對江蘇高考作文中呈現(xiàn)的問題的分析

【摘 要】今年江蘇高考作文中呈現(xiàn)出以下問題:題材單調(diào)，立意低幼;三段泛濫，既偽且淺;偷換話題，穿靴戴帽;形散神散，東拉西扯。正視這些問題，可作為日常教學(xué)及復(fù)習(xí)備考的參考。

【關(guān)鍵詞】高考作文 問題分析 日常教學(xué) 復(fù)習(xí)備考

今年有幸參加了江蘇高考作文的閱卷工作，感觸良多。整體情況，自有專家點(diǎn)評，勿庸贅言，這里僅談?wù)勯喚磉^程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，作為日常教學(xué)及復(fù)習(xí)備考的參考。

一、題材單調(diào)，立意低幼

今年的作文題材大都是“環(huán)保”，千篇一律。我為此寫了一首打油詩，僅搏一笑:

爺爺奶奶覺悟高，節(jié)水種菜行環(huán)保。還有娃娃語驚人，哥本哈根斥美佬。菜場專挑綠色找，竹籃也是少不了。家里餐桌全是素，忙給主廚做檢討。戀家的人可不少，一有功夫往回跑。幾天不見全變樣，不是太差就太好。梭羅淵明正趕巧，瓦湖南山訪客跑。無奈滿目皆瘡痍，只好穿越夢里找。動物頻繁開大會，聲淚俱下討環(huán)保。剩下孤鳥到處飛，可惜沒地可落腳。寫作累積最可靠，萬萬不可抱佛腳。若憑考場急行文，一世功名隨浪漂。

這里有些題材還是不錯的，但大多考生所寫的卻只有平淡的情節(jié)結(jié)構(gòu)、粗糙的文字描寫、直白的流水記敘、膚淺的主旨立意，這就注定了他們只能在三、四類文徘徊。

那怎么才能在高考當(dāng)中拿到高分呢?在審題正確的前提下，關(guān)鍵還是立意，這是評判等級的最關(guān)鍵所在。

江蘇卷“綠色生活”這個文題由兩部分組成，中心語雖是“生活”，但對于“綠色”的理解，卻決定了文章立意的高低。這個題目中“綠色”是一種隱喻，提示語中也給出了三個方面的提示，其核心喻義為生命、生態(tài)，最終指向是“自然”。由此推彼，“綠色”還可表達(dá)人們希望的、美好的、健康的、低碳的、積極的、和諧的、詩意的等含意。從精神層面出發(fā)，立意往往要比從物理屬性或單純的環(huán)保要高。比如有篇我在閱卷過程中打的剛好被專家組選中刊登的滿分作文，就比較注重心靈的感受。小作者借散步不經(jīng)意地引出現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)文明的沖突，飽含著對寧靜和諧的生活狀態(tài)的追求和渴望。例文節(jié)選如下:

我無法想象外面熱鬧的城市上空漂浮著多少浮躁不安的靈魂，他們像一個個野游的孩子，不知何去何從。習(xí)慣了霓虹燈的眩目，熱衷于名利的追逐，有誰愿意留住這一塊沒有任何商業(yè)價(jià)值的綠地呢?又有誰意識到“人工綠化工程”正吞噬著我們的綠色生活和綠色心靈?

二、三段泛濫，既偽且淺

用三段論寫議論文能使文章議論層次清晰，中心突出。但現(xiàn)在考生只得其形而忘其神。以為隨便拉上三個分論點(diǎn)，再往中心論點(diǎn)上一靠就行，導(dǎo)致今年議論文可能超過一半是這種偽淺的三段論。最典型的就是這種:

綠色生活需要從我做起。

綠色生活需要從國家做起。

綠色生活需要從全世界做起。

文章緊扣綠色生活來說，而且是從怎么辦這一角度出發(fā)，并且還由小到大、層層深入來寫，可這樣寫有意義嗎?拿專家組的話來講，這都是正確的廢話。

但三段論也并非一無是處，這里有一篇滿分三段論式的議論文，值得借鑒。例文節(jié)選如下:

