科技文閱讀設題特點及答題技巧

【摘 要】科技文閱讀考查側重的是語文能力，而非重點考查科技知識修養和人文知識素養。其考查的是考生對文本中詞或句子的確認能力，對某一信息的篩選能力，以及依據文本進行推斷的能力。考生在考試時，應調整心態，不畏那些生疏的科學知識，做到靜心、細心，從容按照一定的方法應對試題。

【關鍵詞】科技文閱讀 設題特點 答題技巧 語文能力

在高考語文試卷中，科技文閱讀以客觀題形式出現，題量、分值固定。由于它主要檢測考生對信息的篩選、文意的理解及融會貫通等較高層次的閱讀能力，許多同學對此都有畏難心理。其實，只要我們能掌握閱讀要領，歸納答題思路，形成一定的解題技巧，養成有效的閱讀習慣，將有助于提高閱讀能力，從而快速、準確地答題。下面結合今年高考全國卷及各省市試題中的科技文閱讀文本，對其設題特點與答題技巧作具體的剖析與指導。

一、以偏概全（部分與整體）

以偏概全是指命題者設計選項時在事物的范圍上設置干擾，故意將閱讀材料中對部分事物情況的判斷表述為對與其具有某種同類屬性的所有事物情況的判斷。

［原文材料］(2005年浙江卷)不是所有輸入信號都能激發神經細胞產生自己的信號。神經元就像個微處理芯片，它通過突觸接收大量的信號，并且不斷地把從突觸接收到的輸入信號進行整合。但不同的是，微處理器有許多輸出途徑，神經元則只有一個，就是它的軸突。所以，神經元對輸入信號的反應方式只有一個：要么通過軸突激發一個沖動，向回路中相鄰的一個神經元發出信號，要么相反，不發出信號。

［題目選項］A.神經元通過突觸接收信號，并對信號進行整合，再通過軸突激發一個沖動，向四鄰的每一個神經元發出信號，或不發出信號。

［解析］根據原文，神經元對輸入信號的兩種可供選擇的方式之一是“通過軸突激發一個沖動，向回路中相鄰的一個神經元發出信號”，而A項卻將其表述成了“向四鄰的每一個神經元發出信號”，這就犯了以偏概全的錯誤。因此，在閱讀文章時，一定要特別注意重要詞語前邊的修飾與限制詞，例如“一些”、“有些”、“幾乎”、“除……之外”、“到……止”、“絕大多數”、“全都”、“全部”等，見到這些詞時，就用筆畫出來或者做特殊標志。

二、無中生有（有據與憑空）

無中生有是指所給選項中所說的內容在原材料中未涉及，也不能從原文中推斷出來。閱讀材料中本無此意，而命題者卻在設計的選項中故意憑空臆造出這種說法。

［原文材料］（2009年湖南卷）《科學反對他自己》

［題目選項］對該標題理解不正確的一項是：D新科學反對舊科學，科學就是在不斷否定過去的研究成果的過程中得到進步的。

［解析］此題沒有像常題那樣考查推斷，而是對文章標題含義的理解，題型新穎。考生作答時要據全文分析題目中的“科學”和“他自己”的確切含義。文章并沒有涉及科學的新舊，因此，D項無中生有。考生在做題時要仔細檢查所給選擇項的內容是否能在文中找到依據，或者是否能根據原文合理地推斷出來。

三、張冠李戴（言此與言彼）

張冠李戴是指命題者設計選項時在表述對象上設置干擾，將此事物表述成彼事物，將事物的此方面表述成彼方面。命題人在解釋概念或轉述文意時，故意弄錯對象，迷惑考生，使考生誤入歧途。

［原文材料］（2010年全國卷Ⅰ）為什么生活中有些人那么快樂，令人羨慕？這又涉及到一種叫“多巴胺”的化學物質。多巴胺是神經元中傳導神經興奮的一種化學物質，當多巴胺傳導順暢的時候，大腦內部就會產生一系列化學變化，使我們產生快感。

［題目選項］A.只有當人體內多巴胺的量超過一般水平，神經興奮在神經元中才能得到有效的傳導，人的大腦才能產生化學變化，從而獲得快感。

［解析］多巴胺是神經元中傳導神經興奮的一種化學物質，當多巴胺傳導順暢的時候，大腦內部就會產生一系列化學變化，使我們產生快感。是多巴胺傳導順暢與否，不是多巴胺量的多少。考生在閱讀原文時，一定要關注事物的對象，并用圈、點、畫、批的方法標出。在做題時，應注意看選項中是否存在信息錯誤對接的現象，尤其要看命題的主語、謂語與原文是否一致。

四、因果混亂（原因與結果）

因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯斷為“果”，“果”錯斷為“因”，顛倒了兩者的關系；二是強加因果，就是把沒有因果關系的說成是因果關系。

