小學素質(zhì)教育面面觀

摘要中國提倡素質(zhì)教育已有多年，而小學素質(zhì)教育又是其中最基礎的一環(huán)，所以小學素質(zhì)教育教育的實施顯得尤其重要。為能更好地實施小學素質(zhì)教育，應該從社會、學校、教師、家庭這幾個方面入手，不斷改進、不斷成長，為小學素質(zhì)教育的發(fā)展提供一個良好的環(huán)境。

關鍵詞小學素質(zhì)教育 社會 學校 教師 家庭

中圖分類號:G62文獻標識碼:A

教育決定一個人的命運的同時，也決定著一個國家的命運。梁啟超曾經(jīng)說過:“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”。由此可以看出，教育對一個國家的重要性是毋庸置疑的。而小學教育作為教育中最基礎的部分，又有著舉足輕重的影響。筆者認為要在實施小學素質(zhì)教育，社會、學校、家庭齊心協(xié)力才能收到最好的效果。

1 小學素質(zhì)教育之社會

要順利的推廣素質(zhì)教育，我們必須要有一個良好的社會氛圍。提倡小學素質(zhì)教育是最基本的，在提倡的基礎上還應該給出素質(zhì)教育一個正確的定義，一個明確的內(nèi)涵。現(xiàn)在我們都在提倡小學素質(zhì)教育，但是究竟什么才是真正的小學素質(zhì)教育?什么才是小學素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵?回答就是眾口不一了，在此基礎上延伸出來的如何實施小學素質(zhì)教育?那就更是仁者見仁智者見智!這樣導致的最直接的結果就是，對素質(zhì)教育理解的混亂和實施素質(zhì)的障礙重重。

另外，我們的社會還應該在提倡小學素質(zhì)教育的同時做出積極的行動。素質(zhì)教育不是光說不做，我們必須行動起來，才能真正推進素質(zhì)教育的前行。素質(zhì)教育可能現(xiàn)在還不完善、還有缺陷，然而這些單靠喊口號是得不到任何改觀。我們必須行動起來，在行動中發(fā)現(xiàn)缺陷、吸取教訓、總結經(jīng)驗、不斷完善，這才是小學素質(zhì)教育能不斷走下去，并得到不斷完善、不斷提升的不二法門。

最后，還要形成一種激勵的氛圍。社會應該對小學素質(zhì)教育的先驅(qū)者及卓有成效的實施者及時的激勵。激勵這些走在前面的學校不斷前進的同時，在社會上也形成正面輿論氛圍，推動其他小學校園走上這條任重道遠的素質(zhì)教育之路。

2 小學素質(zhì)教育之學校

學校是教書育人的最基本的單位。學校如何做對素質(zhì)教育的實施起著至關重要的影響。學校應該切實改變固守多年的教育觀念和教育模式，順應社會潮流，大膽做出改革。首先，應該放棄“滿堂灌”“填鴨式”的教育方式，轉(zhuǎn)而采用“啟發(fā)式”“參與式”的教學模式，注重學生的獨立思考能力和動手能力。其次，應及時對學校的教師隊伍進行培訓，讓他們擁有最新的教育理念，最信的教學方式，為素質(zhì)教育的實施提供最關鍵的軟實力;再次，在對老師和學生的考核方式上也應做出改變。不能一味只重成績，不看能力，而應該把學生的綜合素質(zhì)、全面發(fā)展放在首位，因為一個學校，最重要的責任不是培養(yǎng)高分生和狀元郎，而是為國家輸送有思想、有責任、有能力的人才!

