大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的探索

摘要大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是當前的熱點話題。然而當前高校工作隊伍對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作認識上有誤區(qū)， 并且學生也不重視。因此，必須加強觀念引導，強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓，大力實施大學生素質(zhì)拓展計劃，走校企聯(lián)合的模式，才能做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作。

關鍵詞就業(yè)創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)實訓 大學生素質(zhì)拓展計劃

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

0 引言

隨著我國高等教育體制改革的不斷深入，高等教育事業(yè)迅速發(fā)展，已經(jīng)實現(xiàn)了由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，正在逐步滿足更多人接受高等教育的需求。由于高校連年擴招，就業(yè)形勢不容樂觀，近年來找不到工作的大學畢業(yè)生已經(jīng)累積到了百萬人以上。2009年應屆高校畢業(yè)生達到610萬，加上歷年沒有就業(yè)的人員，超過700萬畢業(yè)生需要解決就業(yè)問題①。 2009年全球性經(jīng)濟危機，使得畢業(yè)生就業(yè)工作雪上加霜，就業(yè)已經(jīng)成為大學生迫切需要解決的實際問題。做好大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，關系廣大青年學生的切身利益，關系高校和社會的穩(wěn)定。黨的十七大報告明確提出，實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。把鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置，這是在總結我國近年來就業(yè)工作的實踐，深入認識擴大就業(yè)的規(guī)律，科學分析我國就業(yè)形勢的基礎上提出來的。就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是擴大就業(yè)的重要途徑。因此，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育成為高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要的一環(huán)。

1 就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的必要性

共青團中央書記處書記盧雍政出席年會時指出，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不是簡單的思想教育或觀念引導，它應該有全面科學的內(nèi)涵。在就業(yè)壓力日漸增加的今天，進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是十分必要的。

首先，高等院校實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是適應當前嚴峻就業(yè)形勢的需要。近年來，就業(yè)形勢十分嚴峻，供需矛盾日益突出，加上當前經(jīng)濟危機的影響，越來越多的畢業(yè)生面臨就業(yè)難問題，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的需要也就不言而名。

其次，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是提高國際競爭力的需要。21世紀是知識化、信息化的時代，國民的素質(zhì)和民族的創(chuàng)新能力在日益激烈的國際經(jīng)濟和科技競爭中的作用越來越重要。只有擁有高綜合素質(zhì)的、具有創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新人才，才能在激烈的國際競爭中占主動地位。這就要求高等院校應把培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)型人才放在首位。只有培養(yǎng)更多高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才，才能使中國特色的社會主義事業(yè)在更高層次和更廣的領域直接面對全球技術、信息和資本市場的競爭。只有通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，挖掘大學生的創(chuàng)業(yè)潛能，提高大學生綜合素質(zhì)，才能使大學生由知識的擁有者變成直接為社會創(chuàng)造價值的創(chuàng)業(yè)者。

2 就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

2.1 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作存在誤區(qū)

當前，我國高等院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的內(nèi)容主要有政策引導、理論指導、專題講座、座談會、報告會和零星創(chuàng)業(yè)輔導等， 但真正意義上的高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務工作尚處于摸索起步階段， 與在校大學生實際需要之間存在著一定差距②。目前，大部分高等院校都開設了“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課”，但是大都是純粹的理論教育，大多采用單一的課堂教學形式，缺乏多樣化教學形式和實踐環(huán)節(jié)，對學生的幫助不大。并且一直以來， 我國高等教育中缺少支持大學生創(chuàng)造財富的價值導向，創(chuàng)業(yè)文化氛圍不濃，對開展創(chuàng)業(yè)教育認識不足、片面，有些人認為開展創(chuàng)業(yè)教育是因為就業(yè)困難，才需要鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，自己學校就業(yè)好，不需要開展創(chuàng)業(yè)教育;有些人認為學生需要創(chuàng)業(yè)教育的是極少數(shù)，開展創(chuàng)業(yè)教育的需求和意義不大，沒有積極性③。這些存在于高校工作隊伍的誤區(qū)，極大地阻礙了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

2.2 對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不重視

創(chuàng)業(yè)意識需要從小培養(yǎng)。據(jù)了解，在西方發(fā)達國家，創(chuàng)業(yè)教育往往從義務教育階段就開始，相比之下，我國的創(chuàng)業(yè)教育明顯不足，導致創(chuàng)業(yè)教育基礎薄弱。正是由于起步比較遲、培養(yǎng)比較晚，學生對自主創(chuàng)業(yè)缺乏熱情，對就業(yè)問題表現(xiàn)出“等、靠、要”的依賴情緒。大學生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的理解存在偏差:一是對創(chuàng)業(yè)的理解有誤，認為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦公司，誤將在校內(nèi)跳蚤市場練攤等同于創(chuàng)業(yè);二是相當多的學生認為創(chuàng)業(yè)最缺的就是資金，忽視了知識的積累和能力的鍛煉。專家指出，雖然學生的創(chuàng)業(yè)教育一直都在進行，學生創(chuàng)業(yè)的氛圍距離我們設想的還有一段距離，最終能落實到行動上的創(chuàng)業(yè)并不多，大部分學生認為創(chuàng)業(yè)離自己很遙遠。

