新時期高校學生思政工作創(chuàng)新雛議

摘要當今時代科學技術突飛猛進，經濟全球化加速發(fā)展，世界政治斗爭錯綜復雜。在新的形勢下，高等院校思想政治工作必須與時俱進，開拓創(chuàng)新，以創(chuàng)新帶動發(fā)展，本文針對新形勢下國家對高校大學生思想教育工作的新要求，探討新時期大學生思想政治教育工作創(chuàng)新機制的途徑。

關鍵詞高校學生 思政工作 創(chuàng)新

中圖分類號:G641文獻標識碼:A

黨中央一貫高度重視大學生思想政治教育，胡錦濤總書記在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上，明確提出，要認真做好高校大學生思想政治教育工作，培養(yǎng)和造就一大批思想品質好、道德修養(yǎng)高并且掌握現代化建設所需要的專業(yè)知識技能與扎實本領的人才，使大學生們能夠緊跟時代發(fā)展的步伐，與祖國同呼吸、共命運，為人民群眾的共同利益而奮斗。這對于全面建設小康社會的實現、全面實現現代化的偉大目標、中華民族的偉大復興，都具有非常重大而深遠的影響。在新時期，高校的思想政治工作面臨著很多的新情況、新局面、新挑戰(zhàn)，因此，高等學校必須全面貫徹落實黨的思想教育方針，把思想政治教育融會貫通到學校管理之中，積極探索新形勢下如何做好大學生思想政治教育工作的新途徑和新辦法。

1 高校學生思政工作創(chuàng)新的基本內涵

1.1 觀念創(chuàng)新是內在要求

思想觀念的更新是強化思想政治工作的前提。觀念創(chuàng)新的實質是要牢牢樹立“以人為本”的管理思想，充分激發(fā)學生工作人員以及學生的潛能，促使他們進行多元化的全面發(fā)展，實現以“事”為中心向以“人”為中心的轉變，實現由監(jiān)督包辦式教育管理向激勵參與式教育管理的轉變。要樹立和培養(yǎng)全新的人才思想觀念，使大學學生綜合素質不斷提高，尤其要培養(yǎng)大學生的求實創(chuàng)新精神與能力，使個性化的多元評價體系替代無個性單一的人才評價標準，使學生的個性和特點得到充分的發(fā)展;樹立平等的觀念意識，讓學生在受教育過程中的發(fā)揮主體能動作用，開展自我進行教育和自我進行管理，用雙向互動、互相交流式的教育替代我講你聽、滿堂灌、大報告式的教育。思想政治教育要改變過去把受教育者的“越軌”思想、行為視為洪水猛獸的錯誤觀念，創(chuàng)設一個允許幼稚、允許失敗、允許錯誤、允許冒險和允許向權威挑戰(zhàn)的“無拘無束”自由呼吸的寬松環(huán)境，鼓勵冒險和開拓精神，形成一個有利于開拓創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。

1.2 內容創(chuàng)新是核心要素

思想教育的內容決定思想政治工作的效果。不斷創(chuàng)新思想教育的內容是保持思想政治工作活力的根本所在。只有隨著實踐的發(fā)展不斷調整思想教育的內容，修改過時的東西，增添新的內容，才能更有針對性，更有效地做好思想政治工作。在新形勢下，思想教育內容的創(chuàng)新要注重以下幾個問題:一要體現時代性和針對性，適應全球政治、經濟多極化發(fā)展，根據新時期大學生思想活動的新特點，根據不同層次的大學生面臨的不同問題，確定教育工作內容。二要體現愛國性和政治性，貫徹落實鄧小平理論和“三個代表”重要思想，把加強和改進大學生思想政治教育工作作為提高黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政地位的一項重要工作，擺在更加突出的位置，切實擔負起政治責任。三要體現實踐性和差異性，長期以來，我國的大學生思想政治教育的內容陳舊，千篇一律，過分強調共性，說教成分太濃，而忽略了作為思想政治教育的對象本身的差異性，從而導致大學生思想政治教育內容的說服力和感染力不強。因而，大學生思想政治教育內容要貼近學生思想實際，具體問題具體分析。

