讓化學(xué)課情酣意濃

摘要：化學(xué)教學(xué)中學(xué)會(huì)運(yùn)用多種形式和手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情趣。通過開展實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生獲得更多更深的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生認(rèn)知熱情。同時(shí)，師生之間積極開展民主、平等、和諧的對(duì)話和交流，通過表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)營(yíng)造積極的情感氛圍，調(diào)動(dòng)和強(qiáng)化學(xué)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力。

關(guān)鍵詞：探究；體驗(yàn)；民主；表?yè)P(yáng)；內(nèi)驅(qū)力

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2010)9-004-001

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)并不是只有認(rèn)知系統(tǒng)參與，情意系統(tǒng)也在參與，并在相當(dāng)程度上影響認(rèn)知活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)情趣與學(xué)科成績(jī)也呈顯著的正相關(guān)。在新課程新理念下，我們必須把情感有機(jī)地滲透到化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識(shí)地貫穿于教學(xué)過程之中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。

一、充分利用和開發(fā)現(xiàn)有的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知熱情

1 積極創(chuàng)造條件開展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得更深的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情趣

學(xué)生對(duì)化學(xué)興趣大多起源于對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇。化學(xué)實(shí)驗(yàn)將化學(xué)現(xiàn)象赤裸裸地展現(xiàn)在學(xué)生面前，當(dāng)學(xué)生面對(duì)顏色、形態(tài)、氣味、光熱等多種變化交織在一起的化學(xué)現(xiàn)象時(shí)，多種感覺器官同時(shí)受到刺激，很容易促進(jìn)學(xué)生的思維進(jìn)入積極的興奮狀態(tài)，尤其是在初中階段，學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，學(xué)生的注意力很容易被一些明顯有趣的事物所吸引。更重要的是學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)探究，由于學(xué)生在這一過程中處于一種主動(dòng)探索狀態(tài)，有較多的思考和討論，學(xué)生獲得了理智能力發(fā)展和深層次的情感體驗(yàn)，獲取的知識(shí)印象深刻，不易忘記和混淆，提高了學(xué)習(xí)效率；同時(shí)也非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為此新課程中設(shè)計(jì)了百余個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。因此，在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件開全開足學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，盡可能多地將演示實(shí)驗(yàn)(學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn))改為學(xué)生分組(探究性)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)熱情。

教學(xué)中要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容與材料、能源、環(huán)保、生命、農(nóng)業(yè)等科學(xué)的聯(lián)系，注意從學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)有的放矢地介紹日常生活和社會(huì)建設(shè)中所用到的化學(xué)知識(shí)，讓他們?cè)谑煜さ纳鐣?huì)情境中學(xué)習(xí)化學(xué)，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能解決生活中與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，讓化學(xué)“回歸生活”。2運(yùn)用多種形式和手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激活學(xué)生認(rèn)知激情

教學(xué)中我們還可以根據(jù)教學(xué)需要用小故事、科學(xué)史實(shí)、新聞報(bào)道、實(shí)物、圖片、模型、制作投影和多媒體動(dòng)畫、影像資料等形式和手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生有置身于真實(shí)情境之感。學(xué)生對(duì)多媒體輔助教學(xué)(cAI)活動(dòng)普遍具有極高的熱情，通過多媒體動(dòng)畫激活學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，使得學(xué)生在視頻動(dòng)畫、圖形、文字閃現(xiàn)和優(yōu)雅背景音樂等從視覺、聽覺、觸覺多種感官共同作用下，不知不覺中掌握化學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)“構(gòu)成物質(zhì)的基本微?！睍r(shí)，該部分知識(shí)是從微觀去研究物質(zhì)的構(gòu)成，學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象，學(xué)生難理解，很容易造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。

二、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造積極的情感氛圍，調(diào)動(dòng)和強(qiáng)化學(xué)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力

皮亞杰說：“沒有一個(gè)行為模式(即使是理智的)不含有情感因素作為動(dòng)機(jī)。”教育心理學(xué)研究表明，情感具有遷移功能，通過建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)老師的愛遷移到對(duì)老師所教的教學(xué)內(nèi)容上，實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”。改善學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的傾向性，教師就能在自己的能力基礎(chǔ)上將課堂教學(xué)效率發(fā)揮到最大。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾方面：

1 帶著微笑走進(jìn)課堂

教師應(yīng)帶著微笑走進(jìn)課堂，善于把自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感和對(duì)學(xué)生的情感表現(xiàn)出來，營(yíng)造情感交融的課堂心理氣氛，讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生愉悅感、滿足感，潛力得到充分的釋放，能力會(huì)得到更大的發(fā)揮。

2 對(duì)學(xué)生充滿愛心

善于將深厚的情感傳遞給每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到這種愛的真摯和無差別，使學(xué)生對(duì)教師油然而生一種依戀之情，似父母又勝似父母。如：教學(xué)中對(duì)學(xué)生語(yǔ)言親切、態(tài)度和藹；學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究操作不順遇到困難時(shí)，教師應(yīng)耐心地給予指導(dǎo)；學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗要細(xì)心地幫助學(xué)生分析原因；不歧視后進(jìn)生，不讓后進(jìn)生掉隊(duì)，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)部情感動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)去參與認(rèn)知活動(dòng)。

3 師生之間積極開展民主、平等、和諧的對(duì)話和交流。建立互信

課堂教學(xué)中教師是引導(dǎo)者，而不是主宰者。如在課堂問題的解決上，教師一定要尊重學(xué)生的意見，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，給以較多的自由，不但要允許學(xué)生發(fā)問，而且要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問，幫助學(xué)生克服對(duì)提問的害怕心理。不說諸如“這么簡(jiǎn)單的問題還不懂”之類的話，以激發(fā)學(xué)生鉆研教材，養(yǎng)成一種主動(dòng)思維的習(xí)慣。師生之間建立積極的平等協(xié)作關(guān)系，教師與學(xué)生一起進(jìn)入問題情境。在這里教師不妨充當(dāng)節(jié)目主持人的角色，引導(dǎo)學(xué)生提出各種可能的假設(shè)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析比較，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。創(chuàng)設(shè)一種有疑問、有問答、有爭(zhēng)議、有實(shí)驗(yàn)探究，師生之間和諧融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高、興趣濃的教學(xué)情感氛圍。在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、快樂、親情與關(guān)愛，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議，形成積極的豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。

4 善于用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)來喚起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情

得到他人的欣賞，是人內(nèi)心的渴求。如對(duì)學(xué)生提出問題、解決問題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)成功等要善于對(duì)他們豎起大拇指，從指責(zé)“你不行”轉(zhuǎn)向贊美“你真行”，使他們?cè)诳隙ㄖ蝎@得自信，產(chǎn)生前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生潛能個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

總之，沒有情感交流的課就不會(huì)有好的教學(xué)效果。教學(xué)中要善于創(chuàng)造提高學(xué)生積極性的情緒條件，把教學(xué)活動(dòng)變成一種充滿情趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在滿意、快樂、新奇、驚訝、如饑似渴的情緒狀態(tài)進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)，真正體驗(yàn)到勞動(dòng)之樂、學(xué)習(xí)之樂、認(rèn)知之樂，發(fā)展之樂。