［原文材料］（2010年全國卷Ⅰ）近年來，人們情緒異常和行為失控的發生頻率逐年升高，從腸道內細菌的生存環境來看，導致這一現象主要有兩個原因，一是農藥、食品添加劑和抗生素等的濫用。這些藥物或化學物質進入人體會大量殺死腸道細菌，導致人的代謝紊亂和消化不良，從而引發情緒異常和精神疾病。二是這幾年生活水平提高后，部分人吃得太飽。由于攝入的過量高蛋白在人體內缺少有益菌或中性菌為其分解、代謝，它們會在雜菌的分解下產生大量的硫化氫、氨等對神經有毒害作用的物質。

［題目選項］D.殘存農藥、食品添加劑和抗生素等殺死大量腸道細菌，高蛋白物質就會被分解出大量硫化氫和氨等有害物質，導致人的情緒異常。

［解析］“殘存農藥、食品添加劑和抗生素等殺死大量腸道細菌”、“高蛋白物質就會被分解出大量硫化氫和氨等有害物質”是兩個不同的原因，是并列關系，“就是”這個詞把二者搞成了因果關系。在遇到涉及有因果關系的選項時，一定要在原文中找出相關的句子，比較一下，仔細分析有無因果關系，或者因果關系是否倒置。

五、主次顛倒（主要與次要）

事物的變化發展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現而言有主要方面和次要方面。命題人設計陷阱時，有時會將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。

［原文材料］（2004年全國卷）“茶馬互市”除了為朝廷提供一筆巨領茶利收入補充軍費之需外，更重要的是，既滿足了國家對戰馬的需要，又維護了宋朝西南邊境的安全。

［題目選項］B項：在宋代，“茶馬古道”上的巨額茶利收入是當時全國軍費的主要來源。

［解析］根據原文，在宋代，“茶馬古道”上的巨額茶利收入“補充”了軍費之需。“補充”指“在主要事物之外追加一些”，因此，B項說“主要來源”則主次顛倒。做此類題，要仔細審讀原文，清楚哪些是主要一面的，哪些是次要一面的。

六、混淆時間（已然與未然）

“已然”是事物已經產生的情況，“未然”是事物即將出現的情況。命題者設計干擾項時，有時會故意將“即將出現的情況”表述或推斷為“已經產生的情況”，故意把原文中尚未確定或還未實現的事情說成是既成事實。

［原文材料］（2010年全國卷Ⅰ）情緒異常是一種非常復雜的現象，長期以來，各個領域的學者從自己的學科出發，對此現象紛紛做出各自的解釋，但是始終未獲解決。現在生物學家也開始涉足這個問題，并從生物學的角度加以探討，他們的見解讓人耳目一新。

［題目選項］C.與其他領域學者的研究不同，現在生物學家們另辟途徑，從生物學的角度來研究，從而解決了情緒異常的防治問題。

［解析］“從而解決了情緒異常的防治問題”錯，文中說“他們的見解讓人耳目一新”，可見，生物學家的研究并沒有得到所有人的認可，不能說“解決了”。在閱讀原文時，考生應把“可能”、“大概”、“也許”、“差不多”、“將來”等這些修飾限制詞語作為關注點，否則就會造成時間的混淆。

七、曲解原意（客觀與夸大）

曲解原意是指命題者設計選項時，不尊重閱讀材料中事物的客觀性，故意夸大事物實有的地位、能力、功能和效用等，對詞句的理解與原文意思發生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點或所要表達的意思。

［原文材料］（2009年湖北卷）在科學家們看來，數字海洋是通過立體化、網絡化、持續性的全面觀測海洋，獲取海量數據來構建一個虛擬的海洋世界。

［題目選項］A.數字海洋是運用高科技手段全面、持續地觀測海洋，從而采集到的有關海洋世界的各種數據。

［解析］原文說“數字海洋是通過立體化、網絡化、持續性的全面觀測海洋，獲取海量數據來構建一個虛擬的海洋世界”，顯然不是選項所說的“各種數據”。該項曲解原意。對于此類型的陷阱，要從整體上感知，在原文中準確尋找與選項對應的語句，找出語句含有的條件，提取與答案相關的有用信息，跳出命題人設置的陷阱。

八、邏輯錯誤（或然與必然）

事物從發展的趨勢來看，有兩種情形：一種是“或然”，即“有可能而不一定發生”；另一種是“必然”，即“事理上必定發生”。命題者設計干擾項時，常將“或然”的趨勢表述成“必然”的趨勢。

［原文材料］（2009年湖南卷）1974年7月，在美國科學院的支持下，伯格等著名分子生物學家聯名發表了一封建議信，呼吁在全世界范圍內無條件禁止一切有可能導致無法預知后果的基因重組研究。

［題目選項］B.伯格信件提議在全世界范圍內無條件禁止一切基因重組研究以避免可能導致的無法預知的后果。

［解析］考生首先要通讀全文，迅即找到信息源。B項的有效信息是“呼吁在全世界范圍內無條件禁止一切有可能導致無法預知后果的基因重組研究”。顯然，選項說法過于絕對，“禁止一切有可能”與“禁止一切以避免可能”意思不一樣。

以上筆者從八個方面總結了科技文閱讀的設題特點及答題技巧，實際上，從考情來看，涉及的類型還不止這些。另外，須特別指出的是，從宏觀上掌握答題思路也是至關重要的，限于篇幅，茲不贅述。

★作者單位：湖北省孝感市文昌中學。