3 小學素質(zhì)教育之教師

教師是素質(zhì)教育最直接的實施者。教師為學生授業(yè)解惑、跟學生交流溝通，是距離孩子們最近的素質(zhì)教育實施者，所以說教師是小學素質(zhì)教育實施過程中非常重要的一環(huán)。

一個合格的教師，首先應該具有高尚的品德、熱愛自己所從事的職業(yè)。這一點是對一個老師最基本的要求。作為一名教師，只有本身具備了高尚的品德才能去教書育人、才能成為學生的良師益友。德育是素質(zhì)教育極其重要的一環(huán)，如果作為一名教師品德低劣，又會拿什么去教育自己的學生、用什么樣的言行去熏陶自己的學生?所以高尚的品德是一名合格的教師必須具備的品質(zhì)。

其次，教師要熱愛自己所從事的職業(yè)。一名教師，縱有淵博的知識、卓越的見識，卻不熱愛自己的職業(yè)，那么他終難將自己全身心的精力奉獻在學生們身上，這對學生無疑是莫大的不公。所以小學素質(zhì)教育的最直接的實施者，必須是熱愛教育這個行業(yè)，愿意為教育無私奉獻的教師們，因為只有他們才愿意認真學習新的教育理念;愿意主動了解素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵;愿意不斷提高自己的教學水平、改進自己的教學方式;愿意推動素質(zhì)教育的實施。

再次，教師應該有深厚的積累。深厚的積累不僅指知識的積累，還指教學技能和教學經(jīng)驗的積累。教師應主動放棄陳舊的教育理念，積極吸取新的教育理念，并將之運用到日常的教學工作當中。比如，小學生正處在好奇心強的年齡段，那么我們就可以放棄“填鴨式”而采用“啟發(fā)式”的教學方法，在教學中不是一味的告訴學生你應該做什么，你應該怎么做，而是用提問題的方式讓學生自己去動腦筋思考，由知到行，環(huán)環(huán)緊扣，讓他們在獨立思考解決問題的過程中學到新的知識。這樣的教學方法，會滿足學生的好奇心、讓他們產(chǎn)生很大的成就感，從而調(diào)動起學習的積極性。所以說，教師應該在教學過程中不斷積累時候小學生的教學方式，不斷積累有價值的教學經(jīng)驗，這樣才能為小學素質(zhì)教育的推行做出更多的貢獻。

4 小學素質(zhì)教育之家庭

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。孩子所有最初的認知都是從家庭開始的，在孩子進入學校以后，家庭對孩子的成長仍然起著重要的作用。所以說，家庭應該配合學校的工作，積極與學校、老師溝通，共同對孩子的成長負責。

現(xiàn)在有很多家長，唯恐自己的孩子的成績落在別人的后面，所以周末、寒暑假，都為孩子安排滿了各種各樣的學習班、輔導班。如果是孩子的興趣所在，那無疑是好的，但如果孩子反對，家長軟硬兼施的逼迫他們?nèi)ド线@些五花八門的輔導班，那之后讓孩子對學習產(chǎn)生抵觸情緒，從而厭學。想讓孩子成材的想法是好的，但是應該因材施教，根據(jù)孩子的興趣，征求孩子的意見來做選擇。因為我們的家長要明白，學習固然重要，但是通過學習讓我們的孩子有幸福有尊嚴感更重要!

再者，家庭應該對孩子的人文教育負責?！梆B(yǎng)不教，父之過”孩子跟父母生活在一起，父母的一言一行都在潛移默化的教育著孩子。所以父母一定要注意自己的言行，教孩子做人的道理。比如:父母應該在日常的生活當中有意教會孩子勤奮、守時、誠實守信、尊老愛幼等可貴的品格。

教育，最重要的本質(zhì)是讓人幸福有尊嚴。所以教育應該以人為標準，而不應以分為標準。小學素質(zhì)教育的推行，不但會影響每一個學生生涯，而且會影響到整個素質(zhì)教育的實施，影響到我們祖國未來的發(fā)展壯大。素質(zhì)教育雖然現(xiàn)在還存在著諸多的缺陷，但是它的正確性是毋庸置疑的，自推行以來也取得了令人矚目的成效。我們應該在這條道路上不斷前進，相信在我們中華民族幾千年深厚文化積淀的基礎上，素質(zhì)教育會在不遠的未來大放異彩!

參考文獻

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