與語文同行

【摘 要】語文是山，語文是河，語文是詩，語文是畫。而語文教學(xué)是人生，是理想，是境界。與語文同行，我們體驗到了不同的人生;與語文同行，我們樹立了崇高的理想;與語文同行，我們品味到了人生的最高境界。

【關(guān)鍵詞】語文 人生 理想 境界

與語文同行二十六年，這是一個充滿睿智、詩情畫意的二十六年，是一個釋放知識、綻放人格魅力的二十六年，也是一個實現(xiàn)理想、品味境界的二十六年。語文，它不同于歷史，擁有古老不變的格式，也不類于英語，擁有繁復(fù)變化的文法，它更不似于數(shù)學(xué)，擁有嚴密整齊的框架。語文是山，巍巍挺立的是縱橫幾萬里的思想;語文是河，綿綿流淌的是上下五千年的智慧;語文是詩，字字句句跳躍的是浪漫的情愫;語文是畫，光影色彩調(diào)和的是人間繽紛的故事。而語文教學(xué)是人生，是理想，是境界。

與語文同行，我們體驗到不同的人生:古代戍人“昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏”的人生感慨;南唐李煜“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的無可奈何;明歸有光“庭有琵琶樹，今已亭亭如蓋矣”的情真意切;歐陽修《秋聲賦》中的悲涼蕭瑟;魯迅《阿Q正傳》中的憤世嫉俗;毛澤東《采桑子·重陽》中的秋光燦爛。與語文同行，我們品味到了杜甫的深郁、李清照的纏綿、張愛玲的孤獨。數(shù)不盡的古典、品不盡的人生，把這豐富多樣的人生，交給課堂，授與學(xué)生，教育工作者，語文老師，沒有選擇。

與語文同行，我們樹立了崇高的理想:從“誨人不倦”的孔子，到“哀民生息”的屈原;從“或重于泰山，或輕于鴻毛”的司馬遷，到“留取丹心照汗青”的文天祥;從“不拘一格降人才”的龔自珍，到“餓死也不吃美國救濟糧”的朱自清。他們的理想，多少年來一直為人們所傳頌。與語文同行，我們知道了項羽的悲情、曹操的執(zhí)著、李白的浪漫。偉大的信念、崇高的理想、有價值的人生，歷史選擇由語文老師來傳承弘揚。而當今許多學(xué)生，面對生活，選擇逃避，面對理想，選擇放棄，沒有堅強與奮斗，沒有自信與拼搏，沒有價值與理想，失去了自己的精神家園，語文老師，應(yīng)交給他們一雙慧眼，讓他們把這個世界看得真真切切、明明白白。樹立崇高的理想、體現(xiàn)人生的價值，教育工作者，語文老師，責無旁貸。

與語文同行，我們品味到了人生的最高境界。高三語文課本有一篇馮友蘭先生的文章《人生的境界》，馮友蘭先生是我們國家國學(xué)研究的宗師，人生四境界是他哲學(xué)體系的核心，他把人生境界分為四種:自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。認為人的覺解不同，境界不同，個體就有差異，而個體的認識不同，對人生的感悟也不同，也就是說，為了獲得人生最豐富的意義和價值，為了讓我們的人生更加精彩充實，我們應(yīng)追求對宇宙人生的全面了解，果敢地追求高層次的人生境界。記得有一次聽特級老師聶水蘭的課，講的是史鐵生的《我與地壇》，上課前十分鐘，她就不和任何人說話，醞釀感情。果不其然，四十五分鐘的時間，她把對生命的體悟、對母愛的頌揚，運用師生互動的形式，演繹得淋漓盡致、感天動地;人間最美的感情、人生最高的境界被她詮釋得天衣無縫、完美無缺。所以提高人的精神世界，最終到達忘我境界，教育工作者，語文老師，義無反顧。

與語文同行，我們要和教改同在。面對教改與考試的困惑、理想設(shè)計和現(xiàn)實生源的矛盾，我們必須改變思想，放棄陳舊，創(chuàng)建新的教學(xué)理念并與之同行。十年前，課程改革給我們帶來了《變形記》、《等待戈多》、《百年孤獨》，有了海子的“面對大海，春暖花開”，我們欣喜萬分;十年后，新課程改革，又給我們引來了普希金、雨果、海明威，有了戴望舒的“丁香一樣的姑娘”，我們歡呼雀躍。教改的前景一片光明，江西的潘風湘、遼寧的魏書生，是語文教改的先行者和表率。我相信，只要我們與語文同行，和教改同在，不斷努力，繼續(xù)奮斗，一定會結(jié)出累累碩果。

★作者單位:江西省南昌市豫章中學(xué)。