如何提高《機械基礎》課的教學效果

《機械基礎》是機械類專業(yè)的一門基礎課，其概念多、原理多，內容抽象、實踐性強。由于技工院校的學生大多數(shù)基礎較差、空間想象力不強、實踐經(jīng)驗不足，學校用于教學的教具和設備又普遍缺乏，教學效果不盡如人意。筆者通過多年的教學實踐，就如何提高《機械基礎》教學效果做了一些有益的嘗試，取得了較好的效果。

—、恰當運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師。它是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇于探索的強大動力。結合實際的啟發(fā)式教學法能夠在教學活動中激發(fā)學生的學習興趣，有效地將學生的注意力集中到課堂要講的概念、原理上來。如，在講授變速機構時，筆者先提問:為什么駕駛員在駕駛汽車時，會經(jīng)常用右手撥動右側的撥桿，而汽車行駛的速度會時快時慢，并且還可以向后倒車?又如，在講授棘輪機構時，向學生提問:我們在騎自行車時，腳踩自行車踏板向前行駛，而反轉踏板時，自行車卻為什么不會實現(xiàn)倒車?卷揚機在提升貨物之后，盡管機器已經(jīng)停止工作，但貨物卻為什么不會下降，而是穩(wěn)穩(wěn)地停在空中?再如，在講授鉸鏈四桿機構時，先提問學生:汽車窗雨刷為什么會擺動?縫紉機是怎么將腳踏板的往復擺動轉化為縫紉機的回轉運動的?提出問題后，給學生一定的討論時間。當大多數(shù)學生回答時說不清楚，或者不全面時，再引導他們詳細地分析、講解這些機構的組成結構和工作原理，逐個破解學生的疑問，使學生充分地感受到所學知識產生的實際效果，體驗成就感，獲得樂趣。從而進一步激發(fā)學生學習知識、掌握技能的內動力，提高課堂教學質量。

二、充分利用多媒體輔助教學，提高教學效果

隨著計算機多媒體技術的快速發(fā)展，計算機多媒體技術形象、直觀的表達效果更加突出，如果在實際的教學過程中，能夠充分運用計算機多媒體技術將一些抽象的概念和機械運動過程、工作原理等重點難點，制作成生動、形象、直觀的多媒體動畫或視頻在課堂上播放演示，并加以有效的講解，一定能夠更加生動形象地表達出教師要講授的問題，同時 ，也能夠使學生聞其聲、究其源，快捷、高效地接受新知識，從而直接增強教學效果，提高教學質量。例如在講解液壓控制元件的工作原理時，事先將控制閥在不同工作狀態(tài)時閥體內油液的流向，用不同顏色的，閃爍的箭頭來表示，使學生對閥芯在閥體內不同工作位置時閥體內油液的流向及油路的控制過程一目了然，從而更加準確全面地理解和掌握液壓控制元件的工作原理。

三、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的實踐能力

《機械基礎》課程是從生產實踐中發(fā)展起來，而又直接服務于生產實踐的學科。因此，在教學中我們一定要有意識地引導學生通過實踐掌握理論，再通過理論分析、解決實際問題，增強學生的實踐能力。

1.結合生產生活實際，理解書本知識

書本知識往往理論性、邏輯性較強，如能有效地與日常生活和生產實際相結合，則能起到事半功倍的教學效果。比如在學習機構和機器的概念時，學生都是死記硬背，結果往往一知半解。如能結合日常生活中的例子:自行車是一種機構，摩托車、電動車都是一種機器，因為摩托車、電動車能實現(xiàn)能量轉換，摩托車能將化學能轉化成機械能，電動車能將電能轉化成機械能。如此一來，學生理解起來就比較容易。在學習導桿機構時，可以結合農村家庭用的手搖抽水機，來講解移動導桿機構的工作原理;利用自卸翻斗車自卸貨物原理，來學習曲柄搖塊機構;利用縫紉機的踏板機構，來講解曲柄搖桿機構的死點位置等等，這都能很好地幫助學生理解掌握比抽象的工作原理。

2.進行現(xiàn)場參觀教學

參觀教學可以使學生接觸實際事物，使教學活動和生產實際緊密地聯(lián)系起來，增強學生感性認識，加深對教材理論知識的理解。在學完曲柄搖桿機構后，組織學生到實習工廠參觀，認真觀察牛頭刨床、往復式運輸機和插床等設備的工作原理。讓學生觀察牛頭刨床的進給動作，使學生發(fā)現(xiàn)進刀時慢，退刀時快，更進一步地掌握曲柄搖桿機構的急回特性。再比如講授完凸輪機構、間歇運動機構、離合器、聯(lián)軸器和制動器之后，請工人師傅給予現(xiàn)場操作，任課教師邊參觀邊講解，這樣就會進一步加深學生的印象。同時參觀教學法還能使學生受到愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的職業(yè)道德教育，可謂一舉多得。

總之，在《機械基礎》教學中應該緊密結合教學內容，采用不同的教學方法，充分發(fā)揮多媒體技術和各種教具的優(yōu)點，最大限度地調動學生的學習積極性，增強教學過程的趣味性;并根據(jù)學生的實際情況，因材施教，充分挖掘學生的學習潛能，使不同層次的學生都能有所收獲，從而進一步激發(fā)學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇于探索的內動力，以達到事半功倍的教學效果。

(作者單位:河南省焦作市技師學院)