導(dǎo)師制+助理實驗員模式在高校實驗室的實施

摘要高校實驗室的運轉(zhuǎn)與管理工作對高校計算機(jī)實驗教學(xué)有著重要的作用，實驗室運轉(zhuǎn)的好壞將直接影響到教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，創(chuàng)造一個運轉(zhuǎn)良好的高校實驗室具有著非常重要的意義。本文以我校開放實驗室為例，論述了導(dǎo)師制+助理實驗員模式在開放實驗室實施的情況，針對高校實驗室中存在的問題，提出合理而有效的導(dǎo)師制+助理實驗員實施模式，為我校實驗室的良好、高效地運行起到了非常重要的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞導(dǎo)師制 助理實驗員模式 開放實驗室

中圖分類號:G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

0 引言

導(dǎo)師制這種教育制度由來已久，早在十九世紀(jì)，牛津大學(xué)就實行了導(dǎo)師制，其最大特點是師生關(guān)系密切。近年來，國內(nèi)各高校都在探索研究生教育以外的導(dǎo)師制——本科生導(dǎo)師制，本科生導(dǎo)師制是彌補傳統(tǒng)本科生教育管理模式不足，提高高校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，對我國高等教育改革發(fā)展起到了重要的作用。高校實驗室是培養(yǎng)高素質(zhì)人才、開展創(chuàng)新的重要基地，對提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)科與科技水平發(fā)展具有重要意義。高校實驗室運轉(zhuǎn)效果是高校教學(xué)工作的重要一部分，高校實驗室的運轉(zhuǎn)與管理工作對高校計算機(jī)實驗教學(xué)有著重要的作用，實驗室運轉(zhuǎn)的好壞將直接影響到教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，創(chuàng)造一個運轉(zhuǎn)良好的高校實驗室具有著非常重要的意義。

1高校實驗室存在的問題及原因

實驗室是高校進(jìn)行教學(xué)和科研的重要基地，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要場所。實驗室的管理是高校管理工作的重要組成部分，實驗室管理工作的好壞，直接影響到實驗教學(xué)的質(zhì)量。但是在實際的教學(xué)實驗過程中，高校實驗室卻存在著一些亟待解決的問題，例如:硬件和軟件設(shè)備落后、人員分工不明確、再培訓(xùn)不到位、管理混亂和制度不健全等問題，存在這些問題的原因主要是:

1.1 隊伍梯隊建設(shè)效果不佳

首先，實驗室隊伍整體學(xué)歷層次低。人員結(jié)構(gòu)中具有本科生、研究生學(xué)歷的實驗室人員已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實際需要，與社會發(fā)展水平所要求的還有很大的差距。其次，年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層，中青年的實驗室人員較少，不能夠形成良性循環(huán)。最后，高水平實驗室人員的引進(jìn)和穩(wěn)定問題比較突出。具有高級職稱的實驗室人員僅占總?cè)藬?shù)的很小一部分，初級和工人占很大比例，整體水平與數(shù)量和現(xiàn)代高校教育要求不相符。

1.2 實驗隊伍缺編嚴(yán)重

實驗室隊伍嚴(yán)重缺編，在編實驗員和在校學(xué)生的比例很低，實驗室人員工作任務(wù)繁重，與高等教育的高速發(fā)展不協(xié)調(diào)。實驗室承擔(dān)實驗教學(xué)任務(wù)和實驗員的工作量嚴(yán)重超負(fù)荷，如果再加上實驗室開放，實驗員的工作量更是可想而知。

1.3 實驗室開放力度不夠

要想充分利用實驗室資源，必須要讓實驗室開放運行，共享實驗資源，根據(jù)實驗課教學(xué)和教學(xué)研究的需要，允許學(xué)生在課余時間利用實驗室的資源，做一些補充性和擴(kuò)展性實驗，或者參加由主講教師組織的實驗改進(jìn)項目或參與教師科研項目等。然而，由于實驗人員的缺編及其他原因，實驗室的開放尤其是全天候的開放的力度往往不夠，這就影響了實驗室資源的充分利用。

1.4 實驗教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)，實驗教學(xué)質(zhì)量有待提高

專業(yè)教師承擔(dān)實驗教學(xué)任務(wù)的比例不大，大多數(shù)實驗教學(xué)工作由實驗室人員承擔(dān)，鑒于實驗室隊伍整體水平偏低，無法開出更多高質(zhì)量的實驗項目，學(xué)生創(chuàng)新精神無法得到充分培養(yǎng)。

