加強校園文化建設提升學校育人功能

摘要：“所謂文化，文就是真善美，化就是潛移化”。校園文化建設就是在校園這個特殊的環境里，營造一種真善美的氛圍，讓一磚一瓦、一草一木散發真善美的氣息，時時刻刻暗示、感染、熏陶、凈化校園里每個人的心靈。大力加強和建設校園文化是學校管理的一個重要內容。推進高品住校園文化建設是發展先進文化的重要內容，是實現教育現代化的必然要求。持之以恒、長久不懈地建設校園環境，才能創造、積淀成高品位的校園文化，才能提升學校育人功能，才能促進學校的發展，才能培養出一代又一代有較高文化素質和人文精神的人才。為此，我們該做些什么呢?

關鍵詞：教育；校園文化；學校管理；學生

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)9-019-001

一、以物質為基礎，改善辦學條件

“環境造就人”。優美的校園環境，總是以它獨有的形象和魅力向人們持久地潛在地灌輸著某種思想、某種規范、價值標準和審美觀。蘇霍姆林斯基說過：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、心地純潔、情感和信念端正。”優美、整潔、舒適的校園物質文化能為師生員工創設一個陶冶情操、啟迪思維、文明向上、創新進取、愉快學習、健康成長的工作學習環境，能加強人本文化建設，體現出春風化雨，潤物無聲的教育效果，引導著廣大師生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。保障校園物質文化，我們做好以下兩方面的工作：

1 崇尚自然美觀

我校非常重視校園物質環境的建設，大力投資硬件設施。校園建筑布局合理，學習區、活動區、生活區相互獨立，校園環境布置講究教育性、藝術性，校園內有草坪假山、路燈大道、庭院音箱，春夏秋冬四季花香，午間課后樂聲悠揚。校園綠化要以實用、經濟、美觀為原則，建成四季常綠、三季有花、恬靜雅致、自然優美的校園。像我校的小公園，花木繁盛、四季蔥蘢、品種豐富、綠化帶形態各異，色彩繽紛，其中點綴的文化石，不僅增添了校園的文化氛圍，成為隱性教育資源，而且使學校透露出了大自然的氣息，陶冶了情操、啟迪了思維。

2 追求文化傳承

人文景觀的建設會對全體教師產生深遠的文化熏陶。我校征集了“最喜愛的語言”點綴在校園各處；學校定期更換一些重要部位的牌匾、橫幅；走廊過道掛滿精心挑選的“名言警句”、“科學家畫像”等。

和諧致美、健康高雅的環境就像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，為師生創造一方健康成長的沃土，給師生擎起一片施展個性的藍天，師生在優美的校園環境中受到感染和熏陶，觸景生情，因美生愛。

二、以制度為保障，實行科學管理

現代管理的真諦在于發揮人的價值，發掘人的潛能，發展人的個性，尤其在呼喚以人為本的時代。教育與管理是互為表里的。沒有明確的規章制度，教育的要求就會空泛無力。優美校園環境的形成和存在，離不開管理制度的約束。實踐證明，嚴格的管理制度可以促進良好的教風、學風和校風的形成，它對師生良好品德的塑造和正確行為習慣的養成起著重要的保障作用。

1 努力構建現代學校管理制度

制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強化，而后用情境來內化。俗話說：“不依規矩，無以成方圓”。建立規范有序的管理機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是搞好校園文化建設實現其最終目標的必要保障。現代學校管理制度是以人為本的學校制度，要主張“規范而自主”。

2 積極搭建教師成長平臺

教師豐富的治學經驗和學識修養、磁性的人格親和力，對孩子來講，無不是一部無言的教科書。因此在構建學習化校園的過程中，我們十分注重學習化教師隊伍的建設，構建發展性培訓機制，注重個性化培養。通過為全體教師創造發展機會讓他們積極主動參與學校工作，自我開發內在潛能保證自身主動發展，并促進學生主動合作、全面發展。我們根據教師的不同基礎和不同目標實施分層次的培養，盡量做到“量體裁衣”“因人施培”，從而達到“百花齊放…各領風騷”。在中青年教師中實施“五年奮飛計劃”，開展評優課活動、鎮級學科帶頭人、骨干教師、特長教師等評選，競賽和評比的主題、內容和方式做到繼承與創新的有機統一，以不斷促進教師實現自我超越。在中老年教師中開展新課程培訓和課堂教學研討活動，提高他們實施新課程的水平。積極開展校本課程、校本培訓、校本教研等研修活動，促進教師自覺學習，自我成長。每年，學校教師撰寫的教學論文都有幾十篇獲獎或發表。

3 讓學生積極參與校園管理

學生參與校園管理是一項重要的教育方式。學生既是被管理者，又是校園的主人，培養他們的參與意識和自主精神，更能激發學生熱愛學校的情感。例如：學生參與學校組織的班級一日常規的檢查評比、食堂餐桌衛生檢查、學生乘車安全檢查等，還有學生定期為學校和班級辦好板報和畫廊，充分發揮學生的一技之長，做到板面新穎，內容充實，主題鮮明，學生的能力也得到了培養。讓學生在活動中提高技能，在自我管理自我教育中增長才干，內化了行為規范，全面提高了自身的素質。

三、以精神為核心，提升辦學品位

校園文化中的精神文化，是學校文化的核心，是校園文化建設中深層次的、隱性的因子，是學校發展的內在動力。健康向上的精神環境，可營造良好的教育氛圍，形成良好的教風、學風、班風和校風，形成一種強大的精神力量，它時時刻刻彌漫校園，不僅影響師生的個體行為，啟迪師生的思想，調節師生的心理，規范師生的行為，還對集體的前進方向起到積極的推動作用，引導師生積極向上、活潑開朗、刻苦鉆研、虛心好學、知書達理。

總之，校園文化是學校教育的一個重要組成部分，是學校可持續發展的內在動力，物質文化、管理文化、精神文化相互影響，相互滲透，相互聯系，共同構成了校園文化的整體。它是一所學校辦學特色的外在表現和內在素養的有機結合，能反映出一所學校的文化底蘊和辦學品位。學校加強校園文化建設，提升學校育人功能，將有利于全面實施素質教育，促進學生健康成長和全面發展。