重視第二課堂在中學德育工作中的積極運用

摘要本文基于第二課堂教學對中學德育工作的積極作用，論述了第二課堂教學是中學德育教育的沃土，它對學生的思想道德、身心健康，以及對當前的校本資源開發利用等方面都產生有益影響。還探討了新課改理念下如何有效開展第二課堂的有效途徑。

關鍵詞第二課堂 中學德育 途徑

中圖分類號:G631文獻標識碼:A

在中學思想政治教學過程中，教師在搞好課堂教學的同時，積極創造有效條件，科學組織并指導學生積極開展“第二課堂”教學活動，促進學生身心健康發展和新課改教育的有效探索，具有重要的意義。

1 第二課堂教學是中學德育工作的沃土

第二課堂教學在中學德育教育工作中起到不可忽視的積極作用，主要表現在:

(1)促進學生身心健康發展，提高思想道德素質，推進學校德育工作。第二課堂以其多樣化的形式、生動且貼近學生學習生活實際的內容，對青少年特定認知心理更具有吸引力，沒有時空和程式化的限制，又能使他們好動好玩的心理需求得到滿足，較充分地展示著不同的個性和潛能，使他們獲得學習的主動權，培養各種能力，激發興趣，陶冶性情，提高思想道德素養。還有，生動活潑的第二課堂教學能使學生更好地自覺抵制社會上和學校周邊環境中的消極影響，能在笑聲中受到啟發和教育，彌補缺陷。在平時家訪中，筆者了解到有些同學在家里經常是衣來伸手，飯來張口，事事依賴父母，不熱愛勞動。筆者就利用班隊活動時間，根據“自己的事自己做”，開展“我是勞動小能手”系列比賽活動，有效地促進學生熱愛勞動好思想的形成。

(2)對思想政治課堂教學的促進作用?！暗赖缕焚|的形成過程中，學生了解思想道德精神、規范只是初始外在階段，內化為思想觀念的一部分并在實踐中自覺地貫徹出來才是思想品德教育的真正歸宿”，第二課堂應是這種內化、實踐的最可利用的形式了，因此應把課堂內化有機地統一起來，看作互相補充的有機整體，統一服務于教學目標，一個提供知識基礎，一個提供實踐活動的內化保證。第二課堂尊重學生的個體性差異，使不同于文化背景和潛質的學生得到更充分的個性化發展，學生在思想道德和心理上的差異能夠得到比較及時發現、有效地疏導教育，提高思想道德素質，健全人格心理。在這點上其效果甚至超過課堂教學。同時第二課堂的有效開展，將對課堂的思想政治教學提供了一個良好認知心理基礎和素材性課程資源，使二者處于良性循環狀態，而思想政治的活動課往往也需要在第二課堂中進行。

(3)開展第二課堂教學是實施新課程下的思想政治教育的有效途徑。新課程下教學目標的核心是思想道德素質，是“人”的培養。所以思想政治承載著更多的責任。新課程重視學生的情感、態度和價值觀的形成，關注學生的體驗，學習過程，強調對學生的人性關懷，課程向學生的日常生活回歸，所有這些都難以僅靠課堂教學或課堂教學改革就能實現的，況且新的學習方式如探究性、研究性學習及活動課程，都不單純是在課堂上能完成的，因此必須有個整體的教學過程觀念。第二課堂也應被納入課程教學的銜接，才能真正實現理論聯系實際，使知識與覺悟、能力、行為得到統一，不斷貫徹實現新課程理念和要求。還有，新課程中的校本課程和地方課程，對于思想政治教學意義尤大，不僅理論聯系著實際，學以致用，在對學生培養熱愛家鄉、社會責任感等方面具有不可替代的作用。在第二課堂開展這些校本和鄉土為內容的教學，發揮了地方特色資源，使思想教育內容更具現實性和針對性。

2 開展中學德育第二課堂的有效途徑

著眼于有效開展中學德育第二課堂，注重可操作性和學生現狀，應做好以下幾個方面:

(1)正確的第二課堂閱讀。閱讀是第二課堂中較普遍的學生行為。但是“并不是每個學生都會讀書”，當前相當多的學生閱讀的興趣激情并不是放在那些真正有“營養”的正經書上。這嚴重影響著學生心智的發展，尤其影響著他們思想道德品質的發展。現有學生“缺失的是品格，意志力等非智力因素和傳統文化等素質”。所以我們應引導、創設條件讓他們多讀傳統文化、中外經典的優秀作品，提高文化涵養，少點浮躁輕狂。

(2)利用好廣電傳媒。這是學生德育教育的有效手段之一。廣電傳媒可以提供豐富的具體素材，形象生動，易于學生接納，陶冶性情，提高審美情趣和能力。教師應開發并利用好廣電傳媒以及音樂等優秀的文化作品，營造一個輕松自由豐富生動的第二課堂，以期學生的心性健康全面發展。

(3)開設與學生學習生活密切的講座、宣傳活動。講座可以營造一個良好的“學術”氛圍，開拓學生視野，培養他們不斷追問、求索的習慣和意志，提高思想道德心理品質，還可讓學生感受中華文化的博大精深。青春期的教育引導有益于學生在生理、情感、心理和行為能力上的健康發展，幫助學生形成正確的取向和觀念，懂得熱愛生活、珍愛生命，這是不容怠慢的課題。

(4)走進鄉土，實施探索性學習。鄉土歷史貼近學生的學習生活實際，容易被學生接受與認識，是最好的第二課程資源。如我縣的貧困人口、留守學生、白水洋旅游開發等調研，萬安橋、甘國寶、紅軍洞等歷史人物和事跡等都是難得的素材。這些鄉土探索性的學習，將充分發揮學生的主體性，培養探究的意識和能力，增強應用能力和吃苦精神，加深對家鄉的了解和熱愛，提高內在思想道德素質。這樣，使得第二課堂生動活潑，更具現實性。

(5)開展服務性的活動?，F在學生大部分存在對勞動意識淡漠，怕吃苦、懶惰、學不思進，沒有應有的沖動與鉆研精神，以致學習生活得過且過。同時還存在意志薄弱，精神空虛偏激，缺乏可貴的同情心，承受困難、挫折的能力低。這將不利于學生的身心健康，不利于思想道德、人格的健全。切實開展群體性的勞動則有利于培養勤勞的習性和意識，培養健康的樂于助人品質，陶冶高尚情操，“學會合作，消除個人中心，培養發展真正的責任意識和義務感，能夠互相尊重，互相協作，發展自己的獨立評判能力，并且與他人、社會和世界達到一種融合，以便在相互超越和無限開放過程中達到溝通和理解，又發展了主體性，形成健康豐富的個性”。

(6)走近大自然，親近大自然。新課程在價值觀上“更強調科學價值與人文價值的統一，從而使學生從內心確立其對真、善、美的價值追求以及人與自然和諧可持續發展理念”。為此第二課堂應多親近大自然，了解大自然，體驗、敬仰她的神奇而偉大。在“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”中感悟其中的真意，給人以博大的胸懷、謙卑的心性、敬畏自然和生命、淡泊明志、寧靜致遠。

總之，我們應充分發揮第二課堂教學的重要教育功用，更好地實現以學生為本的人性化教育，讓每個同學真真切切的心路歷程、點點滴滴的人生體驗成為中學德育的活教材，并在工作中得到不斷升華，帶來中學德育工作絢麗多姿的全新局面。

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