淺談如何培養學生的平民情懷

【摘 要】培養平民情懷應該成為語文教學的重要任務。我們有必要從日常的教學入手，挖掘教材中的“平民因素”，并且憑借這些“平民因素”，組織豐富多彩的語文教育活動，培養學生的平民情懷，鑄造學生的平民人格，為學生未來成長為優秀的平民和樹立服務平民的理想打下堅實的思想基礎。

【關鍵詞】平民情懷 平民人格 人生理想 生命狀態

“平民”在《現代漢語詞典》中的意思是泛指普通的人，區別于貴族或特權階級，按我的理解，“平民情懷”就是用心關注普通百姓的生存狀態和內心世界，真誠地尊重并自覺地維護普通百姓的各種權利，不以做一個堂堂正正的普通人為恥，并且以提升普通百姓的生存質量為己任的美好情懷。

作為一名中學語文教師，我們要培養學生的平民情懷首先自己要有平民情懷。只有有平民情懷的教師，才能培養出具有平民情懷的學生。很多人都說，在學生的一生中，在所有的科任老師中，語文老師往往是最能夠影響學生的。我們要承擔起這份責任和使命，并把這種情懷的培養滲透到語文教學的過程中。“水之積也不厚，則其負大舟也無力;風之積也不厚，則其負大翼也無力”，如果我們只知道一味地追求平均分、及格率、名次，只以培養出幾個精英學生為目標并以此為榮為傲，而忽略自身的素養和以提升普通百姓的生存質量為己任的美好情懷，那么我們怎么能夠培養出富有民族精神、生命意識、平民情懷的學生呢?

我們有必要從日常的教學入手，挖掘教材中的“平民因素”，并且憑借這些“平民因素”，組織豐富多彩的語文教育活動，培養學生的平民情懷，鑄造學生的平民人格，為學生未來成長為優秀的平民和樹立服務平民的理想打下堅實的思想基礎。

在學習《背影》時，我們可以讓學生感受善良溫情的平民情懷。有了這樣的情懷，學生才不會覺得《背影》中的父親不夠高大、威猛和有力，才不會埋怨他沒有本事才讓家道中落，才不會覺得他的頹唐、啰嗦、臃腫與傳統審美中所推崇的硬漢完全不相吻合，才會體會到父親面對著幾乎家破人亡的慘淡光景無力回天的辛酸無奈，也才能理解他硬要艱難地翻過月臺去為“我”買橘子的讓人潸然淚下的關愛之情，也才能理解“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路”的樸實話語中有多少人生的辛酸、倔強和掙扎，才會理解這個標準的窮爸爸在歲月的風刀霜劍的逼迫下卻始終沒有褪色的愛，他是個窮爸爸，但他給孩子的愛卻如山如海，感人肺腑。

在學習《我與地壇》時，我們可以培養學生堅韌隱忍的平民情懷。那位隱忍、善良、堅韌而又苦難的母親，她頑強地忍受著病痛的折磨，為兒子耗盡了所有的光和熱，她活著的時候眼里飽含熱淚，猝然離去的時候也死不瞑目。我們可以讓學生學會感受和理解這位苦難的母親在不幸的命運面前所表現出來的那種英雄般的勇氣和堅強、忍耐、感天動地卻又毫不張揚的愛是怎樣的催人淚下，她完美地詮釋了母愛，她用生命譜寫了一首愛的絕唱。她是一個偉大的母親，她讓人看到這樣的母親養育出來的兒子才能在命運的無情重擊之下還能撞開一條走向幸福和成功的路。

在學習《荷花淀》時，我們可以讓學生感受到內斂含蓄、愛家愛國的平民情懷。我們要引導學生從水生嫂的那句“你走，我不攔你。家里怎么辦?”讀出水生嫂的賢惠、內秀和美感。她不是像王熙鳳那樣潑辣大方的女人，“家里怎么辦?”問得智慧而含蓄，里面有撒嬌、有摯愛。內秀比潑辣大方更有蘊涵、更有深度，讓我們覺得月色下、水面上的水生嫂既美麗又賢惠，比荷花淀上搖曳多姿的荷花還要美麗動人。當國家危難的時候，他們能深明大義，顧全大局，毫不猶豫地挺身而出，保家衛國。

在學習《項鏈》時，可以讓學生感受誠信勇敢的平民情懷。人說夫妻本是同林鳥，大難來臨各自飛，可是路瓦裁先生在妻子丟了項鏈之后，沒有責備、怨恨妻子半句，沒有拋棄妻子，沒有放棄婚姻，沒有逃債，沒有耍賴，而是和妻子患難與共，同心協力、無怨無悔地誠實償還巨額債務。瑪蒂爾德在大難臨頭以后，不躲不跑不賴，沒有自殺，沒有想過任何歪門邪道，沒有一絲利用自己過人姿色去弄錢還債的念頭。她毅然決然地從小資產階級婦女的空中樓閣里走了下來，辭掉女傭，挽起袖子，毫不猶豫地把自己變成了一個勤勞、勇敢、粗壯、有力的勞動婦女。他們夫婦用十年的辛勞和汗水終于償還了對他們來說近乎天價的債務，可欽可敬可嘆。

