當前學生厭學語文情緒呈現的新特點

【摘要】語文學科在學生課程設計中有著重要的地位，但是在教育教學實踐中，語文學科卻備受冷落，學生厭學語文情緒濃重。當前學生厭學語文情緒呈現出厭學比例在上升、成績好的學生厭學比例高于成績差的同學、越高年段的學生厭學的越多等特點，這應該引起更多人對語文教學的關注，盡早采取措施扭轉這種局面。

【關鍵詞】語文學科 厭學情緒 新特點

一段時間以來，語文學科在實際的教育教學中遭遇了前所未有的尷尬境地，不僅被人指為“誤盡蒼生”的罪魁禍首，更嚴重的是，它成了廣大中學生心目中的“雞肋”，厭學語文情緒在中學生頭上越來越濃重。在當前教育形勢下，厭學語文情緒還出現了一些新的特點，不能不引起我們語文教育工作者的注意。

特點一：有厭學語文情緒的學生的比例在上升

“學好數理化，走遍天下都不怕”，這是多少年前在國內流行的一句話，真實地道出人們的一種心態，望子成龍的家長更是將其視作真理，對孩子的數理化成績盯得特別緊。盡管十年動亂期間，這句話被認為是“白?！钡湫驮獾絿绤柵険?，可是它的生命力非常頑強，在如今這個重視科技發展、重視科技人才的時代，在“有技術走遍全天下”口號的感召下，人們眼睛又都一起盯到了“數理化”上。語文，成了被冷落的角色。

除了“數理化”重新占領“高地”外，“外語”的強大攻勢，也不能小視。這幾年，從遍地的外語輔導學校就可以看出“攻勢”之猛。原來初中才開始開的外語課，提前到了小學，而有的家長，干脆提前到了學前班?！皩W好外語，走出國門”的口號，讓學生和家長都熱血沸騰，學外語之風士氣高漲。而學生有限的學習時間和有限的學習精力就又被外語擠占去了大半。而作為“國語”學習的科目語文就這樣被拋在了人們“遺忘的墻角”。

此消彼長，有語文厭學情緒的學生的比例自然在上升。

特點二：成績好的學生有厭學語文情緒的比例比成績差的同學高

首先要強調的是，成績好的學生，并不一定就不厭學，或者說，就沒有厭學的可能性?！稘闲侣劸W·教育周刊》（2008年11月5日）就曾經發表過一篇題為《厭學情緒逐漸向優秀生蔓延》的文章。文章指出，一些學生成績很好，他們是老師、家長以及孩子眼中的“優秀生”，但是通過調查發現，成績優異的背后確是更多的壓力、疲倦、厭煩。厭學情緒時刻都有“吞噬”他們的可能。

其次，我們調查發現，成績好的學生有厭學語文情緒的比例比成績差的同學高。成績好的學生要使自己不落后，往往要全面“出擊”，既要重視外語的學習，又要注重“數理化”的學習，對于“投入大，產出少”的語文，他們往往就心生厭煩，“忽略不計”了。相反，成績差的學生，外語、“數理化”等學科的學習往往有很大困難。對“是中國人，就能聽懂”的語文課，往往“情有獨鐘”，在課余時間，涉獵的相關書籍也多一些。

特點三：越高年段的學生厭學語文的越多

首先看一則報道：湖北武漢12355青少年服務臺一個月份接到求助電話共373個，其中與“厭學情緒”有關的占30%，厭學已成為最突出的青少年心理問題。以往青少年在中學階段最容易產生“厭學情緒”，如今，厭學問題則呈現出“低齡化”的趨勢。

在厭學問題呈現“低齡化”的趨勢下，厭學語文情緒則呈現出越高年段厭學情緒越嚴重的情況。兩種趨勢疊加在一起，語文的學習真是不容樂觀。

從小學到初中再到高中，學習科目不斷增加，學習壓力不斷加大，學習精力不斷被“分解”。小學時對語文學科還“情有獨鐘”，有時間閱讀更多的相關書籍，興趣也濃厚。到了初中，突然面臨六七張新“面孔”，感覺精力不夠，沒有辦法，為了不落后，把自己本來還喜歡的語文慢慢地放在了一邊。到高中，上大學的目標立在眼前，一切為高考服務，哪科能“抓分”，就把精力放在哪科。語文，這段時間本來認真聽課了，一考試，分數卻沒有明顯提高，甚至還有下降的可能。相反，某個學生因故休了一個月，回來考試，成績比我聽課的反而高。所以，語文漸漸被忽視，最終語文厭學情緒越來越濃重。

特點四：國人語文水平有下降趨勢，進一步加重了學生的語文厭學情緒

在《K12教育論壇·語文論壇》上，有一則關于《中國人整體語文水平都在下降》的熱帖。參與討論者多數認同“中國人整體語文水平都在下降”的觀點，并列舉了大量例子，比如：有一位國家領導人到美國的大學去演講，愣是把莘莘（音shēn）學子念成了“辛辛學子”。在央視的“百家講壇”欄目中，鄭州大學的一位學者講焦裕祿，當著全國的電視觀眾說，“蘭考的大地都龜（歸）裂了”，我想有初中文化程度的人都知道這里的“龜”字應該讀作“均”音，大學教授卻不知道，豈不怪哉！同樣來自河南的一位學者講《史記》，硬是把古代量詞“石”（音dàn）讀成了“石頭”的“石”字。

中國人的母語水平不高，也是最近幾年媒體關注的重要問題，“漢語危機”成了屢屢提及的字眼?！赌戏蕉际袌蟆吩u論說，“漢語危機”歸咎于英語與拉丁文的普遍使用、民族自豪感的缺失、語文教育的僵化、網絡語言的泛濫、普通話的強勢與方言的萎縮等等。

無論是“中國人整體語文水平都在下降”的原因是什么，還是“漢語危機”的根源在哪里，造成的事實是，在中國大陸，漢語學習的氛圍不濃，這個社會大的學習環境潛移默化地影響到了現在的中學生，加重了學生的語文厭學情緒。

作為語文教育工作者，應該關注學生厭學語文情緒的新動向，這樣有利于在教育教學實踐中因勢利導，調動學生學習語文的興趣，盡量消除不良情緒對學習語文的影響，對學習語文大環境的營造也會起到一定作用。

★作者單位：吉林省長春市體育中學。