1.3 手段創(chuàng)新是外在條件

思想教育實施手法的改進是思想政治工作創(chuàng)新的基本要求。方法的好壞直接影響效果的優(yōu)劣。在具體實施過程中，每一位思想政治教育工作者都必須堅持理論聯系實際的原則，從學生的思想實際出發(fā)，研究和回答他們普遍關心的帶有傾向性的重大思想理論問題，幫助他們健康的成長。要不斷加強教育的科學性、針對性和主動性。及時把握學生的思想脈搏，了解他們最敏感最關心的問題。結合思想政治教育有關內容，有針對地幫助他們“解扣子，轉彎子”，以提高他們的認識水平和思想水平。具體地說，一要用真實、豐富的事例，生動的語言來說明深刻的道理，揭示事物的本質和規(guī)律;二要采取多種多樣的教育形式，利用現代高科技的成果，激發(fā)學生進行自我教育，自我提高。

2 高校學生思政工作創(chuàng)新的方式方法

胡錦濤強調，進一步加強和改進大學生思想政治教育工作，既要認真堅持我們黨在長期實踐中積累起來的寶貴經驗和被實踐證明是正確的行之有效的重要原則，又要解放思想、實事求是、與時俱進，根據時代發(fā)展的要求，不斷在觀念、內容、方法和體制機制等方面改進創(chuàng)新，不斷總結和創(chuàng)造新經驗。

首先大學生思想政治教育要做到密切聯系實際，有的放矢，針對部分大學生共產主義信念比較淡薄的實際情況，要對他們進行馬克思主義及人生理想教育;針對有的大學生對國內國際形勢認識不清，要對他們進行形勢與政策教育;針對嚴峻的就業(yè)形勢，要對他們進行就業(yè)觀念教育;針對有的大學生的一些心理問題，要對他們進行心理健康教育。

其次，不能再關起門來搞教育，用“堵”和當“消防隊”的形式來進行“一教二訓三指導”那一套，而只能直面豐富多彩的世界，熙熙攘攘的人群，千差萬別的頭腦，堅持落實我們黨一貫強調的疏導方針。千萬不能把學生單純看作是接受教育、接受管理的對象，如果單純的用行政命令取代細致的思想教育，不僅不能真正解決問題，而且可能會使學生產生逆反心理和抵觸情緒。因此，要對學生的主觀能動性進行正確的評估，營造能充分調動學生自我調整、自我揚棄、自我升華的氛圍。在具體的實際工作中，思想政治教育工作者應當以人為本，努力創(chuàng)造一種體貼、了解、信任、尊重、鼓勵和富有人情味的方式與方法，來開展學生思想政治工作。只有這樣，才可能使高校學生思想政治工作富有感染力和吸引力，取得良好的工作效果。

再次，思想政治工作只有不斷尋覓新的方法，才能持續(xù)長久得充滿生機和活力。要變“漫無邊際”為“面向實際”，要真正解決思想問題，就必須針對具體實際，講具體道理，使人心悅誠服;變“一家之事”為“大家之事”，思想政治工作是一項系統(tǒng)工程，必須發(fā)動和依靠全體黨員，全體教師和學生骨干群體共同作戰(zhàn);變“決策神秘”為“民主決策”，要增強決策的民主性和透明性，學生們知情了，“參政議政”了，思想問題也就迎刃而解了;變“臨淵羨魚”為“退而結網”，作為思政教育工作者應經常深入到學生中去，做深入細致的調查研究，發(fā)現問題，解決問題;變“強行灌輸”為“潛化教育”，要特別注重借助多種藝術載體，如繪畫、攝影、電影、戲劇、音樂等文學藝術形式，以構筑富有感染力的教育氛圍，寓教于樂，讓受教學生在“無意識教育”中接受潛移默化的思想政治教育。

3 高校學生思政工作創(chuàng)新的主要途徑

3.1 師生互動——滲透性教育

要充分發(fā)揮全體師生在高校學生思想政治工作中的主體互動作用。一方面要加強黨團建設，充分發(fā)揮黨團員干部的先鋒模范作用;另一方面，教師風范在學生思政工作中起著不可忽視的作用。所謂“親其師”才會“信其道”，教師在學校的主要任務是通過“傳道、授業(yè)、解惑”，實現育人的目的，教師的言行對學生潛移默化的作用極大。因此，要切實加強教師隊伍建設，注意發(fā)揮教師形象的示范作用 ，規(guī)范教師日常行為，引導教師樹立敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的良好師德，真正做到“學高為師、身正為范”，對學生施以言傳身教的影響。

