幾棵樹苗, 一片森林

【摘 要】口語交際能力是現代公民的必備能力，為適應時代需求，我們應有目的地培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具備文明和諧地進行人際交流的素養。這已成為當前每一個語文老師所不可忽視的重要課題。

【關鍵詞】口語交際 演講 演講課 教學反思

口語交際是一項古老而新鮮的訓練活動，也是語文學科教學的重要組成部分。語文新課標已明確指出要培養和增強學生人際交往能力：尊重他人，說話文明，儀態大方，善于傾聽，敏捷應對；注意口語特點，能根據不同的交際場合和交際目的，恰當地進行表達，借助語氣、語調、表情和手勢，提高口語交際的效果；學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。

從社會需求看，口頭語言是最基本、最便捷的交際工具，而較強的口語交際能力已成為每個人適應現代社會最基本的能力要求。為訓練學生的口語交際能力，我和學生一起上了一堂自由演講課。

作為高一學生，他們的組織、準備、主持、演講、獎評，井然有序，異彩紛呈，出乎我的預料，更引發我的深思。應該說，相識相處近一個學年，這堂課也讓我更深地走近了他們，更多地認識了他們、了解了他們、看好了他們。特將本次教學反思如實記錄，以示啟迪。

本次演講按內容來分，大致可分為四類：

一類立足于自我發展。如：曹碩《我是一只小小鳥》，演說了這個年齡段的孩子們樸實而堅韌的飛翔之夢，雖為小鳥，卻不忘藍天才是自己的世界，他開篇演講，落落大方，贏得陣陣掌聲；高一田、陳雨《90后的我們》，立足高遠，不只分析了他們這一代孩子們所處的時代特點，也暢想了他們未來的理想之路，有理有據，演說服人，尤其是陳雨同學，情感充分投入，語氣激越高昂，善用豐富的肢體語言，同學們舉雙手為她喝彩……

一類立足于與人相處。如：景煊峰《嫉妒》，材料豐富，橫貫古今，以引、議、聯、結模式組織文章，儀態自然端莊，語言精練有致，其穩健風格備受贊嘆；薛騰《我的友誼觀》，以小見大，暢談友情之美好與恒永，極有感染力；薛偉《微笑是最祥和的語言》，以抒情的語調，演說微笑的美好，且立足于以大愛為己任，闡釋了微笑的永恒魅力……

一類立足于群體社會。如：胡鑫一《感念》，以純樸的語言，發自心底地感念上蒼給了我們機會、父母給了我們生命、生存給了我們機遇，善用排比，感情真摯，使班級氣氛沉靜肅然；房文文《如何立足社會》從誠信、禮儀、機遇等角度演講了別樣的處世之道：鳥在籠中，恨關羽不能張飛，人在世上，要八戒更需悟空……

一類立足于歷史文化。如：白可帆《中國的脊梁》，縱橫古今，鋪陳排比，卷軸式地展示出中國脊梁的風骨，語速舒緩，語調高昂，語格大氣，引來同學們一片喝彩之聲；白柏楊《關羽之我見》，以辯證的觀點，陳述仁義之美德，弘揚了“武圣”風格，分析了“義”字利弊，立足高遠，蘊味深涵……

這些同學的演講，多角度地陳述和演繹了不同的精彩，從他們的演講中，我不只看到了這些90后孩子們的早熟早成長，更看到了他們豐富的情懷、敏銳的視角、獨特的思維。這些，無疑是令我欣慰的。

最令我心動的是朱柯佑的《玩具》。朱柯佑一直是個不太說話的同學，但他的作文語言平靜，富有內涵，獨成風格，我不只一次講評、范讀過他的一些精彩片段。可是這一次，與其說他在演講，不如說他在傾訴。他先是幸福地回憶了童年時代的美好與快樂，父母曾經給他買過許多許多玩具，父母和他一起玩一起笑一起開心，每一次，他獨特的玩法和奇妙的想法都會讓父母很高興，這些玩具給了他很多的快樂和成就感，這些快樂與成就感也帶給自己以驕傲，帶給父母以自豪；可是，漸漸長大的過程里，當他還是沉浸在這樣的快樂與美好的時候，驀然回首，卻悲涼地發現，他的這些快樂和成功不能再從父母那里得到夸獎，甚至得不到他們的理解，因為，他們更要好的成績。于是，他迷惘了，悲傷了，甚至找不到自己。他在這樣傾訴中，多次哽咽不成語，教室里靜得沒有一絲聲息……

自由演講結束后，我點評了所有同學的演講，以及主持人張鑫偉大方的儀態與精彩的串聯詞。最后，我以家長、老師、朋友的身份，重拾朱柯佑曾經擁有卻又痛失的童夢，我知道，坐在這里的每一位同學，其實都是朱柯佑。

“玩具”呵，你究竟承載了孩子們多少的夢想和甜蜜？而作為家長和老師，我們究竟應該怎樣引導孩子們一步步走向成長，而不使他們丟失童真的快樂與憧憬？難道真的只有學科的成績才可以是他們長大的見證與收獲嗎？

看著眼前這些活潑可愛的孩子們，我想，此刻的他們其實就是一株株小樹苗，不管是家長還是老師，我們都應該為他們提供更松軟的泥土、更開闊的空間，讓他們蓬勃成長、健康壯實，當他們走完這一程，以后的生存空間會更大，而這一段的積累與蘊藉，會使他們在新生活的土壤里漸漸扎穩自己的根，并茁壯而至茂盛。那么，這幾棵小苗，將成一片森林……

當我走下講臺，走出教室，背后，仍是熱烈的掌聲。我明白，那是一種暢所欲言的釋放，一種心靈理解的滿足，一種人格尊重的默契。

★作者單位：陜西省榆林市第一中學高中部。