淺談畢業生就業難的問題

摘要隨著全球金融危機爆發，我國高校擴招，高等教育步入大眾化階段，高校畢業生就業受到了一定的影響，也越來越成為社會各界關注的熱門話題，本文著重從學生自身和學校就業指導服務兩個方面來分析就業難的原因。

關鍵詞高等教育 就業困境 管理

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

以前，大學生作為社會“精英”存在于中國百姓的心中。但隨著1999年開始的大學院校擴大招生，大學生從“精英化”進入了“大眾化”的時代。一時之間，大學生就業問題成為了人們關注的焦點，加之2008年全球金融危機，更是把大學生就業難這一熱點問題推向了高潮，2009年“兩會”期間，大學生就業問題已經被提出，今年的“兩會”，再次成為熱門話題，可見引起了黨和政府的高度重視。作為高校與市場接軌的橋梁，高校畢業生就業工作管理部門應采取積極有效的措施幫助學生走出就業困境。

1 畢業生就業難的現狀

目前由于受到國際，國內經濟形勢和國家機構改革等措施的影響，社會對畢業生的就業需求處于低迷狀態，畢業生的就業情況不容樂觀。從2008年到2012年，這五年畢業的高校學生數量達到3000萬人，而2000年至2007年八年間高校畢業生總量只有1700萬。2009年全國應屆畢業生突破610萬人，比2008屆畢業生增加數十萬人。2008年開始各大媒體、專家就紛紛預測以后就業會非常嚴峻。就業市場上出現了博士和碩士搶工作，碩士和本科生搶工作等現象，這種情況的出現給高校就業管理帶來了新的挑戰。

2 畢業生就業難的原因分析

引發我國畢業生就業難題的原因較多，包括政治、經濟、文化、教育的辦學觀念、管理體系及擴大招生、學生自身的問題等。下面主要從學校就業管理體系和學生自身的問題這兩方面來分析。

2.1 很多學校的培養目標不能迎合市場需求

在學科專業方面，社會對計算機、通信、電子等熱門專業的畢業生需求旺盛，而對哲學、社會學、農學等冷門專業的需求相對較少。從學歷層次上看，對研究生的需求較大，本科生基本持平，專科生的需求量則較少。在社會需求變化加快的今天，由于高等教育的周期較長，其本身有具有一定得滯后性，加之高校存在著一定程度的重視招生，忽略就業的觀念，使高校招生不能與社會需求緊密結合，出現社會急需的人才培養不出來或數量較少，而社會需求量大的人才又供過于求，使結構性矛盾較為突出。也即社會上已經飽和的專業卻在源源不斷的輸出畢業生，這種不以市場為導向的人才培養方式是人才的結構性供需矛盾更加突出。其次，在課程設置方面，專業課程偏多，普通課程偏少，片面強調“專”，而忽視了“博”;同時，有些學校過分注重知識的傳授，忽視對學生能力的培養;注重學生專業知識的學習和專業技能的訓練，忽視綜合素質的提高，人才培養模式相對滯后。

2.2 大部分高校畢業生就業指導服務體系也不足

大學生就業服務體系是由政府、高校、就業市場和用人單位共同構建的綜合體系，只有在政府宏觀管理和調控下，高校、用人單位和就業市場建立起密切聯系，齊抓共管，整體優化，才能實現大學生充分就業。目前，真正意義上的國內大學生就業指導尚處于起步和摸索時期，與社會經濟的發展、人才市場的建立、經濟的全球化、信息的現代化及學生自身要求有一定的差距。

出現在高校內部就業管理的問題主要有:(1)就業指導服務仍局限于就業政策的講解，和就業信息的提供等，對于就業流程，面試技巧，就業心理調適輔導等方面開設的課程很少，甚至沒有;(2)指導者的知識不健全，不能完全適應新時期形式下的就業問題，很多就業指導教師還沉迷于多年前的那種情形，沒有充分調查了解時下的就業態勢。所以我們應該加大對就業指導師資的系統培訓，讓他們具備足夠的相關知識，能夠在新形勢下去完成他們的使命，使畢業生就業能夠穩定進行;(3)一些學校開設就業指導的課程較晚，大多在大四時才開始，根據問卷調查，發現大部分同學希望能夠在大三時就開設相關課程，以便為就業提前做好準備;(4)學校開設的就業指導課程課時太少，很多只有一兩次課，而且形式單一;(5)部分學校對高校就業指導管理投入資金不夠，這對于開展就業教育活動及開設就業指導相關課程等相關方面都具有極大的不利影響;(6)部分就業指導教師對畢業生就業指導不負責，他們只是敷衍了事，不把學生的就業情況當回事，從而會造成學生自身感覺無助、悲觀等不良現象的產生，不利于學生的就業。

