需要而特設科目。在唐代，考試的科目分常科和制科兩類。每年分期舉行的稱常科，由皇帝下詔臨時舉行的考試稱制科。據說唐文宗前后共考過數十種科目。武則天還親自命題考試，開了科考中殿試的先例。

2 科舉制度的改革

宋代科舉考試的科目和內容，沿襲唐、五代之舊，仍以孔孟之道為唯一內容。不過，由于建國后為防止地方勢力的滋長，加強中央集權，需大量補充官員到國家各級政權中去，故大力提倡科舉，并在形式和內容上作了調整和改革。首先，放寬考試、錄取范圍，擴大錄取名額；其次減少考試層次，取消了吏部考試一關。一旦錄取后立即授予官職，名列前茅的可得到較高官職。再次，確立了殿試制度。宋代考試內容十分重視帖經、墨義，幾乎各科都考。唐代錄取進士，每次不過二三十人，少則幾人、十幾人。宋代每次錄取多達二三百人，甚至五六百人。對于屢考不第的考生，允許他們在遇到皇帝策試時，報名參加附試，叫特奏名。也可奏請皇帝開恩，賞賜出身資格，委派官吏，開后世恩科的先例。

宋初科舉，僅有兩級考試制度。一級是由各州舉行的取解試，一級是禮部舉行的省試。宋太祖為了選拔真正踏實于封建統治而又有才干的人擔任官職，為之服務，于開寶六年(973年)實行殿試。自此以后，殿試成為科舉制度的最高一級的考試，并正式確立了州試、省試和殿試的三級科舉考試制度。宋英宗治平三年，才正式定為三年一次。每年秋天，各州進行考試，第二年春天，由禮部進行考試。省試當年進行殿試。

3 科舉制度的鼎盛時期

元代開始，蒙古人統治中原，科舉考試進入中落時期，但以四書試士，卻是元代所開的先例。元朝滅亡后，明王朝建立，科舉帶9進入了鼎盛時期。明代統治者對科舉高度重視，科舉方法之嚴密也超過了以往歷代。

明代以前，學校只是為科舉輸送考生的途徑之一。到了明代，進學校卻成為了科舉的必由之路。明代人國子監學習的，通稱監生。監生大體有四類：生員入監讀書的稱貢監，官僚子弟入監的稱蔭監，舉人人監的稱舉監，捐資人監的稱例監。監生可以直接做官。特別是明初，以臨生而出任中央和地方大員的多不勝舉。明成祖以后，監生直接做官的機會越來越少，卻可以直接參加鄉試，通過科舉做官。

4 科舉制度的消亡

科舉制度在唐宋時期起了積極的作用，但到清朝后期，科舉的各種弊病越來越突出，越來越不能適應社會發展的需要，盡管科舉制與更早的世襲制、薦舉制相比，是一種歷史進步，是使天下寒俊榮登“天子堂”的階梯，是當時社會公平和穩定的基石，但終因某種弊端而遭廢止。

三、科舉制度對我們的啟示

廢科舉給我們的啟示是：一個制度如果不改革不完善，不順應時代，走向僵化是必然的。持續了1300年之久的科舉制，曾經閃耀過璀璨的光芒。在科舉制消逝了近百年的今天，我們仍能感受到科舉時代所積淀的傳統文化無處不在。在經歷了盲目而激烈的批判之后，科舉制又漸漸為世人所慎思、所吸納。作為中國古代一種大規模的國家考試，科舉以選拔優秀人才擔任政府官職為鵠的，對中國歷史上的政治、經濟、軍事、社會、文化、教育等各方面都產生過不可估量的深遠影響。從教育的角度看，由于深受“學而優則仕”的觀念影響，封建時代辦學的目的是“儲才以應科目”，足見科舉對教育的影響之大。