美國高校學生事務管理對我國高校輔導員的借鑒意義

摘要美國是當今世界高等教育最發達的國家，其高教領域的杰出成就與其卓有成效的學生事務管理工作密不可分的。目前美國高校學生事務管理工作已發展成為一個職能多樣化、工作標準化、人員職業化的專業模式。最近十幾年，我國學者對美國學生事務管理的介紹和研究逐漸深入，取得了較大的成績。本文主要對美國高校的學生事務管理進行分析，并通過這些分析得出的結論，總結出其對我國高校輔導員隊伍建設的借鑒意義。

關鍵詞輔導員 學生事物管理

中圖分類號:G647文獻標識碼:A

“學生事務管理”是一個美式術語，隨著中外文化交流的日益頻繁出現于我國。“學生事務”和“學生事務管理”等概念是在改革開放后隨著我國的高等教育不斷發展被引入的，隨著時間的推移逐漸被教育工作者簡化成了現在的“學生工作”，在我國“學生事務管理”也是“學生工作”的同義詞。因此，對“學生事務管理”先進的區域——美國的高校學生事務管理進行探討對推進我國高校的輔導員隊伍建設有重要意義。

1 美國高校學生事務管理的特色具體來說，其特色主要體現在以下方面

1.1 明確的工作理念

美國高校學生事務管理明確了指導學生全面發展的主旨。美國高校學生事務管理是學術事務的有益補充。主要目的在于幫助學生學習，促進學生個人發展，美國的學生事務管理更加偏重于學生主體性的訓練和培養上面，而淡化了學生的思想政治教育，這與我國的學生管理工作是有明顯區別的。不過通過深入觀察，我們就可以看到，美國的學生事務管理工作并非不注重思想政治教育，而是已經把這部分工作潛移默化到學生人格訓練和公民素質培養過程之中了，這也是美國高校開展思想政治教育工作的主要形式。

1.2 條狀運行機制

美國高校的學生事務管理工作是和教學科研事務分開的，“主要由學生輔導中心來做，院系基本上只負責教學科研工作。”這樣的運行機制可以讓輔導員工作從學術事務中獨立出來，更加專業化，工作的針對性也相對更強。但是這樣的機制也是有其弊端的，主要就是導致了輔導員和學生之間的關系疏遠，聯系不夠緊密，從而使得一部分不主動的學生不能得到專業的咨詢服務。

1.3 職業化的人員構成

美國高校中從事學生教育管理的工作人員大多具有教育學、教育管理學、教育行政學等學科的碩士、博士學位。美國每個州至少有一所大學開辦了設有碩士、博士學位的高等教育學生行政事務專業，為高校的學生事務管理工作培養專業人才。包括主要包括心理咨詢服務、學習輔導服務、職業指導服務、生活引導服務等。

1.4 健全的法律支撐

美國的法律制度經過很長一段時間的建設，現在已經滲透到社會生活的各個方面，同樣高校學生管理工作也能夠得到法律體系的保障，在美國不僅有關于學生管理工作的法律法規，而且存在著行業協會的各種細節規定，這使得高校的學生管理工作有法可依，操作起來十分方便。健全的法律法規體系保證了美國高校學生管理工作的順利進行。

2 對我國輔導員隊伍建設的借鑒意義

1952年，我國在抗日軍政大學設立政治指導員指導，開始了我國輔導員制度的萌芽階段。50多年以來，我國高校輔導員制度已經從起步到發展，走過了一段非凡的歷程，在廣大輔導員的辛勤努力下取得了很多成果。廣大輔導員對青年大學生的成長成才做出的貢獻是有目共睹的，但是目前的高校學生管理工作以及高校輔導員隊伍的建設工作所面臨的困境也是大家有目共睹的。美國高校學生管理工作的經驗可以給我們以很大借鑒，結合國內國情，本文認為當前國內的輔導員隊伍建設應當從以下幾個方面入手。