在學習《祝福》、《邊城》時，可以培養學生同情弱小、憐憫不幸的平民情懷。有了這樣的平民情懷，學生才會在聽到《祝福》中的祥林嫂一遍又一遍地講述阿毛的故事時為她的不幸、為她的悲痛、為她的命運真誠地灑下同情的淚水，在怒其不爭的時候更多的是哀其不幸;有了這樣的平民情懷，我們才會在看到《邊城》里那個在古老的渡口上癡情地等待杳無音訊的心上人歸來的翠翠時，心靈才會受到震撼和感動……

我們要讓學生在語文學習中學會體驗平民的人生苦難，不能理解苦難，就不可能體驗真正的幸福。現在的中學生也喜歡說苦難，但他們的苦難常常是為賦新詞強說愁式的青春困惑。針對這種現狀，我們有必要借助經典，讓學生觸摸真正的平民的人生苦難，為學生認識生命開掘綠色通道。現在的中學生，特別是城市的中學生被迫或者是自愿地遠離人生苦難。所以，我們在教讀這類課文的時候，一定要引導孩子們認識到人生苦難其實是生命的常態。理解苦難的必然性，敬畏生命的苦難，就是正視人生。學習此類課文，我們要通過真實的苦難平民眾生相讓中學生懂得:沒有苦難的反襯，幸福就沒有鮮艷溫潤的顏色。來自于大地的苦難歌謠往往就是生命的歌唱，他們的價值遠遠超過了無病呻吟和故弄玄虛。體驗苦難和追求幸福并不矛盾。培養“苦難意識”、涵養“苦難情懷”就是為自己走向幸福的青春奠基。在這個基礎上，再結合時事讓學生了解當代平民的喜怒哀樂，學生的心弦就可能被真正地撥響。人生的苦難掩飾不住人性的光華，或者說，人生苦難恰如生命的神秘黑幕，更加映襯出如星辰般璀璨的高貴品質。平民百姓不一定都受過良好的教育，但他們的生活態度和人生境界卻能常常引發我們對自身的深刻反省。他們講究日子再苦也要過得有滋有味、有腔有調，處境再難也絕不喪失做人的根本。可以說，底層人物的生活往往脫不了灰色的背景，但是投射出來的卻常常是暖色的人生。因此，在對苦難的突圍中感悟人性的美好，往往更能夠激發年輕的靈魂對真善美的思索。

人教版教材就是一本普通百姓的列傳。我們看到了百姓們平凡甚至卑賤的地位、平淡甚至扭曲的人生，但我們也看到了這里從來不缺少忠勇、仁義、堅韌和理想。他們確實卑微，但他們是最為鮮活飽滿的生命群體。在為帝王將相做正史的時候，粗陋的歷史大篩子往往選不中他們，但歷史絕不可能繞過他們。而讀出這些普通百姓的豐富和美好，反思這些普通百姓的命運和前途，我們就將獲得一種信念:敬畏平民就是敬畏歷史，思考平民的命運就是思考民族的命運。而如果我們能夠往年輕學子的心中灌注這些來自于底層的美好元素，學生們的心中自然會升起熱愛百姓和服務百姓的浩然正氣。培養平民情懷不是空話大話套話，它體現在具體的文本解讀和教育教學細節中。我們要通過經典課文的學習讓學生明白愛平民百姓需要更博大的悲天憫人的胸懷和更深刻堅定的人本思想。培養學生的平民情懷，更要不斷地加強對百姓身份的認同，對百姓生活的理解，對百姓苦難的同情，對百姓情懷的敬畏。

我們除了以教材為基點著力外，還應該適當發散，引導學生在課外閱讀和課外活動中感悟百姓的艱難和偉大。我們還可以把平民情懷的教育貫穿在高中三年的思想教育過程中，用主題班會等多種多樣的形式進行持之以恒的教育，把平民情懷的教育進行到底。此外，還可以開展各種語文課外活動，讓孩子們接觸平民、了解平民。可以要求學生走出校園，開動腦筋，通力合作，選擇恰當的方式進行謀生實踐并感悟社會的世態人情。

總之，培養平民情懷應該成為語文教學的重要任務。作為新一代的青少年，我們一定要培養他們熱愛平民、造福平民的理想。一個小知識分子，如果沒有這樣的信仰擔當，那么他的心靈一定是貧血的，甚至是冷血的。走向底層，了解底層，不管生活在什么樣的社會階層都依舊熱愛底層百姓、以底層百姓為榮，這才是生命中的大愛和大智慧，才能生長出足夠豐富的生活情趣和足夠豐沛的生命能量以抵擋生活的風霜刀劍。而也只有這樣的情懷，才能讓我們超越庸常的生活，在凡俗的人生當中永遠保持高邁的人生理想和生命狀態。

★作者單位:云南省楚雄市第一中學。