高中信息技術教學中的“樂學”策略

摘要：在高中信息技術教學中，教師需要針對不同教學內容恰當使用“樂學”策略，讓學生通過感受到自身信息素養(yǎng)的提升來獲得心靈上快樂，從而構建出真正的“樂學”課堂。

關鍵詞：信息素養(yǎng)；樂學課堂；教學策略

中圖分類號：G634 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)9-038-001

在高中信息技術新課程教學中，針對不同教學內容恰當使用“樂學”策略，讓學生通過感受到自身信息素養(yǎng)的提升來獲得心靈上快樂，從而構建出真正的“樂學”課堂。筆者主要從以下幾個方面入手。

一、“樂學”的前提——與學生平等交往

平等相待是人與人能夠真正相互溝通的基礎。作為教師，應以平等的身份對待學生，并真心了解和理解他們，從而成為他們真正的朋友。親其師而信其道，在與他們交往的過程中，就能做到引導學生增強意志力并學會克服學習生活中的困難。同時，教師要注意自身在教學中的一言一行，力求用自身良好的意志品質去感染和引導學生提升自身的心理素質，從而讓學生學會學習，學會生活，學會做人。教師與學生平等交往就可以深入細致地了解學生，從而能夠做到有效地關心愛護學生并與每一名同學交流，在交流的過程中，學生會感受到老師的關心和愛護，學生內心就會對老師親近從而相互信任，在學生的內心中就會認為你不僅是一位令人尊敬的老師，更是一位值得信賴的朋友。

筆者新任教的一個班級，班風有些問題，上課紀律較差，課堂上隨意發(fā)言，學習基礎較差。了解情況后，我主動接近同學們，和同學們讒心，向他們釋放出平等交往的善意，注意傾聽他們的聲音。在課堂上，我悉心輔導，逐漸和同學們融洽相處。課堂上同學們積極參與學習活動，課堂氣氛在不斷好轉。就這樣，筆者與學生平等交往，積極幫助同學們形成積極向上的學習態(tài)度，提高了他們的學習興趣，為將他們帶進真正的“樂學”課堂創(chuàng)造了有利的前提條件。

二、“樂學”的基礎——營造樂學情境

在課堂教學中，要調動學生的學習積極性，就必須激發(fā)學生的學習興趣，從而增強他們的主體意識。現(xiàn)在的學生獨生子女比較多，不良習慣較多。而傳統(tǒng)的課堂教學模式，主要是老師講學生被動接受，容易因枯燥無味而令人討厭。他們更希望參與探究，自己動手搜集和處理信息，從而獲取新知識。因此，在信息技術課堂教學中，老師要努力營造樂學情境，從而構建出真正的“樂學”課堂。

在高中信息技術教學中，筆者針對不同教學內容的特點，根據(jù)學生實際情況，運用各種策略，來激發(fā)學生的學習興趣，從而營造出樂學情境，讓學生主動參與，實現(xiàn)真正的“樂學”課堂。

在教學搜索引擎時，針對將要學的內容，首先讓學生欣賞一首英文歌曲。接下來讓學生一排排用搜索引擎搜索更多的歌曲。并讓學生嘗試下載，然后讓成功的學生介紹搜索體會，并讓同學們用多種方式分享交流自己的成果。下一步再運用電子教室軟件的學生示范功能，先指定小組輪流用信息技術展示一遍，然后進行投票，哪一組的得票多，就是獲勝組，讓大家給予掌聲鼓勵。學生親自感受到自身信息素養(yǎng)的提升，內心獲得了真正的快樂。

三、“樂學”習慣的養(yǎng)成——自學和應用

首先指導學生自學教材，要求學生嘗試完成相應學習任務，弄清楚相應的學習障礙所在，并試圖解決它們。然后在課堂上討論這些問題，由學生共同去思考、去探索，老師要隨時掌控學生的思路并適時地加以點撥。這樣新課內容學生學起來輕松快樂有趣。

學習信息技術是為了應用。教師可以讓學生通過自制個人或班級學習主題網(wǎng)站，做成電子小報、幻燈片、動畫視頻進行訓練、舉辦信息技術交流，編信息技術小報，對課堂內容再創(chuàng)造等。通過應用，使學生信息技術素養(yǎng)得到提升，加深了學生對信息技術知識的理解，提高學生的創(chuàng)造力。長期堅持下去，學生思維活躍，充滿自信，樂于去探究，樂于去學習，能充分調動學生學習的積極性、主動性，從而讓學生養(yǎng)成“樂學”的良好習慣。

信息技術教學工作要達到良好的效果，重要的就是如何使學生能把學習視為—種樂趣。因此，在高中信息技術教學中。教師需要針對不同教學內容恰當使用“樂學”策略，讓學生通過感受到自身信息素養(yǎng)的提升來獲得心靈上快樂，從而構建出真正的“樂學”課堂。