“二分對照,辯證分析”:辯證議論文的基本模式

【摘 要】寫議論文常常需要從相對的兩方面辯證地分析論述，這就需要掌握“二分對照，辯證分析”議論模式。掌握這一議論文寫作基本模式很有價值，因為我們面對的議論對象和議論內容，常常要涉及到辯證對立的兩個方面。正確的分析方法是:運用對立統一的觀點和一分為二的觀點辯證地分析問題。

【關鍵詞】議論文 寫作要訣 議論模式 二分對照 辯證分析

任何事物都有其兩面性，正如每一張紙都是兩面的一樣。生活本身存在著相對立的兩個方面:是與非、多與少、快與慢、成與敗、進與退、生與死、運動與休息、時尚與傳統，等等。事物本身也都存在對立的兩個方面:正與反、動與靜、主與次、重與輕、內與外、表與里、利與弊、言與行，等等。人們認識生活、認識事物和自己時，也存在相對立的兩種思維和態度:功與過、榮與辱、樂與悲、苦與甜、批判與繼承、重視與輕視、知足與不知足、獲取與舍棄，等等。所以寫議論文常常需要從相對的兩方面辯證地分析論述。這就需要掌握“二分對照，辯證分析”議論模式。

“二分對照”式基本思路:(1)引論段:闡釋概念，或概述現象、問題，或引用名言，引出中心論點。注意點:闡釋、概述與引出觀點，都要體現或包含相對照的兩個方面。(2)論述段:從相對照的兩個方面確立分論點;然后圍繞分論點選擇論據展開論述。確立分論點有兩種方式:正反對比，相關比較。論述方式:敘議結合，概述+分析議論。(3)結論段:概括論述部分內容與觀點，進一步強調中心論點，提出希望與建議。“二分對照式”運用，關鍵是兩條:對概念、觀點的辯證分析;明確自己要闡明的主張。

“辯證分析”是論述表達上的要求:一是辯證地確立論點和分論點，并且辯證地展開論證;二是引出中心論點、分論點，運用論據展開論證，都要強調分析議論，尤其是事實論據前后，引用名言警句之后，要進行分析議論，分析議論中，既要注意辯證，防止絕對化說法，又要體現中心，具有說服力和感召力。

【范例展示】

成敗皆因常識

回望歷史星空，古今多少故事。有的成則為王，有的落敗為寇。多少英雄豪杰，隨江水滾滾東去。驀然回首，頓覺成敗皆因常識。

[以“回望歷史”開篇，緊扣“常識”引出全文論點“成敗皆因常識”。引論簡潔，觀點鮮明;觀點中又明顯包含著兩個方面。]

翻開泛黃的史冊，浮現的是那些敗于常識的魂魄孤影。

[抓住“敗于常識”確立分論點。]

未央宮燈火不明，烏江畔波浪滔天。史宮樂曲已成記憶，浪濤齊鳴卻樂音難聞。他的心已沉積在四面楚歌中，“征人遠去兮，何時還?”是啊!何時還呢?八千楚士亡江北，他只身一人，又怎回楚地?又怎么面對鄉人期待的眼神?他只伏身飲一口牽掛的江水，便把熱血灑在了血色的沙灘上。

我不禁痛吟一句:“生當作人杰，死亦為鬼雄。”而細細一想，西楚霸王不正是死于一條常識嗎?他忽略了一條最基本的常識——留得青山在，不怕沒柴燒。于是，命在他手里化為灰燼。如果他牢記這條常識，十年之后東山復起，八千兄弟之仇、百萬楚人之盼不就實現了嗎?

[概述項羽自刎烏江的史實，加上聯想與假設性分析的方法，展開論述，論據典型，議論充分，說服力強。]

不僅項羽，就是精忠報國的岳飛也是死在所謂的常識上。“君命不可違。”“君要臣死，臣不得不死。”正是那時的常識害死了他。

[再舉岳飛一例，論述更加充分。上例詳，該例略，用例合理。]

走進流動的文字，看到的是那些成于常識的勝者在熠熠閃光。

[再從“成于常識”確立分論點。]

東漢末年，諸葛亮走出隆中，輔佐劉備，于千難萬險中助劉邦建立蜀國，終成三分天下。而他的成功正是在于善用常識。

江霧彌漫之時，若有不明船隊靠近，必不敢出戰，只能放箭穿敵。這是軍事常識，也是智慧的體現。而諸葛亮正是利用這個常識，一舉收獲了十萬支箭，使孫劉聯軍戰勝了曹操，取得了赤壁大捷。

城門大開，城內無兵，必以為城內有埋伏不敢接近，這是常識，卻也是成敗之關鍵。諸葛亮彈琴城上而退萬兵，就是利用了這一點。一點小常識，使諸葛亮成了不敗的王者。

[概述諸葛亮草船借箭的典故，加上分析的方法，展開論述，論據典型，有說服力。]

八年抗戰，英勇的共產黨人，相信“正必勝邪”的常識，才有了八年抗戰的勝利，才有了新中國的成立，才有了共產黨人的成功。

[再舉一例，簡述中國共產黨人的斗爭史實，與上構成詳略結合的論據。]

忽視常識如殘花，唯有凋零;利用常識若雄鷹，展翅高飛。盲從常識的人自掘墳墓，踐行常識的人錦途千里。

昂視藍天，我發現:成敗皆因常識!

[結論段以形象的語言總括主體的論述，并再次強調中心論點。]

【評析】這是2009年高考廣東卷優秀作文，突出亮點如下:一是圍繞“常識”切入，切合題意，題目表明論點，開篇就亮出文章中心論點;二是緊扣論點，運用對比的手法從正反兩個不同的層面展開論述，使論述更加深刻;三是論據豐富，文章選取了歷史人物項羽、岳飛和諸葛亮以及今天的中國共產黨人作為實例，由古到今，有詳有略，很具有說服力;四是表達極具文學性，文采飛揚，特別是一些語言富有文化底蘊，很老到，不是套作，而是發自考生的真情實感。

像這樣的論述思路，在高考作文議論文中有很多例子，如《高考能給我的與不能給我的》(2007年重慶卷高考作文)、《一步與一生》(2007年四川卷高考作文)、《讓夢想為現實引路，用現實成就夢想》(2006年山東卷高考作文)、《談意氣》(2006年湖南卷高考作文)等。這樣的構思模式即是典型的“二分對照，辯證分析”議論文寫作模式。

掌握這一議論文寫作基本模式很有價值，因為我們面對的議論對象和議論內容，常常要涉及到辯證對立的兩個方面。正確的分析方法是:運用對立統一的觀點和一分為二的觀點辯證地分析問題。當我們在確立論點時，如果考慮到辯證的兩個方面，就需要采用“二分對照式”展開論述。

★作者單位:江蘇省宜興市第一中學。