2.1 工作理念層面

在工作理念層面，目前我國高校學生管理者輔導員承擔大量的日常性和事務性的管理工作，導致輔導員沉陷其中，不能自拔，也不能很好地發揮其為學生服務、對學生進行指導的職能。這些工作理念導致許多高校輔導員不得不花大量的時間和精力進行學生日常紀律管理、學生安全教育、學生宿舍管理、應對學校各機關下派的任務等，導致其無法對學生進行引導和服務。在實際工作中表現為關心和關懷，像家長一樣呵護學生，甚至對學生的錯誤行為進行袒護等。我國高校應使輔導員充分發揮作用對學生提供全方位的服務，但要杜絕以前的家長式管理思路。馬克思主義的“個人的全面發展觀”，學生發展理論等指導著當前的高校的學生管理。學生的主體地位受到重視，學生管理的服務功能開始增強，有關學生管理理論方面的研究也普遍開展。

2.2 學生工作運行機制層面

目前，國內高校輔導管理學生面對一個以(下轉第151頁)(上接第149頁)上的班級，一個輔導員一般管理一個年級的學生，這樣做既有優勢又有不足，優勢在于輔導員能夠有效的了解學生的生活、學習，進行輔導;不足在于使得部分不主動的學生很難得到管理和服務。因此要我國要不斷對輔導員管理體制進行合理化的改革和探索，我們可以借鑒美國的先進經驗使得每個教師都有自己的專業指導領域，各自負責一塊，各司其職。學生可以根據自身需要去選擇相應服務，得到非常專業的指導和幫助。這樣，輔導員可以各有所專、各有所長，既有利于學生的成長成才，也有利于個人的可持續發展，真正能夠實現學生事務管理工作的規范化和一體化。建立健全的全面的專業的輔導員管理輔導平臺，使得輔導員能夠為學生提供全方位的輔導，使得輔導受益于每一個大學生。

2.3 職業化建設層面

目前我國高校普遍存在輔導員隊伍的建設缺乏專業學科背景的支持的狀況，傳統意義上認為，國內高等教育中的思想政治教育專業最貼近政治輔導員崗位，這類專業的畢業生可以擔當起高校輔導員的重任，但實踐證明，思想政治教育專業的背景不等于專業的學生事務管理背景，這些專業背景的輔導員遠不能面對千差萬別、變化無常的學生工作。學科體制的健全是輔導員隊伍職業化的重要保證，我國院校應設立和開辦輔導員的博碩士學位，提供標準化的輔導員課程培育課程和教育體系，有計劃有目標的培訓職業專業的輔導員隊伍，使得輔導員走入工作崗位能夠為廣大學生提供系統科學的輔導服務。

2.4 法律法規層面

目前，我國高校學生工作已經有法可依，逐步走向法制化的時代，其中涉及的法律法規有《中華人民共和國高等教育法》、《普通高等學校學生管理規定》、《高等學校學生行為準則(試行)》、《高等學校校園秩序管理的若干規定》以及《關于進一步加強高等學校學生宿舍管理的通知》等。但這些法律普遍存在著可操作性不強，難以進行具體操作和實施的缺點，也就是說我國學生工作法律法規體系存在著不健全的缺點，美國學生管理工作能夠順利的進行很大程度上得益于法律體系的保障，所以我國應該加強高校學生管理工作的法律法規體系建設，使得其具備可操作性靈活，管理方便完善的特點。

3 小結

以上我們主要分析美國高校學生管理工作的優點，這些優點非常值得我國高校輔導員建設工作進行借鑒，高校輔導員關系學生德育工作，搞好輔導員工作不僅對學校有有益，對整個社會的健康發展都有著深遠的意義。因此，我們要不斷學習國外先進經驗，不斷完善和推進我國輔導員隊伍合理化建設。只要我們堅持以人為本的理念，時刻以學生利益作為學生工作的出發點和落腳點，轉變觀念，做好輔導員相關專業的學科建設，健全相關法律法規，并充分借鑒國外學生事務管理工作的先進經驗，我們的輔導員隊伍建設一定會有一個新的發展。

參考文獻

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