綠色生活，并不意味著文明的倒退，并不標(biāo)志著人類的返祖。……

綠色生活，不必要如魯賓遜般地浪跡荒島，也不必如陶淵明似地逃離都市樊籠。……

綠色的生活，已不僅僅是還自然一個原貌，還地球一分安寧，它更是人類心靈的特殊的自我救贖。當(dāng)周圍盡是陌生的身影，當(dāng)路口車流讓你迷茫，當(dāng)城市高樓遮住了清晨的霞光，綠色生活就成了解除心靈桎梏的“救命稻草”。當(dāng)人們意識到應(yīng)有自由、寧靜靈魂，那么，他們就會自然地去保護(hù)身邊來之不易的綠色。污濁的心靈，向往的只是臭水溝!當(dāng)人們倡導(dǎo)綠色生活時，莫忘記綠色之芽應(yīng)該從心田萌發(fā)。心中有綠芽，世界才有盎然綠意!

這篇滿分作文的作者對命題進(jìn)行了深入的思考，緊扣現(xiàn)實(shí)，從生態(tài)到心態(tài)對綠色生活進(jìn)行全方面深層次的解讀，并且非常理性地提出了“正視生命的本質(zhì)”的呼告，引導(dǎo)人們正確地追求綠色生活。

三、偷換話題，穿靴戴帽

閱卷過程中有一類文章注定是五類文以下的，那就是偷換話題、穿靴戴帽類的。他們把“綠色生活”當(dāng)作一個無所不包的“筐”，沒有聯(lián)系地把“寬容”、“堅(jiān)強(qiáng)”、“奮斗”、“愛國”、“母愛”、“科學(xué)”、“創(chuàng)造”之類生拉硬扯到文章中去。或者開頭結(jié)尾切合題意，中間放一個事先準(zhǔn)備好的文章，主旨與試題游離，似是而非。這兩種最高賦分都不超過42分。

學(xué)生如果在考試過程中發(fā)現(xiàn)自己不經(jīng)意之間游離了主題，怎么辦?以“綠色生活”為例，專家指導(dǎo)可以通過一些方法“掛靠”，即可挽救。

“堅(jiān)持”、“堅(jiān)韌”類的可以這樣掛靠:由于堅(jiān)持、堅(jiān)韌、有毅力、不畏艱辛，自己的心胸變得開闊了，能平靜地、大氣吞吐地、目光深遠(yuǎn)地對待榮辱、沉浮、成敗、生死等等，這種人得天地之正氣，他們的精神、意念和行為可用“綠色”來隱喻。這樣寫就可以正常評分。

“母愛”類的可以這樣掛靠:由于母愛，使“我”懂得了要熱愛自然，要護(hù)衛(wèi)自然，要順乎自然，這種“母愛”可以被喻為“綠色”。這樣寫也可正常評分。

總之，無論如何，在高考作文中一定要切題!

四、形散神散，東拉西扯

閱卷過程中有一種文體是閱卷教師最頭疼的，那就是文化散文類的，也就是我們俗稱的秋雨體。這類文本往往探討的不是精神的綠色就是文化的綠色，立意原本可算上等，但全文或僅是浮于表面的羅列，或純屬無病呻吟，或壓根與主題無關(guān)。文章美則美矣，可再華美的外表也難掩空洞無物的內(nèi)在。因此，這類文章多為四類文，如果主題再隱晦點(diǎn)，語言再艱澀點(diǎn)，被人認(rèn)為屬于不好好說話那種類型的，便很容易落于五類文中。

還有一種東拉西扯型的，文章從頭到尾不斷出現(xiàn)種種沒有內(nèi)在聯(lián)系的東西，甚至有些也是寫的“環(huán)保”題材，但他們常常沒有邏輯，用專家的話講，這叫“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”。這就被定義為寫作基本功很差，不得超過41分。

因?qū)懽髋c學(xué)生個體的差異性關(guān)聯(lián)極大，所以寫作技能從本質(zhì)上來講是不可復(fù)制的，這就給作文教學(xué)帶來了重重困難，可以說到目前為止，我們?nèi)晕凑业揭环N能大規(guī)模提高學(xué)生寫作水平的教學(xué)方法。但不管有多艱難，我們有義務(wù)更有責(zé)任去追尋理想的作文教學(xué)方法。希望這次閱卷能給我的作文教學(xué)注入新鮮元素，也希望我的這篇心得能對大家有所幫助。

★作者單位:江蘇省興化中學(xué)。