2 解決問題的具體措施和方法

高校實驗室管理工作的具體措施和方法，要緊密結(jié)合自身的實際情況，根據(jù)自身特點，制定出不同的措施和方法。

導(dǎo)師制+助理實驗員模式是我系在實驗室工作中積極倡導(dǎo)開展的一項教學(xué)改革。我們在實驗室積極推行導(dǎo)師制加助理實驗員的模式，使學(xué)有余力的同學(xué)可進(jìn)入實驗室。教師指導(dǎo)幾個助理實驗員，助理實驗員通過動手實踐幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)，以一帶十，帶動了其他很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，他們把枯燥的理論學(xué)活了、理解了，并產(chǎn)生了濃厚的興趣，創(chuàng)造出了很多有特色、有創(chuàng)新的科技成果。在導(dǎo)師制+助理實驗員模式的實驗室教學(xué)改革思想的指導(dǎo)下，我系實驗室采取了以下的措施和方法:

2.1 積極推行導(dǎo)師制+助理實驗員模式

結(jié)合我系自身的實際情況和特點，在實驗室隊伍嚴(yán)重缺編的情況下，積極推行導(dǎo)師制+助理實驗員模式。導(dǎo)師制和開放實驗室制度的實施，極大地鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極報名參加助理實驗員工作，在“導(dǎo)師”對他們進(jìn)行一段時間的指導(dǎo)和培訓(xùn)之后，他們就可以以助理實驗員的身份通過動手實踐幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助“導(dǎo)師”搞好實驗室的管理工作，大大緩解了實驗室隊伍嚴(yán)重缺編帶來的壓力，取得了較好的效果。

2.2 開放運行，共享實驗資源

在導(dǎo)師制的指導(dǎo)和助理實驗員的“協(xié)助”下，我系實驗室面向全校師生采用全方位的開放模式，即時間開放、空間開放、資源開放。根據(jù)實驗課教學(xué)和教學(xué)研究的需要，允許學(xué)生在課余時間利用實驗室的資源，做一些補充性和擴(kuò)展性實驗，或者參加由主講教師組織的實驗改進(jìn)項目或參與教師科研項目等，取得了顯著的成效。實驗室推行“實驗教學(xué)與科研成果轉(zhuǎn)化相結(jié)合、與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合、與學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，全面實施開放式實驗教學(xué)。

2.3 規(guī)范管理，提高服務(wù)

管理工作是實驗室工作的關(guān)鍵，也是實驗室工作的中心內(nèi)容，更是實驗教學(xué)的重要前提與根本保證。在導(dǎo)師制的指導(dǎo)和助理實驗員的“協(xié)助”下，結(jié)合我們自身以及學(xué)生的實際情況，建立與實際相符合的實驗室管理制度，建立、修訂了各種規(guī)章制度，使實驗室的安全、衛(wèi)生、實驗準(zhǔn)備等各項日常工作都有章可循。實驗室還制定了詳細(xì)的助理實驗員崗位責(zé)任制、工作考核制度、安全衛(wèi)生管理制度、儀器管理規(guī)定等，實驗室有實驗室規(guī)則、安全衛(wèi)生制度、學(xué)生守則等管理制度。導(dǎo)師制和助理實驗員制度的實施與推行，使得實驗室的各項工作進(jìn)行的非常順利，助理實驗員不但在實踐中鍛煉了自己的工作能力，同時，也利用實驗資源學(xué)到了在平時學(xué)不到知識，在提高自己科研和創(chuàng)新能力的同時，各種實驗教學(xué)服務(wù)工作也有了極大的提高。

2.4 加快導(dǎo)師制+助理實驗員模式績效評價體系的建設(shè)

導(dǎo)師制+助理實驗員模式是本科生導(dǎo)師制在實驗室中推行，對它的績效評價必須要有一套完整的績效評價體系，為了保證本科生導(dǎo)師制實施質(zhì)量，各高校一方面應(yīng)對導(dǎo)師在一定教學(xué)期限內(nèi)導(dǎo)師任務(wù)完成量和完成質(zhì)量進(jìn)行評價;另一方面應(yīng)對學(xué)生成長進(jìn)步狀況進(jìn)行分析評價，從而側(cè)面反映導(dǎo)師制實施的質(zhì)量與效率。

我國本科生導(dǎo)師制正處于探索階段，對于教育理念的轉(zhuǎn)變以及對績效評價體系的完善等等一系列的問題，都需要經(jīng)過相當(dāng)長的一段時間才有可能解決。本科生導(dǎo)師制+助理實驗員模式是我系在高校實驗室管理方面的探索，它大大緩解了實驗室、特別是開放實驗室的工作壓力，使實驗室的各種實驗資源得到了充分的利用，同時也提高了助理實驗員和其他本科生的科研和創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)出了適應(yīng)時代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

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