2.3 大學生自身的一些原因

(1)就業能力不足。根據問卷調查發現，很多學生也認識到自己確實缺少一定得動手操作能力，缺乏一定得實習經驗，雖然是大學畢業，可由于自己當時學習不夠認真，做實驗也不認真，所以自己的專業技能也不是很高，直到參加企業的面試，才發現這些，而且從大部分學生選擇在發現自己的不足時，愿意通過培訓來提高技能可以看出，是承認自己就業時缺乏一定的能力;(2)學生的悲觀就業觀。從問卷調查發現，大部分學生選擇悲觀的就業觀，認為現在很難就業，加上理想與現實的矛盾，社會需求與自身實力的矛盾等，這些很容易使他們陷入難以自拔的困境，找工作不再積極，不再熱情，情緒也不再高漲，這在一定程度也影響著學生的就業;(3)學生的就業期望值過高。通過調查發現大部分學生選擇薪水較高的企業，不是沿海發達地區就不愿意去，這在很大程度上也自我加劇了就業的困難。

3 畢業生就業難問題的解決

3.1 完善就業指導服務體系

(1)學校管理部門首先要更新觀念，還應轉變職能。就業指導部門應成為畢業生就業的中介機構，職業介紹中心，主要職能是政策咨詢，信息服務和就業指導。負責把各種就業信息準確，迅速地傳遞給畢業生，在擇業求職中要注意哪些因素，哪些是我們應該要學習的;同時對畢業生的就業指導不僅僅只局限于就業形勢、擇業觀念等傳統問題的分析，還需要就業指導教師掌握更多，更全面知識信息，包括生涯規劃、就業求職心理輔導、就業政策及相關法律研究、求職應聘技巧，職業形象設計、面試禮儀等不同學科領域的知識，以滿足畢業生提高自身擇業、就業、從業能力的需要。因此，加強就業指導隊伍專業化建設，提高其綜合素質，對畢業生實現全方位輔導已勢在必行。(2)做好學生心理輔導工作。針對學生就業的悲觀情緒，要做好心理輔導工作，及時地幫學生走出困境，要讓各同學明確職業規劃的重要性，教會同學職業規劃，為自己選擇一條合理的路線。要讓學生明白鐵飯碗的時代已經過去，現在什么機構都在重新改革，包括教師這一被認為是最穩定的職業現在也在向聘用制過渡了，現在激烈競爭的市場要求每一個畢業生都應該對自己有一個明確的自我人生目標，制定出適合自己的發展規劃，并按計劃付諸實踐，激發自我塑造意識，提高自身綜合素質，在人生的道路上不斷發展自己，完善自己，從而服務于社會。為此，高校畢業生就業指導中心有權利，有義務幫助每一位大學生根據他們的興趣、愛好、能力、特點等進行綜合分析與權衡，結合其職業傾向，確定最佳業奮斗目標。其次，就業指導部門也要真實地介紹需求單位的實際情況和發展前途;詳盡地向需求單位提供畢業生的思想狀況、政治表現、學習情況、專業特長以及身心健康狀況等，健全其機構，強化就業指導服務功能，把就業指導作為素質教育的重要組成本部分，納入學校的教育培養計劃。

3.2 畢業生要發現自己的不足，提高自己的就業能力

(1)畢業生要正視自己的不足，要在學習階段端正自己的學習態度，努力在大學階段鍛煉自己的能力，多參加社會實踐，努力提高自己的職業技能，全面提高自己的綜合素質，不斷地塑造自己，完善自己，自己才不會在競爭中處于劣勢，接受嚴峻的挑戰。(2)要有先就業的觀念，首先，覺得遇到適合自己的工作就先就業，工資、待遇等要隨著你工作的能力和技術的提高而提高的，因而不是目前就業時就考慮的重點。其次，要在工作中不斷的提升自己，不斷地通過工作鍛煉自己，培養自己的管理、技術等全面的才能。最后，大學生要相信自己，通過自己的努力，依靠自己的實力，依靠自己的辛勤勞動總將會改變自己的命運，實現自己的夢想，有一天你也會成為一名成功人士的。(3)要轉變自己的就業觀，樹立正確的就業觀，不要人云亦云，別人覺得就業很困難就自己也覺得困難，要相信自己，要根據自己的實際情況調整自己的就業目標。總之，畢業生改變就業觀，端正態度后，自己的選擇將會使得就業問題變得更為簡單。

參考文獻

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