3 創(chuàng)業(yè)教育對策與建議

3.1 加強觀念引導

要大力宣傳黨和國家關于大學生就業(yè)的政策方針，引導學生掌握政策，了解形勢，準確定位，認清自我，適時調(diào)整就業(yè)取向，切合實際做出選擇。通過開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，引導大學生把就業(yè)觀轉(zhuǎn)變到靈活就業(yè)、先就業(yè)再擇業(yè)的動態(tài)就業(yè)上來;轉(zhuǎn)變到“行行能建功、處處能立業(yè)”的新觀念上來;轉(zhuǎn)變到樹立創(chuàng)業(yè)思想、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、增強創(chuàng)業(yè)意識、實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)上來。要通過舉辦各類社會實踐活動，幫助大學生形成正確的認識和判斷，培養(yǎng)積極的創(chuàng)業(yè)精神。學校要幫助樹立大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功典型，為大學生就業(yè)擇業(yè)樹立學習的榜樣。同時要把培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、增強創(chuàng)業(yè)意識，作為轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的重點。要積極引導和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，更要為大學生創(chuàng)業(yè)做好服務。

3.2 強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓 (下轉(zhuǎn)第171頁)(上接第169頁)

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不應該只是紙上談兵，理論教育固然重要，但是不能脫離實踐環(huán)節(jié)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓是學生認識社會、社會了解學生的有效途徑，也是學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)提高創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。要大力開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓，定期舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽，開展科研競賽、創(chuàng)業(yè)交流，定期邀請一些創(chuàng)業(yè)成功者舉辦創(chuàng)業(yè)現(xiàn)身講座，營造全社會鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的良好氛圍。大力推廣 SYB(創(chuàng)辦你的企業(yè))、KAB(大學生創(chuàng)業(yè)基礎)等行之有效的培訓模式，廣泛開展“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽、大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐等活動，增強大學生實踐經(jīng)驗，給大學生多提供模擬演練的機會，切實提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

3.3 大力實施大學生素質(zhì)拓展計劃

“大學生素質(zhì)拓展計劃”是由教育部、團中央、全國學聯(lián)聯(lián)合實施，以開發(fā)大學生人力資源為著力點，進一步整合深化教學主渠道外有助于學生提高綜合素質(zhì)的各種活動和工作項目，是引導和幫助大學生完善智能結構，全面成才。實施“大學生素質(zhì)拓展計劃”，有利于形成大學生自覺參與素質(zhì)教育的積極導向，有利于動員社會資源服務大學生素質(zhì)教育，有利于增強大學生自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)的意識和能力。因此，我們要進一步深化大學生素質(zhì)拓展計劃，圍繞職業(yè)導航設計、實施相應素質(zhì)拓展訓練項目、建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)評估體系、強化社會認同四個環(huán)節(jié)，通過教學講授、課堂討論、專題講座、主題活動、體驗實踐等豐富多彩的方式全面帶動和促進，培養(yǎng)綜合能力的符合市場需求的合格人才。要進一步拓展大學生社會實踐和志愿服務活動的深度和廣度，通過豐富創(chuàng)新社會實踐和志愿服務活動的內(nèi)容、方式、載體，使開展社會實踐、志愿服務活動與大學生所學專業(yè)及特長結合起來，與服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)結合起來，著力提高大學生融入社會的適應性和實踐能力。

4.4 走校企聯(lián)合的模式

高校可在企業(yè)創(chuàng)立學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐基地，學校本身也可以利用自身的優(yōu)勢創(chuàng)辦一些實體，為學生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習場所。同時，配備由經(jīng)驗豐富的教師及創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)家組成的創(chuàng)業(yè)導師，為大學生創(chuàng)業(yè)過程提供輔導和幫助。校企合作模式可使學生獲得實際的工作體驗，及時幫助學生掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，有效提高學生的職業(yè)能力，使畢業(yè)生能快速實現(xiàn)由學生向社會人的角色轉(zhuǎn)變。

注釋

①陶鵬，朱李楠，陳皓.構建高校團組織服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作體系的思考[J].消費導刊，2009.3:254-255.

②施險峰.高等院校服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新探索[J].南通大學學報(教育科學版)，2009(6):l25.

③劉洋.高等學校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的研究與探索[J].經(jīng)濟管理干部學院學報，2008(4):92.