3.2 學校引導——實踐性教育

愛因斯坦說:最主要的教育方法是鼓勵學生實際行動。淺析當代大學生，大都年齡偏小，且獨生子女占多數，從家門到校門，長期生活、學習在狹小的天地里，人生觀和世界觀都相對局限，他們比較突出的弱點就是社會實踐能力極端不足，缺乏社會責任感。因此，要取得思想政治教育的良好效果，就必須通過定量的社會實踐活動，讓他們在接觸社會中受到實際的思想政治教育。比如社會考察、家鄉(xiāng)見聞、義務勞動、智力支邊、科技服務、軍民共建等社會實踐活動，使大學生切身感受到社會主義建設對知識、對人才的迫切需要，社會主義市場經濟對人才素質的要求，認識到所學知識只有切實運用于四化建設，回報社會、服務人民才能獲得最大的價值體現。從而增強當代大學生的社會使命感和責任感，培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神，立志為實現民族振興做出貢獻。

3.3 學生參與——自主性教育

新的社會形勢要求高校必須轉變學生工作理念，創(chuàng)新學生管理模式。依據學校實際情況，有計劃、有目的地依靠各種學生組織，采取多種方式、多種渠道、多條途徑，地對學生進行大力的幫助和引導，以實現大學生自我進行教育、自我節(jié)能型管理的目的。

可以在宿舍樓設立學生樓長、樓層設層長、宿舍設寢室長，使學生積極參與宿舍的管理，協(xié)助宿管部門積極做好宿舍區(qū)學生日常行為管理工作。在班級，根據不一樣年級學生的特點，采用不同的學生管理模式:首先是導師負責或班主任制的班級管理模式。新進校學生需要完成從高中到大學所面臨的不同學習方式和生活方式轉變的任務，對于畢業(yè)生來說，則需要完成從學生到社會人的角色轉變，這些都需要有經驗豐富的老師給予幫助和指導，以使他們盡快完成角色的轉換。其次是實行輔導員助理制的班級管理模式。非新生和非畢業(yè)生由于已完成了中學到大學的轉變，同時又尚未需要面對就業(yè)，他們對學校的環(huán)境較為熟悉，心態(tài)相對穩(wěn)定，已基本適應了大學的生活，自我管理和自我約束能力較強，他們希望并且能夠自己處理自己的事情。第三種是在高年級條件成熟的班級里實行學生黨支部書記負責制。在這些班成立學生黨支部，通過黨支部帶領班團委開展工作，實行黨、班、團三委共治。在年級里則選拔合格、優(yōu)秀的學生黨員組成學生自律會，引導并約束學生積極健康向上發(fā)展，從而加強學生群體的學風學紀以及校園文化建設。

另外，大學生黨員是大學生中的先進分子，應當時時處處都要發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，特別是在學習、生活等點成立學生黨員示范組織和團體。大學生黨員示范組織的成立有利于充分發(fā)揮大學生黨員的先鋒模范作用和核心帶動作用，有利于配合學校有關部門進行形式多樣的有益活動，并且有利于全面展示新時期學生黨員的先進性、代表性活動，使大學生黨員成為學生和學校以及相關后勤部門雙方溝通和交流的橋梁。

3.4 校園共建——宣傳性教育

21世紀是網絡時代，要促進思想政治工作盡快占領網絡陣地，充分利用各種現代化載體強化思想政治工作的滲透力和影響力，創(chuàng)造高雅健康、積極向上的校園文化，營造積極的網絡輿論環(huán)境。在學校建立一些切實有效的教育網站，圍繞一些重大的社會問題，構筑網上教育基地、網上教育課堂。引入一批優(yōu)秀的“網上輔導員”作為網絡教育的積極推動者，對學生反映的信息予以反饋，從而對學生進行正確引導。學生政治輔導員上網開展工作，適時與學生交流談心，師生共建，推動校園網上各種文化活動，建立起一個內容豐富多彩、形式活潑多樣、交流無限暢通的網上思想教育系統(tǒng)。

參考文獻

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